统编版五年级上册 语文园地七 教学设计

五年级上册语文
语文园地七教学设计
教学目标
1.品味句子中的静态和动态描写，体会作者的思想感情。
2.能运用静态描写、动态描写等方法把一个画面描写具体。
3.学习设计海报，锻炼动手能力
4.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情地背诵。
5.品味词中所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，能体会作者的悠闲自得。
6.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。
教学重难点
1.能运用静态描写、动态描写等方法把一个画面描写具体。
2.品味词中所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，能体会作者的悠闲自得
教学过程
一、交流平台。
1.同学们，本单元四篇课文的作者都是妙笔生花，描绘了优美的景色，让我们读时脑海里会呈现一幅幅画面，带给我们美的享受。那么作者是怎样做到的呢？
2.请仔细读读下面三段话，你发现其中的奥秘了呢？（出示三段话）
3.全班交流
（1）可以对景物进行静态描写。当景物是静止的时候，可以用对景物进行细致描写，突出景物的特点，从而给我们留下深刻印象。例如前两段对大榕树的静态描写，让我们感受到大榕树的勃勃生机与作者对榕树的赞美。
（2）可以对景物进行动态描写。此时景物往往处于变化之中，把这种变化过程表现出来，往往会使人有身临其境之感。例如第三段中描绘月亮的升高过程，让我们仿佛与文中的“我”一起在望着月亮。
4.师总结：静态描写和动态描写都是写景的方法。在描写景物时，我们要根据具体情况去运用，当然也可把两者同时运用。
5.回顾课文内容，你还能找到类似的句子或段落吗？与你的同桌分享一下哦
6.小结：由此可见，要把所见到的景物描绘出来，使读者也能感受到景物的美，我们就要适当运用一些写景方法，如上面讨论交流中出现的静态描写、动态描写等。当然，写景的方法还有很多，例如衬托法——通过其他事物衬托某一事物的特点。
二、词句段运用
（一）设计海报
1.指名读题目：元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有能打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报吸引人。
2.明确要求：
（1）动人的宣传语、
（2）好看的图画
（3）主题是元旦联欢会
3.了解海报，设计海报
（1）出示优秀的海报作品
（2）你喜欢哪一幅海报，说说你的理由
（我喜欢第二幅，它的宣传语一下子吸引了我......）
（3）师点拨：是呀，海报中最重要的内容就是宣传语，它往往直接展现了海报的用途和目的。如果请你设计一下元旦联欢会海报的宣传语，你会如何设计呢？
（4）小组讨论，交流汇报
生：激情元旦，绽放梦想
生：大地飞歌，展望明天”
......
师点拨：宣传语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。要做到上面几点，就得注意以下几个方面。①字数：宣传语字数不宜过多。②句式：宣传语的句子一般字数较少或结构较简单，对比、对偶性的句子较多。③修辞：宣传语中有时会运用一些修辞，使词句更加优美、生动，内容表达更为准确。④适当押韵。在句尾押韵可以让句子读起来朗朗上口，也便于人们记诵。
（6）学生自己设计海报
（7）展示、评选优秀作品
（二）读例句，体会作者如何把一个画面写具体的，仿照着写一写
1.出示例句
2.对比读每组句子，哪个句子更好？为什么？
第一组
①夕阳西下，乌鸦归巢。
②夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
第二组
①院子的中央，有一棵桂树。
②院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
交流讨论
师总结：每一组的两句都是表达同一个意思，但是第二句更能让我们想象出描绘的画面。如第一组的第二句将乌鸦归巢的场景描绘得淋漓尽致。第二组的第二句比第一句多了对桂树的枝、叶、花的描写以及一些修饰语，让我们能够更具体地明白这棵桂树是长什么样的。
那这是为什么呢？（主要是第二句描写的画面更加生动形象）
那么怎样才能把画面写生动呢？
（5）交流讨论
（6）总结方法
要把一个画面写具体就要仔细观察，发现它的特点，可以用多种方法把特点展现出来
①多角度发散，可以从形态、色彩、静态、动态，听觉、视觉、嗅觉等方面来突出特点。
②可以用上动态描写、静态描写、拟人、比喻、排比……
③使用一些固定句式
巩固延伸
（1）出示《荷塘月色》片段
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
朗读体会，说说你的感受
点拨：本段运用了静态描写、动态描写、比喻、拟人等手法，描绘了月下荷塘的美景，寥寥几句就让我们看到了月光下美丽的的荷花、荷叶、荷波，感受到月光下那迷人的荷韵。
练一练
①眼前是一条清澈的小河。
②小狗在公园的草坪上玩耍。
③清早，天空中布满了阴云。
（5）仿写交流
①在我们的眼前出现了一条弯弯的、清如明镜的小河，河底的水草清晰可见。
②公园里繁花似锦，绿草如茵，一只调皮的小狗玩得不亦乐乎，一会儿在柔软的草地上愉快地翻滚，一会儿从草坪上跳起去捕捉翻飞的蝴蝶；一会儿围着主人直打转。
③天气骤然变得冷起来了，一清早，晴朗的天空中就布满了铅色的阴云，黑沉沉的、阴森森的，让人感到十分压抑。
三、日积月累
（一）图片导入
1.今天老师给大家带来几幅画，这每一幅画中都藏着一首我们学过的诗或词，你能猜出来吗？
（适时出示《小儿垂钓》《江雪》两幅插画）
2.蓬头稚子钓起的是满心的期待与快乐，柳宗元钓起的是满江的寂寞与孤独，那么唐朝词人张志和钓起的又是什么呢？这节课，就让我们一起去细细品味张志和的《渔歌子》。
3.板书课题，齐读课题
（二）初读诗词
1.借助工具书读这首词，把它读正确，读通顺。
2.检查反馈
（1）指名读，师正音
（2）男生读
（3）齐读
3.有节奏地读
诗词在古时候是用来唱的，读的时候注重抑扬顿挫，轻重急缓，谁来试一试
（1）自己读，划节奏
（2）指名读，师指导
渔歌子
唐 张志和
西塞山前/白鹭飞,
桃花流水/鳜鱼肥。
青/箬笠,/绿/蓑衣,
斜风/细雨/不须归。
（3）男生读
（4）女生读
（5）齐读
（三）再读诗词，体悟情感
1.默读这首词，找出词中描写的景物，用笔圈一圈
（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）
2.读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
细雨蒙蒙中，西塞山上云雾环绕，若隐若现。许多白鹭在山前飞来飞去。
山脚下，一条小溪缓缓流淌。肥美的鳜鱼在里面欢快地游来游去。溪两旁，桃花盛开。微风拂过，桃花纷纷落下。溪水也被染上了粉红色。
3.你能用一个词来形容这个画面吗？（迷人、美丽……）
4.景色这么美，那欣赏者又是怎么样呢？（渔夫头戴青色的斗笠，身披绿色的蓑衣，静静地在垂钓）
5.在这濛濛细雨中垂钓，他的心情应该是怎么样的？（悠闲自在）
6.小结：诗人在这如诗如画的美景中静静垂钓，多么悠闲自在呀，都“不须归”了
7.让我们一起去感受渔夫的不须归
齐读“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”
8.那这里的“不须归”仅仅是指不愿意回家吗？
（1） 出示张志和的背景资料：张志和，字子同，初名龟龄，号玄真子。先后任翰林待诏、左金吾卫录事参军、南浦县尉等职。后有感于宦海风波和人生无常，弃官弃家，隐居于太湖流域的东西苕溪与霅溪一带，扁舟垂纶，浮三江，泛五湖，渔樵为乐
（2）学生讨论
（3）总结：诗人一方面留恋这迷人的景色不想回家，另一方面是享受这平淡的生活，不愿回到朝廷，不愿过尔虞我诈的生活。
9.多么淡迫名利的张志和呀，就让我们带着理解，再次有感情朗读整首词。
（四）拓展阅读
1.背诵《渔歌子》
2.阅读李煜的《渔夫》
（五）板书设计
渔歌子
唐 张志和
西塞/山前/白鹭飞,
桃花/流水/鳜鱼肥。
青/箬笠,/绿/蓑衣,
斜风/细雨/不须归。