Module 2 Unit 3 Moving home Period 3 表格式教案

本课时教学设计
Oxford English 5AM2U3P3
My dream home
1. 教学重点与难点：
1） 重点：运用核心语言Why… Because…进行询问、应答并完整描述梦想的家。
2） 难点：结合文本内容，提炼语言框架，完整描述梦想的家。
2. 教学技术与学习资源应用:
PPT，板书，练习纸，音频、视频支持
3. 本课时教学文本
4. 本课时教学目标
课时 语言知识与技能 语用任务
第 三 课 时 1. 能够识别音标/f/, /v/, /θ/, / /，知晓其在单词中的发音，并能拼读含有这些音素的词汇，熟练朗读名言，强化语音语调。 2. 在My dream home的语境中，熟练运用核心词汇north, south, west, east, study, a lot of和核心句型Why… Because…进行询问，应答，讲述并书写。 3. 在My dream home语境中，运用核心语言对梦想的家进行口头和书面介绍。语音语调准确、内容完整达意、表达流利、拼写及语法正确。 在My dream home的语境中，结合已学语言、借助句型框架，运用本单元核心语言用4-6句话口头及书面介绍梦想中的家。要求语音语调准确，内容完整达意，表达流利，拼写及语法正确。
5. 本课时教学过程
Procedure Content Method Purpose Assessment
I. Pre-task preparation 1. Homework checking: floor plan Watch and say 呈现floor plan作业设计，简单描述，复现核心词汇和句型。 评价目的：检测前两课时学习内容。 评价维度：学习兴趣，学习习惯，学业成果 评价内容：语篇基本信息 评价主体：教师 评价方式：课堂提问 评价标准：能正确运用核心语言进行描述。
II. While-task procedure 1.Where does Peter want to live Why 2. What can he do in space 3.Peter’s dream home: space Why… Because it’s easy to … 4.Paul’s and Sally’s dream homes: sea and countryside Where… How… Why… Because … Read and answer Think and answer 3-1 Watch the video 3-2 Think and complete 3-3 Say and act 3-4 Think and say 4-1 Read and underline 4-2 Do jigsaw reading 4-3 Ask and answer 4-4 Say and act 4-5 Think and say 通过新闻呈现Peter对dream home的憧憬，引出话题。 发散学生思维，用已知句型进行描述，为下面的输出做铺垫。 由Peter的 dream home作为范例，操练句型，发散思维，为dream home的设计进行铺垫。 利用jigsaw reading，提升合作、自主学习意识；获取信息，提升阅读能力。 评价目的：检测对文本的理解与关键信息的捕捉能力 评价维度：学习习惯 评价内容：听的习惯 评价主体：教师 评价方式：课堂提问评价标准：能正确捕捉关键信息。 评价目的：检测核心语言。 评价维度：学习习惯 评价内容：本单元句法。 评价主体：教师、学生 评价方式：课堂观察、即时评价 评价标准：借助已知信息，口头介绍Peter的dream home 评价目的：检测听、说、读的能力。 评价维度：学业成果 评价内容：语言知识、语言运用 评价主体：教师，学生 评价方式：即时评价评价标准：互相交换信息，运用核心句型。
III. Post-task activity 1.Peter’s, Paul’s and Sally’s dream homes 2.My dream home 1-1 Watch the video 2-1 Think and say 整体感知，梳理文本内容，提炼语言框架，视觉冲击，开启想象力，畅想自己的dream home。 评价目的：形成逻辑表达 评价维度：学习习惯 评价内容：正确运用核心内容进行表达。 评价主体：教师，学生 评价方式：即时评价 评价标准：能够正确运用核心句型，对dream home进行口头描述。
IV. Assignment Read: My dream home Write: My dream home 通过worksheet，对文本内容进行梳理、提炼和归纳。尝试表达更多关于家的信息，写一写梦想的家。 评价目的：能在课后完成完整的口头和书面表达 评价维度：学业成果 评价内容：读、说、写的习惯 评价主体：教师、学生 评价方式：课后评价 评价标准：能够正确运用核心句型，对dream home进行书面描述。
V. Blackboard design