6.2《再别康桥》导学案2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《再别康桥》导学案
【使用说明及学法指导】 有感情地诵读这首诗，追求与诗人的心灵对话。 展开联想和想象，力求化虚为实，领略诗歌意境。 3. 认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。 【学习目标】 品味诗人独具特色的意象选择。 感知本诗的诗意美、音乐美、建筑美、绘画美。 3、学会新诗的鉴赏方法。
预习案 【知识链接】读读画画记记写写，完成下面知识的积累 教材辅读 走近作者 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1926年，二次旅游该英国，1927年在上海光华大学任教授，1928年第三次旅游英国。1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。主要著作有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》，日记《爱眉小札》《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等 2、了解背景 “康桥”即“Cambuidge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。他曾经这样写道：“我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样蜜甜的机会了。我不敢说康桥给了我多少学问或是教会了我什么。我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎。我敢说的只是——就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。 3、整体感知内容和结构 A、内容： 第一节，连用了三个轻轻的，写只身悄悄来到和离开康桥时的情景。 第二节，写了岸边的柳树 第三节，写了康河的水草。 第四节，写榆树下的清潭。 第五节，在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑一支长篙，在星辉斑斓时，泛舟夜游，放声高歌。 第六节，在沉默中体味别离的惆怅。 第七节，与开头呼应。 B、结构： 第一部分（1）：开篇点题，表现对康桥的留恋之情，为全诗定下了基调。 第二部分（2-6）：以特有的意象表达对康桥无限爱恋之情。 第三部分（7）：照应开头，承上总结，表明对康桥的留恋之情。 二、预习检测 1、读准字音 青荇 ( ) 笙箫 ( ) 长篙 ( ) 漫溯 ( ) 斑斓 ( ) 2、区别字形 偻( ) 漪（ ） 溯（ ） 篙（ ） 偻（ ） 绮（ ） 朔（ ） 蒿（ ） 峦（ ） 畔（ ） 斓（ ） 诅（ ） 挛（ ）衅（ ） 谰（ ） 沮（ ） 3、词语含义 艳影： 青荇： 招摇： 斑斓： 4、第一节与第七节在结构上有何特点？ （1）这首诗歌中的“新”字体现在哪里？ (
我的疑问（至少提出一个有价值的问题）：
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探究案 【合作探究】 探究点一：文本解读 1、作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？为什么要这样？ 2、明明是“再别康桥”为何说成“作别西天的云彩”，运用了什么修辞手法？ 3、重回康桥，哪些美景深深吸引了诗人？用诗歌原句回答 4、常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？有何作用？ 5、“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”用了什么手法？有何作用？ 6、你认为诗中哪一句最能表达诗人对康桥的感情？这是一种什么样的感情？ 7、诗人重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？此时情绪如何？何以见得？ 8、怎么理解“悄悄是别离的笙萧”一句？ 探究点二：意象选择 1、本文在意象选择上独具特色，请找出本诗的意象。 2、选择这些意象有何作用？ 探究点三：形式之美 1、如何理解本诗的建筑美？ 2、如何理解本诗的绘画美？ 3、如何理解本诗的音乐美？ 训 练 案 一、基础训练题 1、书写完全正确的一项是（ ） A．轻手蹑脚 水波荡漾 缥浮 B．柔声细语 波光艳影 破锭 C．力挽狂澜 招摇过市 回溯 D．悄无生息 沉默寡言 沉淀 2、《再别康桥》以 为线索，抒发了作者 3、“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯”一句中的“梦”指的是什么？“寻梦”意在表达作者怎样的思想感情？ 阅读下面的诗句，完成4—6题。 但我不能放歌， 悄悄是离别的声萧； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 4、给上述诗句划分节奏。 5、上述诗句运用的修辞手法主要有 6、上述诗句表现了诗人什么样的思想感情？ 【我的收获】 参考答案 预习案 1、xìng，shēngxiāo，gāo，sù，lán 2、1óu lǚ ，yī qǐ， sù shuò gāo hāo， luán luán ， pàn xìn ，n lán ， zǔ jǔ 3、艳影：美丽的影子。 青荇：绿色的水草 招摇：故意张大声势，引人注意。这里是“摇摆、摆动”的意思。斑斓：五彩缤纷的样子。 4、首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。 探究案 探究一 1、轻轻地、悄悄地。对它爱得情深意挚，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻”深怕惊醒了它。诗人连用了三个“轻轻的”，写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，给全诗定下了抒情基调。既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤 2、借代，指康桥美好的一切 3、河畔的金柳，是夕阳中的新娘；软泥上的青荇，油油的在水底招摇；榆阴下的一潭，是天上虹，是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦；星辉斑斓；夏虫的沉默. 4、因为绿柳在夕阳照射下，它镀上了一层妩媚的金色。把柳树比做新娘，用暗喻把柳树比做新娘。形象逼真的写出了柳条随风摇摆，秀美婀娜的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱. 5、拟人，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。并有向诗人打招呼之意。表达了油油青草的多情可爱和诗人对康河的永久恋情 6、在康桥的柔波里，我甘做一条水草！“我甘心做一条水草”，不仅物我合一，而且表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，生于斯，长于斯，相生相伴永不分离的感情. 7、撑一支长篙,在星辉斑斓时，泛舟夜游，放声高歌。是兴奋欢快的情绪。诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑着长篙去寻找那彩虹似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁的想要放歌，快乐的情绪达到顶点 8、 “笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，此时他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。这里是人匠心独运，把“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果 探究二 1、主要意象有云彩、金柳、柔波、青荇、清潭、彩虹、浮藻、青草、星辉等自然景物 2、①全诗以离别康桥时感情起伏为线索，借助这些意象，抒发了对康桥的依依惜别之情。②诗人告别康桥时，避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常景物，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感 探究三 1、这首诗一共有7节，每一节有四行，每一行的字数都不一样，字数基本为六、七个字，间或有八个字，句子的排列上，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，给人以美感。第一节与第七节在结构上回环呼应，给人以整体之美 2、全诗共七节，几乎每一节都选用了表色彩的词语，如“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草”，也几乎每一节包含一个可以画得出的画面，如向西天的云彩轻轻招手作别；河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说等等。作者还通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 3、A、前面讲到第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫做“回环往复”，我们在《雨巷》中接触过的。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。B、找出这首诗的韵脚，并思考押韵情况与《雨巷》有何不同。韵脚是：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。《雨巷》是一韵到底；而这首诗每一小的节的第2句与第4句句押韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感，讲究的是韵律的和谐 训练案 1、C 。A项中“缥”应为“漂”或“飘”，B项中“锭”应为“绽”，D项中“生”应为“声”。 2、离别康桥时的感情起伏。对康桥依依惜别的深情 3、指的是过去的留学生活。流露出作者对逝去的康桥生活的无限怀念之情。 4、略。 5、顶针，拟人。 6、对康桥的离情别绪，既有恋恋不舍的情思，又有轻松道别的洒脱 《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”——建筑美（指外观整齐，给人建筑的美感）、绘画美（指描写的内容方面给人的美）、音乐美（指在韵律方面给人的美）。这首诗较为典型地现了“三美”。