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Unit 6单元整体教学设计
单元课题 三年级上册 教材页码 P43-49
单元主题 意义 本单元的话题是寻求、提供帮助，询问爱好和用数字描述物品数量。学生能够运用“May I borrow your ruler, please ”“Here you are.”来询问、提供帮助，运用“What do you collect ”“I collect rulers. I have fifty.”询问爱好和用数字描述物品数量，运用“Fifty minus ten is forty. Forty plus twenty is sixty.”来描述100以内整十的加减法算式；学生能够在生活和学习中乐于帮助别人，并对别人给予的帮助学会感恩。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语三年级上册的第六个单元。本单元的话题是寻求、提供帮助，询问爱好和用数字描述物品数量。本单元的重点词汇包括学具类和数字类。这两类词汇在一、二年级时都涉及过，并且在日常学习中经常接触，学生接受起来较容易。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：寻求、提供帮助，询问爱好和用数字描述物品数量。 语言知识： 1(下)Unit 4 How many stars can you see I can see one, two, three, four, five, six, six birds!2(上)Unit 3 What’s your number My number is twelve.4(上)Unit 2 May I speak to Mike May I speak to Mike 4(上)Unit 5 Which kind would you like May I look at that pair of shoes, please 5（上）Unit 2 Can I use your computer May I use it after you finish
3.横向知识关联： 第六单元，L19向他人借东西并表达同意，涉及功能句“May I borrow …,please Here you are.”; L20谈论自己收藏的物品及数量，涉及功能句“What do you collect I collect… I have….”； Lesson21会用英语表达100以内的整十数加减法。三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.学生能够听懂会说表示学具和数字的词汇，并能够尝试梳理这两类词语。 2.能够结合生活中的场景，运用相应话语向别人借物品及回复他人；描述自己搜集的物品及数量；描述100以内整十数的加减法算式等。 3. 能够在生活中乐于助人，感受分享的快乐。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在一二年级时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。 2.知识储备： 第六单元的话题是寻求、提供帮助，询问爱好和用数字描述物品数量，本单元所谈论的话题内容较丰富，且与学生的生活、学习实际联系紧密。教师在教学中要充分运用生活、学习场景为学生提供感知、操练、运用语言的机会在本单元中，教师要引导学生乐于帮助别人，并对别人的请求做出恰当的反应,同时对别人给予的帮助要学会感恩。 3.能力水平： 三年级的学生应该具备能够用简单的英语单词和句子跟英语母语者进行基本的交流；能够认读一些简单的英语单词和短句；能够理解并简单描述一些短篇故事；虽然写作和听力能力在三年级的英语教育中并不是主要关注的方面，但是在需要时三年级的孩子也应该能够完成一些简单的书写和听力任务。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇borrow, marker, pencil, eraser, sixty, ruler, forty, blackboard, seventy, eighty, ninety, hundred。 2. 能够用“May I borrow your ..., please ”向别人借物品，并能够用“Here you are.”回复他人;能够用“What do you collect ”询问他人是否有搜集哪些物品的爱好，并能够用“I collect .. .I have ....”描述.自.己搜集的物品及其具体数量;能够描述 100 以内整十的加减法算式。 3.能听懂、会说、会认读 8 个学具类词汇及表示整数的 8 个数字词汇。 4.能够正确朗读 oil、boy 等单词和“That noisy boy has many toys.”等句子体会 oi 和 oy 单词中的发音。 5.能够在生活和学习中乐于帮助别人，并对别人给予的帮助学会感恩。 6.能够整合数学相关知识。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中向他人借物品及表达同意所使用的核心语言：—May I borrow your …, please —Here you are.;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，向他人借物品及表达同意，并能够在生活和学习中乐于帮助别人，感受分享的快乐。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—May I borrow your …, please
—Here you are.
二、教学重难点
1. 在实际情境中,借助相关词汇，并运用“May I borrow …,please Here you are.”向对方借物品及表达同意。
2. 在实际情境中, 就借物品与别人进行简单交流。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中向他人借物品及表达同意所使用的核心语言：—May I borrow your …, please —Here you are. 1.Lead in 同学们，你们喜欢收藏吗？你们喜欢收藏什么呢？文具？邮票？你有多少个收藏品呢？今天我们来讨论一下自己的收藏品。以Miss Wang带领分享自己的收藏品为情景引入本节课关于向他人借物品及表达同意的相关表达。通过分享了解收藏品相关内容，自然过度到本节课的主要内容，学习向他人借物品及表达同意的相关表达。 2. Look and think 看图片，看看Lingling和Baobao在干什么？我们一起看看吧。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they doing 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Baobao和Lingling互相借东西，他们是怎么询问并回答的？Baobao收藏什么物品？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Baobao和Lingling在做手工，Baobao和Lingling互相借东西，他们是怎样询问和回答的？Baobao喜欢收藏什么？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn May I borrow your glue, please borrow 借 May I borrow your pencil Sure. Here you are. May I borrow your glue, please glue Certainly. =Sure. =OK. =Of course. May I borrow your markers, please marker I collect markers. I collect stamps. I have fifty markers. fifty 6. Listen and answer What does Baobao say May I borrow your glue, please What does Lingling say May I borrow your markers, please How many markers does Baobao have He has fifty markers. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Baobao和Lingling在做手工，Baobao和Lingling互相借东西，他们是怎样询问和回答的？Baobao喜欢收藏什么？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Baobao和Lingling在做手工，Baobao和Lingling互相借东西，他们是怎样询问和回答的？Baobao喜欢收藏什么？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课向他人借物品及表达同意所使用的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say What’s in the schoolbag 点击鼠标，组织学生随动画说出出现的文具的英文表达。帮助学生理解并记忆常见文具的英文表达。 2. Ask and answer 出示文具图片，组织学生根据图片对话练习向他人借东西并同意的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 May I borrow your markers, please Here you are. May I borrow your books, please Here you are. May I borrow your ruler, please Here you are. May I borrow your pencil, please Here you are. May I borrow your eraser, please Here you are. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，向他人借物品及表达同意，在生活和学习中乐于帮助别人，感受分享的快乐，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习向他人借物品及表达同意。 1. Let’s learn more Stationary 组织学生思考并回答常见文具有哪些，带领学生了解这些常见文具的英文表达。帮助学生拓展文具单词。 2. Pair work 出示图片，组织学生根据图片，对话练习向他人借物品及表达同意。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 —May I borrow your …, please —Here you are. 这节课我们了解了Baobao的收藏品，他喜欢收藏马克笔，他有50支马克笔。其他小朋友呢？ 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make new dialogues about borrowing things. Choose to do: 1.Talk about your collections with your friends. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，向他人借物品及表达同意，在生活和学习中乐于帮助别人，感受分享的快乐。。(共37张PPT)
Unit 6 I have fifty markers.
北京版三年级上册
Lesson 19
Boys and girls, do you like collecting What do you like collect Stationery Stamps How many collections do you have Please share and say.
My collections
What are they doing
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
____________.
Here you are.
Certainly
May I ___________your
__________, please
borrow
glue
Let’s learn
May I borrow your glue, please
borrow
借
May I borrow your pencil
Sure. Here you are.
Let’s learn
May I borrow your glue, please
glue
Let’s learn
Certainly.
Sure.
OK.
Of course.
Listen and complete
You are _______.
welcome
Thank you.
Listen and complete
May I borrow your
markers, please
Here you are.
I ___________________.
I have ________markers.
collect markers
fifty
Thank you.
Let’s learn
May I borrow your markers, please
marker
Let’s learn
I collect markers.
I collect stamps.
Let’s learn
I have fifty markers.
50
fifty
What does Baobao say
May I borrow your glue, please
Listen and answer
What does Lingling say
May I borrow your markers, please
Listen and answer
How many markers does Baobao have
He has fifty markers.
Listen and answer
Listen and repeat
May I borrow your
glue, please
Listen and repeat
Certainly.
Here you are.
Listen and repeat
Thank you.
Listen and repeat
You are welcome.
Listen and repeat
May I borrow your
markers, please
Listen and repeat
Here you are. I collect markers.
I have fifty markers.
Listen and repeat
Thank you.
Let’s role-play
Baobao: May I borrow your glue, please
Lingling: Certainly. Here you are.
Baobao: Thank you.
Lingling: You are welcome.
Let’s role-play
Lingling: May I borrow your markers, please
Baobao: Here you are. I collect markers. I have fifty markers.
Lingling : Thank you.
Look and say
What’s in the schoolbag
Ask and answer
May I borrow your markers, please
Here you are.
Ask and answer
May I borrow your books, please
Here you are.
Ask and answer
May I borrow your ruler, please
Here you are.
Ask and answer
May I borrow your pencil, please
Here you are.
Ask and answer
May I borrow your eraser, please
Here you are.
Let’s learn more
Stationary
pencil
pen
ruler
eraser
crayon
marker
pencil case
glue
scissors
notebook
pencil sharpener
schoolbag
Pair work
—May I borrow your …, please
—Here you are.
My collections
markers
X 50
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make new dialogues about borrowing things.
Choose to do:
1.Talk about your collections with your friends.
谢谢
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