18《一棵小桃树》教学设计

《一棵小桃树》教学设计
01
教学目标
1. 通过默读课文，圈点勾画叙写小桃树的句子，梳理小桃树的生长过程。
2. 通过对比阅读，比较小桃树的成长过程和作者的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，理解作者从小桃树的身上感悟出的人生哲理。
3. 学习托物言志的手法，写一篇文章表达自己对自然社会人生的关注和思考。
02
教学过程
情境导入
同学们周末都回家了吗？有没有利用周末亲近自然，去户外走走看看？
很多文人墨客都喜欢亲近自然，他们或写景状物，表达对大自然的热爱，如朱自清的《春》；或托物言志，抒发对社会人生的感悟，如本单元的这几篇文章。
学习本单元，我们也要亲近自然，通过对一花一木，一草一树的描写，抒发对人生的感悟。本单元的核心任务：完成一篇托物言志散文，班级编写“托物言志”作品集。
这节课我们的任务是学习当代作家贾平凹的托物言志散文《一棵小桃树》。（板书课题）
托物言志散文怎么学？
于圈点勾画中寻“物”
这是一棵怎样的小桃树，它经历了什么，请在文中找出相应的句子，按照例句梳理小桃树的遭遇。
示例：这是一棵埋在院子角落里、被人遗忘的小桃树。（第3段）
这是一棵……
这是一棵……
小结：小桃树贯穿全文，是文章的一条线索。
过渡句：
文章只写了小桃树的经历吗？托物言志散文接下来读什么？
自读文章，要关注阅读提示，先请同学们齐读课后的阅读提示。
于对比阅读中探“物——志”
研读文本，借助助读资料，读懂作者的人生经历。
【助读资料1】
“1952年，我出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，一个22口人的大家庭，自幼便没有得到什么宠爱。长大后体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。”
“当我读完小学，以优异的成绩考上初中后，便又开始了更孤独、更困顿、更枯燥的生活。”1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。
“1972年5月份，偶然的机会，我竟到西北大学读书了。从山沟走到西安，一看见高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。草绳捆一床印花被子，老是往下坠。我沿着墙根走，心里又激动又恐慌。”
1975年，毕业后到陕西人民出版社工作。步入社会后的他也遭遇了许多挫折，多次投稿，屡屡碰壁…… ——《贾平凹性格心理调查表》
小结：小桃树和“我”建立了联系，小桃树就是另一个“我”，物——志自然融合。
过渡句：作者从小桃树身上悟出什么人生哲理？
于识人知文中悟“志”
反复研读文章，理解作者在小桃树身上感悟出的人生哲理。
1.关注文章批注5，作者的情感在这里发生了转折？你读出来了吗？
（齐读第13、14段，说说作者情感的转折）
2.他从小桃树身上感悟到什么？用1——2句话写一写。
“以我观物，故物皆著我之色彩。”（王国维《人间词话》）
宗璞观紫藤萝的盛开，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是永无止境的。”贾平凹观小桃树的生长过程，感悟到： 。
3.补充助读资料，进一步理解作者对小桃树的感悟。
4.写出自己的感悟
我的感悟：
我观（物）的（特点） ，感悟到 。
共勉：
人生得也罢，失也罢，成也罢，败也罢，只是心灵的那泓清泉不能没有月辉。 ——贾平凹