3.1常见天气系统——锋与天气说课（共20张ppt）

(共20张PPT)
锋与天气
Fronts and weather
课标分析
01.
教材分析
02.
学情分析
03.
教学目标
04.
目录
contents
锋
与天气
05.
教学过程
06.
板书设计
07.
教法学法
08.
教学重难点
【课标分析】根据《普通高中地理课程标准》，本节课的内容要求为：
运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
教学提示：
（1）能熟练利用天气图来识别天气系统，并绘制简单的示意图；
（2）达到理解、解释规律的认知水平；
（3）教学从现实生活出发，把理论知识与实际生活相结合。
。
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
学情分析
年龄特征
知识基础
学习能力
生活体验
15、16岁，属于学龄晚期，形象思维向抽象思维过渡的关键阶段
年龄特征
知识基础
学习能力
生活体验
学习过部分关于天气部分的内容,几乎未接触过锋面系统的知识相关学习
具备了一定的地理学习能力，空间想象能力、综合思维能力较弱
能直接感知到生活中的天气变化，缺少对天气的理论认识
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
区域认知目标
了解气团的概念及其主要物理特征；了解锋的结构，识记锋的分类。
综合思维目标
结合简易天气图，能分析冷、暖锋过境前、时、后的天气变化；结合生活实际案例，综合分析天气系统对人类的影响，尤其是灾害天气对人类的危害。
地理实践力目标
借助简易的天气图，正确地进行天气预报。同时，在不借助任何工具和提示下，能够绘制出冷锋、暖锋示意图。
人地协调观目标
初步形成尊重自然规律、实现人地协调的观念，养成关注天气的习惯。
人地
协调观
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
冷锋、暖锋的形成及其对应的天气现象
教学重点
掌握冷、暖锋天气图的判断基本方法，理解冷、暖锋过境前、中、后的天气变化
教学难点
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
情境导入法、
讲授法、
多媒体辅助法、
纲要信息图示法、
教学方法
自主学习法
小组合作探究法
学习方式
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
环节一：新课导入
提出问题：古诗词中描述的天气现象是怎么形成的呢？
【设计理由】通过设置与天气变化相关的古诗词接龙活动，既能让学生从熟悉的诗句中感受到天气的多变，同时快速活跃课堂气氛，使学生快速进入课堂学习状态。设置悬念，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
环节二：新课讲授
【设计理由】帮助学生了解气团的概念，有意识记冷、暖气团主要的气温、气压、天气状况等特征。
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
环节二：新课讲授
【设计理由】通过自主阅读课本内容来了解相关概念的含义，让学生学会抓住文字里的关键词，主动建构知识体系
冷水
热水
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
环节二：新课讲授
【设计理由】加强学生对于冷、暖锋示意图的理解和记忆，提高学生的地理实践能力。
特点 分类 冷锋 暖锋
不同点 雨区位置 锋后 锋前
冷气团运动方向 直线前进 被迫后退
符号
相同点 冷、暖气团位置 冷气团一定在锋面下方，暖气团都是上升的，降水一定降落在冷气团一侧 结合课本，以及自己的理解，画出冷锋、暖锋剖面图。
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
环节二：新课讲授
我国民间有一句谚语“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。那这是否与冷锋、暖锋有关呢？如果有关，那么冷锋、暖锋又是如何引起这些现象的呢？
第一组
冷锋
第二组
暖锋
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
环节二：新课讲授
【设计理由】通过小组合作探究，培养学生批判的精神，提高表达能力和合作探究学习的能力。
我国民间有一句谚语“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。那这是否与冷锋、暖锋有关呢？如果有关，那么冷锋、暖锋又是如何引起这些现象的呢？
第一组
冷锋
第二组
暖锋
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
环节二：新课讲授
一场春雨一场暖
运用案例法，进行举例，引导学生正确认识天气变化，说明对我国影响范围大的是冷锋，影响范围小的是暖锋。
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
环节三：巩固练习
【设计理由】首尾呼应，解答学生疑惑的同时也帮助学生复习巩固本节课知识，有效检验学生的学习效果。
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
环节四：布置作业
当冷、暖气团势力相当时，又会对天气产生什么样的影响呢？
【设计理由】1、培养学生的知识迁移能力和知识运用能力。
2、为下一节课的复习导入做好铺垫。
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
课标分析
第一课时 锋与天气
二、锋
锋面
锋线
冷
暖
冷
暖
三、判断冷、暖锋的方法
（1）谁主动前进
（2）雨区位置
（3）箭头符号
（4）锋面坡度
（5）冷气团运动方向
（6）过境时的天气情况
（7）过境前后温度、气压变化
敬请批评指正！