Module 2 Unit 1 My abilities Period 1+Period 2 表格式教案

Teaching Plan for Oxford English1AM2
Me, my family and friends
Unit 1 Abilities
Students analysis（学情分析）
虽然教学对象是刚入小学一个多月的新生，但是大部分孩子对英语学习产生了比较浓厚的学习兴趣，能听懂基本的英语课堂用语，会唱一些简单的英语歌曲或儿歌，也开始初步形成良好的英语学习与行为习惯。不过，学生的英语能力存在着较大的差异，一部分基础好的孩子有过学前的英语学习，有了不少词汇量的储备，能够说一些表达个人喜好或能力的简单句；还有一部分学生则没有任何接触英语学习的机会，他们所学到的内容来源于学习准备期和M1。
在学习本单元内容之前，学生能进行常规的日常问候与道别，能尝试礼貌地询问他人借用学习用品，能区分与简单描述自己的脸部器官，这些都是本单元内容学习的基础和保证。
II. Unit analysis（单元分析）
（1）单元教学任务
在 “Me, my family and friends”的模块语境中，初步学习与尝试表达常见的动作、家人称谓以及身形特点等。
本单元的教学主题是“My abilities”（我的能力）。通过单元学习，学生能在语境中知晓与初步学习能力类词汇，如：dance, sing, draw, read等，初步感知house, flower等物品类词汇；能在语境中了解和初步运用核心句型 What can you do I can…进行适当的表达与交流；在感受自身或他人不同能力的同时，体会个体的擅长与独特。
此外，教材期望通过问答、小调查、歌曲、肢体展示等形式帮助学生了解、操练、简单运用本单元的学习内容，在学习、互动、交流与分享的过程中，感受英语学习的快乐，初步养成良好的学习习惯。
单元教学目标
语言知识与技能运用
1、能在语境中知晓与初步运用能力类词汇，如：dance, read, sing, draw等，能感受动作、图义匹配、理解词义、动作演示；在此过程中，初步感知house, flower等物品类词汇。
2、能在语境中初步运用核心句型I can…. 进行自我能力介绍。
3、能在语境中初步运用What can you do I can….进行对话，感受各自的不同能力。
语言情感
通过学习，初步了解各种不同的学习能力，初步了解自己的能力特长。
通过学习，能初步了解同伴，发现同伴的闪光点；在肯定自己能力的同时，学会赞美同伴，从而体会个体的擅长与独特。
学习策略
在学习过程中能约束自己的学习行为，集中注意力。
在课堂交流中，能仔细观察、注意倾听、积极思考。
在课堂活动中，能积极发言、运用所学英语进行表达和交流，与同伴合作，共同完成学习任务。
教学重点
帮助学生认读单词 jump , sing, draw, read。
教学难点
会用I can…表达自己能做的事。
（3）单元分课时话题与项目来源
课 时 话 题 项 目 来 源
Period 1 Super I am Look and learn (P14) & Look and say (P14) & Listen and enjoy (P17)
Period 2 Super we are Look and say (P14) & Ask and answer (P15) & Do a survey (P16)
（4）单元分课时语用任务与课堂评价
课时 语用任务 评价项目
第一课时 在语境中，初步知晓能力类词汇，如：read, draw, sing, dance等，能感受动作、图义匹配、理解词义、动作演示；在此过程中，初步感知house, flower的发音及含义；能初步运用句型I can...描述各自的能力；通过与他人的分享和交流，初步体会不同的学习能力以及自身的能力特长。要求声音响亮、语音正确、模仿合理、椎体反应合理、表达基本流畅。 从Eye（观察习惯）、Ear（倾听习惯）、Mouth（模仿习惯和表达习惯）三个维度进行分项评价。
第二课时 在语境中，进一步了解与运用能力类词汇，如: dance, read, sing, draw等；进一步朗读、理解运用句型I can…进行能力介绍；通过What can you do I can …的问答交流，进一步感受各自的能力，学会了解同伴，发现同伴的闪光点；在肯定自己能力的同时，学会赞美，从而进一步体会个体的擅长与独特。要求声音响亮、语音正确、模仿合理、肢体反应准确、表达基本流畅，有一定的肢体回应。 从Eye（观察习惯）、Ear（倾听习惯）、Mouth（模仿习惯和表达习惯）三个维度进行分项评价。
（5）单元分课时教学目标：
语言知识与技能 语言运用 语言情感 学习策略
第一课时 1、在语境中初步感知、理解与学习能力类词汇，如：read, draw, sing, dance等；初步感知house, flower的发音及含义。2、在语境中初步感知与学习I can...这一核心句型。 1、在语境中能初步运用能力类词汇，能感受动作、图义匹配、理解词义、动作演示。2、在语境中能初步运用 I can...来描述自己的能力。 初步了解各种不同的学习能力以及自己的能力特长。 1、能借助实物、图片、肢体等学习能力类词汇与相关句子。2、能仔细观察、注意倾听、积极思考、大胆发言。3、能与同伴共同参与课堂学习活动，积极大胆发言。
第二课时 1、在语境中，进一步理解并学习能力类的核心词汇，如：dance, read, sing, draw等。2、在语境中，初步了解与学习What can you do I can….等，注意其意义。 1、在语境中，进一步朗读、理解与运用I can…进行自我的能力介绍。2、初步操练与运用What can you do I can….进行对话，尝试询问各自的学习能力。 进一步感受各自的能力，学会了解同伴，发现同伴的闪光点；在肯定自己能力的同时，学会赞美，从而进一步体会个体的擅长与独特。 1、进一步借助图片、多媒体、肢体等学习能力类词汇。2、能仔细观察、注意倾听、积极思考、大胆发言。3、通过模仿、同伴合作等方式，积极与他人交流，共同完成学习任务。
III. Period design
第一课时教学设计
教学目标：
1. 在语境中，初步知晓能力类词汇，如：read, draw, sing, dance等，能感受动作、图义匹配、理解词义、动作演示等；在此过程中，初步感知house, flower的发音及含义。
2. 在语境中，初步感知、理解和运用句型I can...来描述自己的能力；尝试运用Look! I can... Super! 等向他人进行合适的能力介绍。
3. 通过与他人的分享和交流，初步了解各种不同的学习能力以及自己的能力特长。
Topic: Super I am
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-task preparations 1. Warming up2. Lead-in 1-1 Sing a song1-2 Do a quick response2-1 Elicit: Qiaohu2-2 Listen and try to be Qiaohu2-3 Watch a video: Qiaohu goes to school. 用儿歌、游戏导入，帮助学生尽快进入学习氛围，既激活已学，又自然带入新知的学习。
While-task procedures 1. Qiaohu is in the classroom .Learn:readI can …I can read.2. Qiaohu is in the classroom.Learn:drawI can draw.Know:house/ flower3. Qiaohu is in the music room.Learn: singI can sing.Qiaohu is in the music room.Learn:danceI can dance. 1-1 Listen to Qiaohu.1-2 Learn: read 1-3 Learn: I can read.1-4 Say a chant 1-5 Look and say1-6 Read in roles2-1 Listen to Qiaohu.2-2 Learn: draw2-3 Learn: I can draw.2-4 Know: house, flower2-5 Say a chant2-6 Enjoy a song2-7. Read in roles. 3-1 Listen to Qiaohu.3-2 Learn: sing3-3 Learn: I can sing. & I can sing do re mi.3-4 Say a chant3-5 Try to sing3-6. Read in roles.4-1 Watch Qiaohu to dance4-2 Listen to Qiaohu.4-3 Learn: dance.4-4 Learn: I can dance.4-5 Try to dance and say4-6 Say a chant4-7 Read in roles 借助情境，自然带出read的学习，在图片和肢体动作的帮助下，增进理解。儿歌诵读，充满童趣，巩固新学。借助动画和情境，自然带出draw的学习，在图片和肢体动作的帮助下，增进对单词和句型的理解。通过角色扮演，进一步操练新学。借助歌声和情境，自然带出sing的学习，在图片和肢体语言的帮助下，增进理解。通过跟着伴奏唱出chant，富有童趣，巩固所学，激发学生兴趣。借助情境，自然带出dance的学习，在图片和巧虎舞蹈动作的帮助下，增进理解。在儿歌与活动以及角色的扮演下，进一步操练与运用所学。
Post-task activities More practice 1. Enjoy the whole material again2. Do a quick response3. Play a game4. Enjoy some pictures5. Have a free talk 通过游戏环节操练所学，鼓励学生尝试运用所学来说一说自己的本领。
Assignment 1. Listening: Listen to P14 & 17. 2. Reading: Read P14, and sing the song on P17; Read the material.3. Speaking: Show your abilities and talk (to your dad or mum). I’m _______ (name).I can ________ …Super, super, super! 通过分层多样的任务，听、读和说全面复习和巩固所学内容。
板书设计 教学反思
Materials：
Hello! I'm Qiaohu. I'm tall. Roar!
Look! I can read. Read, read, read. Read A B C. Super, super, super!
Look! I can draw. Draw, draw, draw. Draw a flower. Draw a house. Super, super, super!
Look! I can sing. Sing, sing, sing. Sing do re mi. Super, super, super!
Look! I can dance. Dance, dance, dance. Dance cha cha cha. Super, super, super!
Self-assessment:
1．My feeling（想一想，请画上嘴巴，感受你上课的心情）:
Happy!(快乐） Just so-so!（一般） Unhappy!（不开心） My feeling（我的感受）
2．My attitude（想一想，请给五角星涂色，体会你课上的表现）：
Good!（态度好） Just so-so!（一般） To be improved!（须努力） My attitude（我的态度）
附学习作业单
1AM2U1 My abilities
Period 1 Super I am
Class 班级：_________ Name 姓名：__________Student number 学号：__________
以下是今天的回家作业，请家长在相应的内容后作出评价（圈出相应的星星）：
Listen to the tape and read P14 & P17.（听读课本第14，唱第17页歌曲各三遍）：
Read the material（朗读材料）：
Show your abilities and talk (to your dad or mum).（尝试向父母展示和谈论自己的能力）:
Evaluate about the assignments（作业评价）：
内 容 学生自评 家长评价
Listening Listen to the tape on Page 14, 17 ☆☆☆☆ ☆☆☆☆
Reading Read the book and the material ☆☆☆☆ ☆☆☆☆
Speaking Try to say and show your abilities to your Mum and Dad ☆☆☆☆ ☆☆☆☆
星级说明：优秀（★★★★）良好（★★★）合格（★★）须努力（★）
家长签名：
第二课时教学设计
教学目标：
1、在语境中，进一步理解并运用能力类词汇，如：dance, read, sing, draw等。
2、在语境中，进一步朗读、理解与运用I can…进行能力介绍；在此基础上，初步学习与运用What can you do I can…进行对话，感受各自的学习能力。
3、进一步感受各自的能力，学会了解同伴，发现同伴的闪光点；在肯定自己能力的同时，学会赞美，从而进一步体会个体的擅长与独特。
Topic: Super we are
ROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSES
Pre– taskPreparations 1. Warming-up2. Revisions 1-1 Sing a song1-2 Ask and answer2-1 Enjoy Qiaohu’s abilities2-2 Look and say2-3 Introduce yourself 歌曲吟唱，创设英语学习氛围。复习词汇，巩固新知。利用学生熟悉的角色，激发学习兴趣，同时为下面的新授内容做好铺垫。
While - taskprocedures 1.Qiaohu goes to Qiqi’s homeLearn: --- What can you do --- I can read. Read A-B-C.--- Wow! Super!2. Qiaohu goes to Miaomiao’s homePractise: --- What can you do --- I can draw. Draw a flower.Draw a house.--- Wow! Super! 3. Qiaohu goes to Taotao’s home Practise：--- What can you do --- I can sing and dance.La la la! Cha cha cha!--- Wow! Super! 1-1 Listen to Dialogue 11-2 Learn: --- What can you do ---- I can …1-3 Say a chant1-4 Work in pairs1-5 Read in roles2-1 Think and guess2-2 Listen to Dialogue 22-3 Say a chant2-4 Work in pairs2-5 Sing a song2-6 Read in roles 3-1 Listen and complete Dialogue 33-2 Work in pairs3-3 Say a chant3-4 Read in roles 创设语境，在对话中感知新知。运用儿歌，强化记忆，激发兴趣。小组操练、分角色朗读，强化新知理解。继续借助情境，在对话中进一步感知新知。通过儿歌、歌曲等形式，加深对新知的理解，激发兴趣。通过角色模拟，进一步增强对新知的理解。 进一步借助情境发展，鼓励学生根据文本结构完整对话，实现对核心句型的初步运用。文本操练由扶到放，体现对学生语用能力的培养。
Post- taskactivities Consolidation 1. Enjoy the whole story again2. Draw a conclusion3. Enjoy the photos4. Make a dialogue 完整欣赏故事，在感受中进行提炼总结。通过照片欣赏，分组合作编演对话，尝试语用。
Assignment 1. Listening: Listen to the book on P15. 2. Reading: Read the book on P15 and the material. 3. Speaking: Do a survey (with your friends). 分层、多样的口头作业，强化学习的后续跟进，达成语用目的。
板书设计 教学反思