冀教版数学一年级上册 8 20以内的加法—连加2教案

20以内的加法—连加
教学目标：
知识与技能： 结合问题情景，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义，能够用不同方法计算三个数连加。
过程与方法：针对情景提出问题，激发求知欲，提倡独立思考，合作交流，共同探究，感悟新知，解答疑惑，鼓励实践运用，拓展延伸。
情感态度价值观：能够认真听取别人的不同方法，在交流中相互学习。
教学重难点：
重点：了解连加的意义，学习连加的方法，幷认识连加算式，会进行有关连加的计算。
难点：用不同方法计算三个数相加。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友，你们看这是什么？
生：纸牌
师：今天我们来做一个小游戏（拿出事先准备好的纸牌，找一位同学随意抽
出两张）请同学们观察这两张纸牌上的数字是都几，谁来说一说纸牌上的数
字一共是多少？怎么计算。（学生说老师在黑板上板书）
师：那么老师再拿出一张来，怎样计算呢？（学生说老师板书）
二、探究新知（观看多媒体）
师：星期天，明明去郊区农村的的奶奶家玩，奶奶家养了好多可爱的小鸡，看到那些小鸡，明明想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点事情。于是他就找奶奶要了小鸡爱吃的小米喂鸡。他一边喂还一边数，奶奶一共喂了几只鸡？故事听完了，你们都听清楚了吗？
一共有几只鸡？
小组讨论，列出算式。
学生口答：5+2+1
老师多媒体出示
这样的算式我们先算什么？再算什么？你是怎么想到的？请说给其他同学听听。（表扬）
（1）是一个一个地数出来的。
（2）5只鸡加上2只鸡是7只鸡, 再加上1只鸡，就是8只鸡。
教师多媒体出示算式
板书： 5 + 2 + 1 = 8
师：这样的算式与学过的有什么不一样？（生：多了一个“+1”）
师小结：这个算式我们不认识，谁能给它起个名字。（板书：连加）
师：仔细观察黑板上连加算式，有什么特点。
生：有三个加数，有两个加号等。
师小结：一个算式中，只有加号，并且至少有两个加号的算式，就是连加。
三、巩固提高
1、多媒体出示小棒情景图
（1）学生独立思考用什么方法计算
（2）师生一起数小棒
（4）学生说算式
教师多媒体出示算式 4+3+1=8
（5）指名说一说计算方法
先让前两个数相加，得出的结果再和第三个数相加。
2、继续观看多媒体
原来有3只燕子，第一次飞来4只，又飞过来2只，现在一共有几只？
学生独立思考
小组合作列算式解答
组长汇报
教师板书 3+4+2=9
3、多媒体出示图片，师生集体合作完成
数一数图中一共有几件衣服，学生说算式，教师板书：
6+3+1=10
4、我能行
（1）要求：比一比看谁算得又对又快
（2）多媒体出示题目
3+4+1= 4+3+2=
2+2+4= 5+0+3=
7+2+1= 6+4+0=
（3）学生独立计算
（4）教师给予积极的评价
5、拓展练习
（1）多媒体出示题目
（2）小组合作完成
（3）每组派代表汇报结果，师生共同判断对错
通过计算展示得出：本题答案有很多种，符合要求都属正确。
（4）多媒体出示答案
四、板书设计：
连加
5+2+1=8
一个算式中，只有加号，并且至少有两个加号的算式就是连加
3+4+2=9 6+3+1=10
五、总结。
今天，我们一起学习了什么？请你大声说出来好吗？
三个数相加，可以先计算前两个数，得出的结果再和第三个数相加。