第4课 编写个人成长史 教学设计
——活动探究之一
一、教材分析
1、本课题教材的编写意图和总体编写思路
本课题教材的编写，主要是为了培养学生搜集资料、整理资料的能力，通过让学生编写自己的成长历史，一来可以使学生进一步了解自己的过去和现在，二来可以使学生更好地规划自己的未来，从而树立正确的价值观和人生观，同时，可以培养学生书面表达能力。
2、本课题教材内容的编写特点
本课题教材内容的编写贴近社会，贴近学生生活，利于学生健康成长。
3、本课题教材内容在整个教材结构中的地位，以及与其他知识的联系。
本课题教材内容不仅可以增长学生见识，还可以让学生了解一些研究历史方法。
二、三维目标
1、知识与能力目标：
（1）通过回顾个人的历史，对历史是什么有一个初步的了解，知道历史就是过去的活动。
（2）培养学生归纳、整理资料的能力。
2、过程与方法目标：
通过参与确定选题、收集有关资料、采访调查对象、整理相关资料、最后写作的全过程，让学生具体感知历史是如何编写成的。
3、情感与价值观教育目标：
（1）通过编写个人成长史，了解历史的作用和意义。
（2）通过亲身参与活动，培养学生学习历史的兴趣。
三、教学重点
（1）分学前、小学、中学三个阶段收集不同时期的资料。
（2）记录总要事件的印象和感受。
四、教学难点
（1）整理编写个人成长史
（2）外界因素与个人成长的关系及影响
五、教学策略
1、教法选择：讲述法、讨论法、归纳总结法、案例分析法。
2、学法选择：讨论法、归纳小结法、案例分析法。
六、教学准备
1、预习提纲或预习作业：课前搜集有关个人成长的资料。
2、教具准备(说明辅助教学手段使用的工具：玩具、地图) ：多媒体设备
3、课件准备(flash、 ppt等)：课件《编写个人成长历史——活动探究之一》。
4、教室布置（分组、分人）将学生分成若干学习小组，每6人一组。
5、课程资源开发利用：教材中的插图、地图、史料，以及各教育网站资源。
七、教学环节
1、课堂导入
问题导入，投影显示或板书写以下几个问题，引导学生讨论回答。
（1）你搜集的途径有哪些？（教师可以引导学生思考讨论一下，我们现代人获得历史信息的方法有哪些？）
（2）各种途径的优越性和局限性是什么？（教师可以引导学生，讨论文献资料获得历史信息和考古获得历史信息的优越性和局限性是什么？）
（3）你搜集的实物和资料主要有哪些？（让学生展示自己收集的实物中，与课本21页“活动准备一”相印证的东西。）
（4）你对搜集的实物和资料是怎样整理的？
（5）你在搜集的过程中有什么体会？
2、课堂讲授
每组派代表展示自己收集归类的实物，如有条件的话，教师可以帮助学生投影显示这些资料，学生自己简要讲述自己的成长史，以及如何获得这些资料的。
分别请学生自由发言：
（1）你成长中最有趣的事情是什么？讲述理由。
（2）你最难忘的事情是什么？讲述理由。
（3）你觉得在你成长过程中，有什么事情做得很不好？
3、课堂练习
（1）我们可以通过哪些途径了解自己的成长历史？
（2）我们可以从哪些资料了解到自己的成长历史？
4、课堂活动
让学生小组内分享个人成长历史，然后各小组分别派一个人与全班同学一起分享自己的成长历史。
5、课堂小结
对学生的发言和整理的成果予以肯定和鼓励。对勇敢承认自己在成长过程中有失误的同学要有敬意。
6、作业布置
编写个人成长历史，可以自己保存，也可以与家长、老师、同学分享。
八、板书设计
第4课 编写个人成长历史
一、搜集资料
二、整理资料
三、编写个人成长历史
九、教学反思
通过本次活动，学生不仅了解到自己的成长历史，而且初步掌握一些学习历史的方法，搜集资料、整理资料、语言表达和书面表达等能力也得到一定程度的培养。
课件28张PPT。第4课编写个人成长史活动目标一、对历史是什么有一个初步的了解。
二、感知历史是如何编成的。
三、感受历史的作用和意义。
四、增强学习历史的兴趣。活动建议 一、个人成长史的编写，可以按时间顺序编排事件，也可以写成个人小传；可以记叙事件的过程，也可以记录自己当时的印象和感受；不拘体裁和形式。
二、如果有些事情你不愿意公开，可以不写在个人成长史中，你也可以向不同的人公开不同的内容。由此你可以明白，我们所看到的前人留下来的历史记录，也可能因为这样或那样的原因，像你所做的一样回避了一些问题，甚至歪曲了历史的本来面目。活动建议 三、要相互尊重，对勇敢承认自己在成长过程中有失误的同学要有敬意。不得取笑。公开他人的个人成长史，事先一定要征得他人的同意。活动准备 一、清理自己的物品，其中包括：出生证、出生纪念卡和纪念照；阅读过的图书；用过的玩具；幼儿园和学校的入园或入学通知书、成绩单、评价手册、各类奖状；校外学习取得的证书；自己创作的作品，如短文、诗歌、图画、手工制品等；或其他你认为有纪念意义的实物。
二、向父母了解，看看是否有关于你的《成长记事》一类的文字记载。活动准备 三、就你婴幼时期不清楚的问题询问父母，或和你这一时期生活关系最亲近的人。
四、了解你出生以来国际国内发生的重大历史事件，以及对你成长的影响，如家庭迁移带来的转学等。
五、阅读你的日记或者相关记录（如果有的话）。出生证明妈妈日记 宝宝出生都快两个月了，我一直没有上来写日记，这是懒妈妈的失职。今天手忙脚乱地改好了宝宝主页，松了一口气，艰难的十月怀胎结束了，提心吊胆的日子在宝宝出生时健康响亮的啼哭中过去 了，新的生活开始了，这才明白养儿方 报父母恩这句话的意义。带孩子好烦 啊，要喂奶，要知冷暖，要抱要闹要 哭，反正就是一刻也不让你安静。作 为一个新手妈妈，什么也不会。我的用品我的照片我的玩具我的作品我喜欢的图书我喜欢的儿童歌曲《小燕子》
《读书郎》
《我们的祖国是花园》
《歌声与微笑》
《世上只有妈妈好》
《采蘑菇的小姑娘》
《小兔子乖乖》
《吉祥三宝》我的获奖证书我的节日——六一我的成绩单活动过程 一、根据活动准备阶段搜集的材料，编写个人成长史。个人成长史也可以包括以下要素：
1.出生：出生时的家庭情况、出生地，从父母那里听说的出生前后的种种趣事等。
2.学前：具体照看你的人和你对他或她的印象等。
3.幼儿园：幼儿园名称、班级变化、难忘的老师和同学、印象最深刻的事情等。活动过程
4.小学：学校名称、上学第一天、对你影响最大的老师和同学及事件、你喜爱的功课、个人能力特长、课外学习收获等。
5.新起点：对新学校的印象、中学小学不同的初步感受等。
6.未来展望：现在最喜欢做的事情、今后想从事什么样的工作等 。活动过程 二、可以把编好的个人成长史和父母一起讨论，请他们提出修改补充意见，使其进一步完善。
三、在课堂上分组交流讨论，别的同学可以提问。通过讨论，深化对一些问题的认识。特别要注意其他同学提到的国内外重大历史事件和各种政策，这些事件和政策对我们自己是否也产生了同样的影响。
四、在和父母及同学讨论的基础上，做进一步的修订。活动过程 五、编写完成后，自己保存，或者委托父母保存。如果你觉得内容可以公开，可交给老师，老师在征得同学同意后，可将一些写得好的个人成长史贴到“历史学习园地”中去，或者在课堂上读一读，供大家欣赏。 通过编写个人成长史，你对历史的编写有哪些理解和感悟？再见！
