2 周总理,你在哪里
1.学习周总理崇高而亲切的形象。(重点)
2.大量运用拟人和反复的修辞手法抒发感情。(重点)
3.虚实结合的写法。(难点)
朗读法;品读法。
1课时
【A:创设情境,明确目标】
导入新课: (出示图片:开国总理——周恩来)他没有子女,却有千千万万的人热爱他;他没有一分钱的存款,却拥有比任何人都珍贵的精神财富;他离开了人间,连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地;他被作家梁衡称为“六无”:“死后无灰、生而无后、官而不显、党而无私、劳而无怨、死不留言”。世界上只有他一个人能做到这些,他就是周恩来总理。
(出示图片:十里长街送总理)1976年1月8日,就是这样一位值得我们敬爱的总理与世长辞了,举国上下一片悲痛,但由于当时特殊的历史背景,人们无法表达自己的哀思,直至1977年总理逝世一周年之际,大量的悼念诗文才得以公开发表。今天,我们来学习这一时期的优秀诗篇之一,女作家柯岩的《周总理,你在哪里》……
【B:自主阅读,整体感知】
一、知识卡片
1.作者简介
柯岩,女作家,原名冯恺,中国作家协会委员和中国戏剧家协会委员,曾任《诗刊》副主编。
2.解题:以《周总理,你在哪里》为题,有什么作用?为什么用“你”不用“您”?
深情表达对周总理的呼唤寻找,显示出人民对周总理深切的怀念,用“你”显得亲切,表明人民与总理亲密无间的关系。
二、字词积累
谷穗(suì) 宿营(sù) 篝火(ɡōu)
三、阅读感知
1.听录音范读课文。
(1)注意语气词“呵”的变读法:句首读“ā”,句中、句尾读“yā”。
(2)体会诗歌的感情:怀念、热爱、崇敬、爱戴。
(3)诗歌的结构:询问——呼唤——寻找——应答——怀念。
2.感受本诗的感情基调,并用笔标出每小节的语调变化。
本诗是怀念诗,故感情基调应是深沉缓慢。以第一小节为例,其语调是:????。
3.提问:周总理,到底在哪里?用诗中的一句话概括。
周总理,永远居住在人民心里。
【C:合作探究,交流展示】
一、学习课文第一部分(询问、呼唤)
1.学生齐读第一节,注意哪些字应重读,请找出来。
“我们的”“好”“哪里”“想念”。
2.重点理解如下字词的含义。
(1)“我们的”:总理与人民的血肉关系。
(2)“好”:既揭示了人民崇敬和怀念周总理的原因,又引出了下文对周总理不朽精神的追忆。
(3)“你的”:同“我们的”相照应。
3.这一小节用了哪种修辞手法?
反复。反复呼唤、寻找,反复倾诉人民的深切怀念之情。
二、学习课文第二部分(寻找、应答)
1.课文抓住了哪几个自然景象来写总理的?
“高山”“大地”“森林”“大海”。
2.为何要把总理放到这样的背景之上来写?
为展示总理的形象的高大、胸怀的宽广、业绩的卓著。
3.四种景象的具体内涵。
高山:展现了恢弘阔大的境界,使总理的形象显得崇高。
大地:形象博大,胸怀坦荡,又给画面增添色彩。
森林:给画面增添了浓郁的色彩。
大海:气势磅礴,使总理的形象显得更加高大,大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。
4.文中的四处细节描写:
(1)“你不见那沉甸甸的谷穗上,/还闪着他辛勤的汗滴……”
(2)“宿营地上篝火红呵,/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”
(3)“你不见海防战士身上,/他亲手给披的大衣……”
5.注意思考第六小节同第二小节至第五小节之间的关系。
(1)第六小节是前四个小节的总结。
(2)第六小节“整个世界”“每一个地方”“到处”同第二小节“不停息”相照应。
(3)理解“足迹”“深深”两个词的含义。
“足迹”:既指周总理的行踪,又指周总理的功业。
“深深”:既指周总理功业巨大,又指周总理的光辉业绩永世长存,不可磨灭。
6.学习第七、八小节。
(1)“深情”包含的感情:悲痛、敬仰、怀念。
(2)“中南海”“政治局”:突出了周总理既是人民中的一员,又是伟大的无产阶级革命家,党和国家杰出的领袖。
(3)“在这里”与前面“在哪里”相呼应,表现了周总理虽死犹生,与祖国江河大地同在。
(4)“在一起”反复四次,强调周总理与人民血肉相连,永远活在人民心中。
三、学习课文第三部分(怀念)
1.两个“永远居住”:总理的精神永垂不朽。
2.“太阳升起的地方”:总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。
3.全诗点睛之笔:“你永远居住在人民心里。”
四、再次诵读全诗
【D:板书设计】
构思:询问、呼唤(1)——寻找、应答(2-8)——怀念(9)
主题:鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他。
【E:知识拓展,建构提升】
1.阅读《大江歌罢掉头东》。
2.写作《不朽的民族魂——我心目中的周总理》。