统编版语文四年级下册习作： 游____（课件）（共24张ppt）

(共24张PPT)
游________
主讲人：某某某
时间：2020.12.10
回顾游览历程，确定习作内容
01
欣赏课本图片，开启“游览”第一步
同学们，我们跟着这个单元的课文“游览”了很多地方，一起来看看吧。
《海上日出》
《记金华的双龙洞》
欣赏课本图片，开启“游览”第一步
《颐和园》
《七月的天山》
回忆生活，分享游览经历
在暑假和国庆节里，不少同学都曾和家人外出旅行，相信你们游览了不少美丽的景点，大家愿意和同学分享自己的游览经历吗？
明确习作主题，迈开学习脚步
游_______
今天这节习作课，我们要试着把外出游览的经历写下来，让同学们也来感受这些美景。
梳理材料，确定地点
这次习作，我们可以写哪些地方呢？一起来看看教材中本单元习作的泡泡图是怎么说的吧。
梳理材料，确定地点
同学们，我们一起来瞧一瞧这次习作对所写的游玩的地点的要求吧！之后，你们要确定游玩的地点，把题目补充完整。
①
所填的地方要是亲自游览过的，不能虚构。
②
可以是有名的风景区，也可以是身边某个不知名的地方。
这个地方的景物要是给自己留下了较深印象的。
③
借助习作例文，学习写作方法
02
介绍名称，说明选择理由
同学们，请你们说出要介绍的地方的名字，并简要说明选择它的理由。
我会这样说：
①我要介绍北京故宫，因为它的建筑群特别雄伟，历史感厚重，给我留下了深刻的印象。
②我要介绍香山，因为秋季的时候，那里漫山遍野的枫叶呈火红色，特别壮观。
回顾习作例文，厘清写作顺序
请同学们 读课本第70页的习作例文《颐和园》，思考：作者是按什么顺序写的？
《颐和园》 的写作顺序：
大门→大殿→长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖
这些词语或短语表示地点的转换，是作者游颐和园的顺序，也是文章的写作顺序。这种“移步换景”的写作顺序在写景文章中经常使用，它能让游览的过程更加条理清晰。
仿照例文，完成游览路线图
游览路线图：
游__________
（ ） → （ ） → （ ） → （ ） → （ ） ……
请同学们仿照习作例文，根据自己的游览经历，完成自己的
游览路线图。
阅读片段，展开思考
七
月
的
天
山
进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡，都有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光透射到的清澈的水底。在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限生机。
思考：（1）作者看到了哪些景物？
→雪峰、雪水、溪流等美景。
①层次清楚：从蓝天到雪峰，再到融化的雪水，最后到雪水汇成的溪流，从上到下，由远及近，条理清楚。
②关注重点：选择印象深刻的三处景物（雪峰、雪水和溪流）重点描写，动静结合。
③融入想象：在描写云影、雪水和浪花时，展开想象，运用比喻，展现了七月的天山充满生机与活力的样子。
（2）作者是怎么把景物的特点写清楚的？
阅读片段，展开思考
写好景物特点的法宝
小结
在作者的笔下，这些景物有的格外漂亮，有的充满灵性，这些都给作者留下了深刻的印象，所以他把它们写了下来。我们在写作时，也要注意挑选那些最有特点的景物来写，这样才能吸引人。
完成学习单，尝试介绍景物
请同学们回顾自己的游览经历，记下印象深刻的景物及特点。然后同学们结合学习单，尝试写（说）一个景点，写（说）出景物的特点，再在全班分享交流。
“游_________”学习单
印象深刻的景物 （不超过3个） 景物的特点 恰当的连接词
再读习作例文，注意过渡自然
（1）请同学们再次回顾习作例文 《颐和园》，用笔画出过渡句。
（2）下面是习作例文 《颐和园》 中的过渡句。请同学们思考：作者是怎样将各景点之间的转换写得这么清楚、自然的？
《颐和园》中的过渡句：
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
④从万寿山下来，就是昆明湖。
再读习作例文，注意过渡自然
小结
“进了”“绕过”“走完”“来到”“登上”“下来”这些词语将不同的景点很自然地串联在一起，我们可以称它们为连接词。有了连接词，景点间的过渡会更自然，文章也会显得更有条理。
修改片段，补全学习单
请同学们学生修改片段，选择一些连接词补全学习单，写好过渡。
完成习作初稿，评选“最佳游记”
03
明确写作方法，动笔写作
★请同学们认真回想习作的要求，并认真记住老师下面给大家总结的一些习作方法。
★之后，请同学们按照习作的要求，完成习作。
（1）确定难忘的景点。
（2）按顺序写，写出景物的特点。
（3）景点之间过渡要自然。
根据表格，小组互评互改
请同学们在小组内轮流朗读自己的习作，其余组员围绕习作评改清单进行打星评价，对写得不到位的地方提出修改建议，帮助同学完善习作。之后，大家根据同学的修改建议，自己修改习作。
习作评改清单
评价内容 ☆☆ 修改建议
能按顺序写出游玩的过程
能选取印象深刻的景物写出特点
景点之间的连接有过渡的词句
交流展示，评选“最佳游记”
1.“最佳游记”评选
（1）内容：全篇或者是重点段落。
（2）方式：小组推荐或者自主推荐。
（3）评委：全班同学。
（4）标准：有顺序，有重点，有特点，有过渡。
2.全班进行评选。
3.同学们听完其他人朗读习作之后，再次修改自己的习作。
4.课后，同学们把自己的习作发至班级QQ群或微信群。
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