【志鸿全优设计】2013-2014学年高中语文 指南录后序讲解与例题导学案 苏教版必修3

指南录后序
1．能够自行梳理基础知识，掌握重点实词、虚词的意义及用法，掌握词类活用、古今异义等文言现象。
2．能够准确把握作者的写作目的，体会他的爱国情怀。
3．学习本文整散结合的句式特点，并能运用这种语言艺术进行片段习作。
1．连线作者
文天祥（1236—1283），字履善，一 ( http: / / www.21cnjy.com )字宋瑞，号文山。庐陵（今属江西吉安）人。南宋杰出的政治家、爱国诗人。他的创作以德祐初为界，分为前后两个时期。前期作品多为题咏、应酬之作，后期作品大多洋溢爱国激情。遗作有《指南录》《指南后录》《吟啸集》等，总为《文山先生全集》。2·1·c·n·j·y
2．探寻背景
宋恭帝德祐二年（1276），元军进逼南宋首 ( http: / / www.21cnjy.com )都临安，文天祥赴元营谈判，被扣押，后乘隙逃归。他把出使被扣和逃归途中所写的诗结集，取集中《渡扬子江》“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，命名为“指南录”。作者写这篇序之前，已经为诗集写了《自序》，故本篇称为“后序”。【来源：21cnj*y.co*m】
1．识字注音
（1）重点字
缙绅（jìn shēn）　　　觇北（chān）　　　二阃（kǔn）
巡徼（jiào） 余僇（lù） 愧怍（zuò）
纾祸（shū） 邂逅（xiè hòu） 羁縻（jī mí）
毗陵（pí） 诟（gòu）
（2）多音字
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2．字形辨认
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3．通假字
（1）缙绅、大夫、士萃于左丞相府（同“搢”，插）
（2）几为巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮）
（3）层见错出（同“现”，出现）
（4）主辱，臣死有余僇（同“戮”，罪）
4．一词多义
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5．古今异义
（1）穷饿无聊，追购又急
古义：没有依靠。　今义：①由于清闲而烦闷；②（言谈、行动等）没有意义而使人讨厌。
（2）以至于永嘉
古义：到达。　今义：表示达到某种程度或另提一事。
（3）为巡船所物色
古义：盘查。　今义：寻找和挑选（需要的人才或东西）。
（4）以父母之遗体行殆
古义：“遗”读wèi，赐予的身体。　今义：“遗”读yí，死者的尸体。
（5）不复顾利害
古义：个人安危。　今义：利益和危害。
（6）几彷徨死
古义：走投无路。　今义：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
（7）国事遂不可收拾
古义：挽回。　今义：整顿，整理或修理。
6．词类活用
（1）北虽貌敬（名词作状语，表面上）
（2）日与北骑相出没于长淮间（名词作状语，每天）
（3）道海安、如皋（名词活用作动词，取道）
（4）则直前诟虏帅失信（名词活用作动词，走上前）
（5）庐陵文天祥自序其诗（名词活用作动词，写序文）
（6）名曰《指南录》（名词活用作动词，命名，取名）
（7）草行露宿（名词作状语。草，在荒野里；露，在露天下）
（8）争曲直，屡当死（形容词用作名词，是非）
7．特殊句式
（1）死生，昼夜事也（判断句）
（2）所谓誓不与贼俱生，所谓鞠躬尽力，死而后已，亦义也（判断句）
（3）予羁縻不得还（被动句，动词“羁縻”在意念上表被动）
（4）为巡船所物色（被动句）
（5）贾家庄几为巡徼所陵迫死（被动句）
（6）至通州，几以不纳死（被动句）
（7）日与北骑相出没于长淮间（介宾短语后置句）
（8）将请罪于君（介宾短语后置句）
1．文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样划分的？
提示：第一阶段是：“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。”第二阶段是：“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后……而予不得归矣。”第三阶段是：“未几……北驱予并往，而不在使者之目。”21教育网
2．试分析“呜呼！死生，昼夜事也。死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！”表达的思想感情。21cnjy.com
提示：抒发了自己内心强烈的、不可抑制的感情。“死生，昼夜事也。死而死矣”，表明他已将生死置之度外，这是他战胜困难、冲破危境的基础。“境界危恶，层见错出，非人世所堪”，点明自己在历经磨难的同时，还忍受着一般人难以忍受的精神痛苦，这也是他战胜困难、冲破危境的基础。“痛定思痛，痛何如哉！”一句既是本段内容的收束，又是内心复杂、强烈感受的喷发。21·cn·jy·com
3．作者为什么以《指南录》为自己的诗稿命名？
提示：取诗集中《渡扬子江》一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。www.21-cn-jy.com
4．文章的最后三段，往往是读者不太关注的部分，这三段主要写了什么内容？从艺术效果上看，这三个段落有何作用？21·世纪*教育网
提示：本文的最后三段是以说明为主的文字。作者在这里叙述了自己结集的体例和目的。但就是这样简单的说明，也渗透着作者的血泪和期望。“在患难中，间以诗记所遭”说明作者是何等的顽强和乐观；“今存其本不忍废。道中手自抄录”说明艰难的生活给作者留下了多么深刻的印象，而作者又是何等珍惜这些记述自己险恶经历的诗篇；“使来者读之，悲予志焉”说明了作者写诗、结集、作序的目的，那就是激励自己，教育后人。从艺术效果上看，这些文字使全篇笼罩上一层悲壮的气氛，使读者不能不敬佩作者顽强的斗志、崇高的民族气节和高尚的爱国主义精神。　　21*cnjy*com
1．本文表达了作者在国难当头之时勇于担当的气概、坚贞不渝的节操和以死报国的决心。那么，课文中哪些地方表现了文天祥崇高的精神呢？【版权所有：21教育】
提示：主要表现为以下六个方面：
①出使的背景：“时北兵已迫修门外”，一个“迫”字交代了南宋形势的危急。元二十万大军沿江而下，势如破竹，那时已经直指南宋都城临安。南宋朝廷惊恐万状，“战、守、迁皆不及施”，“莫知计所出”。文天祥就是在这样的情况下，挺身而出，出使元营的。www-2-1-cnjy-com
②出使的动机：“众谓予一行为可以纾祸”，“ ( http: / / www.21cnjy.com )意北亦尚可以口舌动也”，“予更欲一觇北，归而求救国之策”。这几句话准确而又完整地表达了文天祥出使元营的动机。
③“隐忍以行”的意图：文天 ( http: / / www.21cnjy.com )祥死为国家而死，生亦为国家而生。他不想“引决”，忍辱而行，不是贪生怕死，而是“将以有为也”。后来所有事实都证明了这点。
④奔真州时的所为：文天祥一到真州就把在 ( http: / / www.21cnjy.com )元营窥探到的虚实写信“告东西二阃”，想促使淮东制置使李庭芝、淮西制置使夏贵和真州守将苗再成三方联合，一举而使南宋“中兴”。21*cnjy*com
⑤冒死南归的经历：作者连用18个排比句历数他南归途中的艰苦经历。
⑥自编诗集的目的：在于“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉”。
2．文中第五段共出现22个“死”字，致文天祥死的因素有哪些？列举这么多种面临死地的情形有什么作用？
提示：致文天祥死的因素有来自元兵的 ( http: / / www.21cnjy.com )，用以揭露元军的凶狠和残暴；有来自南宋的，用以揭露南宋的混乱和腐败；有来自险恶的环境的，用以透露社会的动荡和不安；有来自自身的，用以表明自己的赤胆忠心。作者以极其沉痛的心情追忆逃归途中濒临死地的种种险遇，表现了作者置生死于度外，为“中兴”而顽强斗争的精神，进而表达了作者忠贞不渝的爱国情怀。
3．第五段中两个“呜呼”分别表达了什么感情？三个“矣”表达的语气有什么不同？
提示：这段文字中的两个“呜呼”所表 ( http: / / www.21cnjy.com )达的感情是不同的。第一个“呜呼”表达了作者已将生死置于度外的感情，第二个“呜呼”表达了作者面对山河破碎、国事难为时的伤痛之情。三个“矣”，所表达的语气也不同。第一个“矣”处于句末，有提示下文的作用，宜重读；第二个“矣”，处于前一层结句末，有总结上文的作用，宜轻读；第三个“矣”，处在文意转折（“而境界危恶”）之前，宜急收。
只身闯入虎穴，凭口舌之力说动强大的元军，这本是不可能的事情，可是文天祥毅然决然地踏上了去北方的路。他为什么要这样做？
提示：观点一：文章一开始便交代出“北兵已迫修门外”，点明当时的局势紧张又危急，而满朝文武又“莫知计所出”，因此，必须得担任“右丞相兼枢密使”的文天祥出面。
观点二：国事当时已经无法收拾，而恰在此时元朝要求“当国者相见”，满朝文武都将责任推到了文天祥的身上。在这种情况下，个人的荣辱、得失、尊卑、生死都已经无所谓了，他必须去。
观点三：历史上有以三寸不烂之舌说动百万之师的 ( http: / / www.21cnjy.com )先例，如唐雎、烛之武等，因此，文天祥奋不顾身，毅然赴险，即使元朝退兵的可能性很小，也要努力去争取。
1．记叙、抒情、议论完美结合。
（1）在记叙的基础上抒情。 ( http: / / www.21cnjy.com )例如第三段，写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：‘将以有为也。’”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分。21教育名师原创作品
（2）在叙事的前后，用有强烈感彩的词句直接抒情。例如第五段关于生与死的问题，文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。【来源：21·世纪·教育·网】
（3）有时将感情融入叙事。如第四段，既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。
2．语言精练生动，句子富于变化。
首先，语言精练表现在用语 ( http: / / www.21cnjy.com )简练而内容充实，如写当时形势的危急：“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。”写明敌我双方情况，简短的语言说明了复杂的情况。
其次，语言生动表现在用词灵活多样，句子 ( http: / / www.21cnjy.com )富于变化。写离元营后的处境、活动，用了一连串富有表现力的动词：“奔”“变”“诡”“行”“宿”“出”“穷饿”“号呼”“避”“渡”“入”“展转”，这些词语准确地表明了经历的坎坷，也表达了作者心情的急切和紧张。【出处：21教育名师】
再次，长句、短句兼用，大量排比的组合， ( http: / / www.21cnjy.com )造成强有力的语势，富于表现力。如第五段中18个排比句的连用就是个突出的例子。每句都落在“死”字上，但又长短不一，灵活多变，自然流畅，气势贯通。磅礴的语势表达了作者坚定、凛然的气概和激动的心情。
导练目标
变换句式　文采飞扬
《指南录后序》句式极富变化，长短结合、整散相间，句式整齐中有变化，感情抑扬起落，跌宕回环，感染力极强。这启发我们，在写作中运用生动灵活的语言、形式多样的修辞、整散相间的警语，都可以提高语言的表现力，使得文章气韵流动，文采飞扬。
运用长句、短句交互变换的语言形式，写一篇300字左右的短文，语言尽量有文采。
创意激活
长句与短句是相对而言的。一般说，用 ( http: / / www.21cnjy.com )词多、结构复杂的句子就是长句；反之，就是短句。长句和短句各有修辞效果。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致，语意贯通，气势磅礴；短句的修辞效果是干净利落，生动明快，活泼有力，节奏性强。长短结合，参差错落，各尽其妙。21世纪教育网版权所有
范例展示
读书是一种味道
静坐书屋，盘膝而坐。握一本古书，捧一杯新茶，茶香，书香，满目满嘴，不亦乐乎？
读书也是一种味道，一种真真切切的味道，纯净得让你不会有一丝杂念。
读《红楼梦》，读一个古代家族最真切的记录 ( http: / / www.21cnjy.com )，或莞尔一笑，或蹙眉深思，当泪水顺着脸庞一粒一粒地滚下，汇着一缕缕心灵的悸动流进心田时，你知道，那是一种咸咸的辛酸的味道，勿用唇舌，心灵自会告诉你它最真实的感受。
读《三国演义》，读一个朝代的兴衰存亡 ( http: / / www.21cnjy.com )，激烈处，拳头紧握；和平处，心尤澎湃；苍凉处，潸然泪下。不是丝丝缕缕的儿女情长，而是战鼓紧响的壮怀激烈，是一代代英豪战前洒血的壮举，是会让你心灵落泪的味道，品一品，那是一种淡淡的、苍凉的味道。
读书，品味，犹如品人生，品世界，品心灵，品自己，不会如网络一般迷失，只会让你找回更真实的自我；不会让你在屏幕前悸动不安，只会让你心境平和，如一池静水。
话题集锦
（1）时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不 ( http: / / www.21cnjy.com )及施。缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。……国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。初，奉使往来，无留北者，予更欲一觇北，归而求救国之策；于是辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。
本材料适用于____________________________、____________________________等话题的写作。
提示：①苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；②书生意气往往缺乏理性战略思想。
（2）初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。
本材料适用于____________________________、____________________________等话题的写作。
提示：①卖国贼是毁坏国家的蛀虫；②生死不惧，方能无畏。
（3）文天祥生于中国历史上边患最多的宋朝， ( http: / / www.21cnjy.com )他所处的时代——南宋朝已经到了“一见风雨，立倒于前”的地步。于是，他担负起了复兴国家的大任。文天祥是当之无愧的民族脊梁、民族魂。
本材料适用于____________、__________、__________等话题的写作。
提示：①中国的脊梁；②英雄本色；③民族责任。
佳作片段
生命如一条汩汩流淌的河，在暗 ( http: / / www.21cnjy.com )礁、险滩密布的河段方能激起更多的浪花。在民族危难、国家将亡之际，文天祥义无反顾地向前走去。他走了一条与众不同的道路，这条路通往失败也通往辉煌，通往死亡也通往不朽。也正因为如此，他开始了一生中最为壮丽的抗金征程，谱写了一生中最为高亢的《正气歌》！2-1-c-n-j-y
历史的天空因为他的存在而分外明朗，衰颓 ( http: / / www.21cnjy.com )的南宋因为他的存在而增添了几分传奇色彩。虽然他英勇就义距今已700多年了，但时间的长河并没有洗去他那份爱国情操与浩然正气，相反，使其越来越闪耀璀璨的光辉。
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