(共37张PPT)
Unit 5 It's a nice autumn day.
北京版三年级上册
Lesson 16
It’s a nice autumn day. Mike and his parents go to the park to have a picnic. We enjoyed Mike’s weather card. How about other students Let’s look and say.
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
It’s ________.
rainy
What’s the weather
like today, Mum
Let’s learn
It’s rainy.
rainy
Listen and complete
____________.
Here you are
Great! I can __________
my new __________.
put on
raincoat
Let’s learn
I can put on my new raincoat.
put on
Let’s learn
I can put on my new raincoat.
raincoat
Listen and complete
Yes, winter is ___________.
coming
It’s ________today.
windy
Listen and complete
_______.
So do I
I love winter.
Let’s learn
It’s windy today.
windy
Let’s learn
So do I.
I love winter, too.
I also love winter.
Me too.
What’s the weather like today
It’s rainy.
Listen and answer
Which season does Guoguo like
She likes winter.
Listen and answer
Listen and repeat
What’s the weather
like today, Mum
Listen and repeat
It’s rainy.
Listen and repeat
Great! I can put on
my new raincoat.
Listen and repeat
Here you are.
Listen and repeat
It’s windy today.
Listen and repeat
Yes, winter is coming.
Listen and repeat
I love winter.
Listen and repeat
So do I.
Let’s role-play
Guoguo: What’s the weather like today, Mum
Mum: It’s rainy.
Guoguo: Great! I can put on my new raincoat.
Mum: Here you are.
Let’s role-play
Guoguo: It’s windy today.
Sara: Yes, winter is coming.
Guoguo: I love winter.
Sara: So do I.
Look and learn
What’s the weather like
cloudy
rainy
sunny
Think and share
What’s the weather like
windy
snowy
stormy
Look and say
It’s rainy.
I put on my new raincoat.
Look and say
It’s cloudy.
I put on my jacket.
Look and say
It’s windy.
I put on my sweater.
Look and say
It’s snowy.
I put on my gloves.
Let’s learn more
Pair work
—It’s ….
—I can put on my ….
late autumn
rainy
It’s a rainy and windy day. I put on my new raincoat. Winter is coming. Sara and I love winter.
windy
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make new dialogues about asking and answering the weather.
Choose to do:
1.Talk about weather with your friends.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 5单元整体教学设计
单元课题 三年级上册 教材页码 P34-41
单元主题 意义 本单元围绕谈论天气和季节的特点而展开。学生能够运用 “What’s the weather like today It’s …. 询问并回答天气情况；使用“I can put on my….”表达自己在不同的天气中选择合适的服装；使用Do you have a lot of …in… 询问不同地点的天气特点；并且能够表达自己热爱大自然的情感。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语三年级上册的第五个单元。本单元的话题是谈论天气和季节的特点；描述天气的话题曾经在二年级的小韵文中出现过，学生对于季节的话题也比较熟悉，但由于学生年龄比较小，对其他城市或地区的气候特点还不是很了解，因此这方面常识会比较欠缺。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述，表达情感。 话题：询问并回答天气和季节特点。 语言知识： 2(下)Unit 6 Which season do you like Do you like spring, Lingling 4(上)Unit 7 What is nature — How’s the weather in Sydney — Bad. It’s raining hard.5（上）Unit 1 Which do you like better — Which season do you like best — I like summer best.6（上）Unit 1 What did you do this summer — What did you do this summer — Oh, I went back to Canada.
3.横向知识关联： 第五单元，L15询问并回答天气情况，涉及功能句What’s the weather like... 及答语 It’s ….; L16表达自己在不同的天气中选择合适的服装，涉及功能句I can put on my….； Lesson17询问不同地点的天气特点，涉及的功能句是 Do you have a lot of …in… 三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.能向他人询问并描述某地的天气、季节及其特点，能说出自己喜欢的季节。 2. 会用简单的语言表达自己同意对方的观点。 3. 能听懂、指认并读出描述天气、温度的形容词，以及四季比较有特点的服装类单词。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在一二年级时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。 2.知识储备： 第五单元的话题是谈论天气和季节的特点，描述天气的话题曾经在二年级的小韵文中出现过，学生对于季节的话题也比较熟悉；学习询问天气和季节特点的句子“Do you have a lot of ... in .. ”，学生曾经学过“Do you have... ”句型；学习表达自己想要穿戴新衣服的喜悦心情“I can put on my new ...”。这个话题很好地帮助学生学会调节心情，天气不好时心情可以很好，从生活中找到乐趣才会心情愉快。 3.能力水平： 三年级的学生应该具备能够用简单的英语单词和句子跟英语母语者进行基本的交流；能够认读一些简单的英语单词和短句；能够理解并简单描述一些短篇故事；虽然写作和听力能力在三年级的英语教育中并不是主要关注的方面，但是在需要时三年级的孩子也应该能够完成一些简单的书写和听力任务。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇weather, like, sunny, warm, hot, cool, rainy, can, windy, cloudy, over, snowy, rain。 2. 能使用What’s the weather like ... 在相应的情景中询问天气情况并回答；能够使用I can put on my ….表达自己在不同的天气中选择合适的服装；能够用Do you have a lot of …in … 询问不同地点的天气特点。 3. 能感知字母组合ear、eer和ere在单词中的发音。 4.能理解绘本内容，享受阅读的乐趣，在语言交际活动中表达自己热爱大自然的情感。
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述天气情况，并表达自己想要穿的服装所使用的核心语言：It’s …. I can put on my ….;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，描述天气情况，并表达自己想要穿的服装，能够表达自己热爱大自然的情感。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
It’s …. I can put on my ….
二、教学重难点
1. 运用It’s rainy. I can put on my…描述天气情况，并表达自己想要穿的服装。
2. 能在对应的天气下选择合适的服装并用英文表达出来。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述天气情况，并表达自己想要穿的服装所使用的核心语言：It’s …. I can put on my …. 1.Lead in Mike一家人在秋天一个晴朗的天气里去公园野餐。我们欣赏了Mike的天气卡。其他学生呢？我们一起来看看吧。以Miss Wang带领大家了解不同季节的不同天气特点，引导学生制作天气卡为情景引入本节课关于描述天气情况，并表达自己想要穿的服装的相关表达。通过制作天气卡，自然过度到本节课的主要内容，学习描述天气情况，并表达自己想要穿的服装的相关表达。 2. Look and think 早上，出门上学前Guoguo和妈妈在谈论什么？我们一起看看吧。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Guoguo怎样询问天气情况，妈妈又是怎么回答的？Guoguo怎样描述自己想要穿的服装的？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete 早上出门前，Guoguo向妈妈询问天气情况，得知下雨后，她很开心自己能穿新雨衣；出门后Guoguo和Sara谈论今天的天气情况，她们分别怎么说的？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn It’s rainy. rainy I can put on my new raincoat. put on I can put on my new raincoat. raincoat It’s windy today. windy So do I. =I love winter, too. =I also love winter. =Me too. 6. Listen and answer What’s the weather like today It’s rainy. Which season does Guoguo like She likes winter. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat 早上出门前，Guoguo向妈妈询问天气情况，得知下雨后，她很开心自己能穿新雨衣；出门后Guoguo和Sara谈论今天的天气情况，她们分别怎么说的？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play 早上出门前，Guoguo向妈妈询问天气情况，得知下雨后，她很开心自己能穿新雨衣；出门后Guoguo和Sara谈论今天的天气情况，她们分别怎么说的？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课描述天气情况，并表达自己想要穿的服装所使用的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and learn What’s the weather like 出示不同的天气图标，组织学生根据图标和其对应的单词，拓展学习描述天气情况的词语。 cloudy rainy sunny windy snowy stormy 2. Look and say 出示天气图片和对应的服装，组织学生根据图片，对话练习描述天气情况，并表达自己想要穿的服装。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力： It’s rainy. I put on my new raincoat. It’s cloudy. I put on my jacket. It’s windy. I put on my sweater. It’s snowy. I put on my gloves. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，描述天气情况，并表达自己想要穿的服装的句型，表达自己热爱大自然的情感，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习描述天气情况，并表达自己想要穿的服装。 1. Let’s learn more 播放How is the weather 歌曲的视频。帮助学生拓展学习询问并描述天气的句型。 2. Pair work 出示不同天气图标和穿着不同服饰的人物，组织学生对话练习描述不同天气情况，并表达自己想要穿着的服装的相关表达。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 —It’s …. —I can put on my …. 深秋的一个雨天，刮着风，Guoguo和Sara在上学的路上，讨论即将来临的冬天。两人表达对冬天的喜爱。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make new dialogues about asking and answering the weather. Choose to do: 1.Talk about weather with your friends. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，运用句型描述天气情况，并表达自己想要穿的服装，能够表达自己热爱大自然的情感。
