第1课《春》课件（共56张ppt）

(共56张PPT)
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
春
作者：朱自清
学习目标
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1、诵读课文,理清文章结构。
2、品析语句，学习景物描写的方法。
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
散文特点：
①形散神聚:"形散"既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格;"神聚"既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
②意境深刻:注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
③语言优美:就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。
常见的散文有叙事散文、抒情散文（也指写景散文）和哲理散文。
朱自清
(1898-1948),字佩弦,号秋实，江苏扬州人，祖籍浙江绍兴,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文《背影》《荷塘月色》《绿》《匆匆》等。
　　1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
爱国学者
朱自清
预习检查 给红色字注音
朗润
窠巢
嫩绿
眨眼
酝酿
鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞
lǎng
kē
nèn
zhǎ
niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
辨识下列多音字：
水涨起来了
他涨红了脸
应和
和平
迷藏
宝藏
黄晕
头晕
似的
相似
zhǎng
zhàng
hè
hé
cáng
zàng
yùn
yūn
shì
sì
初读文章——读准字音
大声朗读课文，读准字音，注意重音和停顿。初步感受作者的思想感情。
再读文章——理清结构
默读课文，说说文章围绕“春”写了哪些内容？
作者是按照什么思路写的？
盼春
赞春
(1)
(8~10)
绘春
(2~7)
总 分 总
(2~7)
三读文章——品析语言
品析“盼春”部分。
同位之间互读互听，体会表达出作者一种怎样的心情？是如何表现的？
提示：品析语句可以结合所用修辞方法，或者用的好的动词、形容词，说说其表达效果。
第1自然段这里运用了哪些修辞手法，表达了人们对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”
盼 春
运用反复的修辞手法。通过一遍一遍地重复“xx”词语或“xx”句子，强烈的表达了“xx”情感。
运用拟人的修辞手法。将“xx”进行了人格化的描写，生动形象的写出了“xx”的“xx”，表达了作者“xx”的感情。
反复，表达了作者盼春心急切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，借东风宣告春天到来，表达喜悦之情。
盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，强调人们对盼望春的急切心情。“脚步近了”运用拟人的修辞手法，形象写出了春天来临时人们内心的喜悦之情。
内容上，突出人们盼春的急切心情和看到春天临近的喜悦，并为全文奠定了清新愉悦的感情基调；结构上，开篇点题，引起下文。
2、第一段在文中有什么作用？
品读文章——品味语言
急切盼望的春天 终于来到了，那么春天给人们的整体感受是什么？
“欣欣然”把人的喜悦之情移注到景物中，使景物生动、鲜活起来。
第二段运用了什么修辞方法？总写春天作者着眼于 哪些景色的变化？这些变化给人以怎样的感受？
（1）运用了拟人、排比的修辞方法。
（2）着眼于山、水、阳光的变化。
（3）从宏观上感受到大地回春，生机勃
发的感受。
太阳的脸红起来了
水涨起来了
山朗润起来了
读 “春草图”，思考：
作者抓住了“春草”的哪些特点？采用什么手法表现的？
导学一
★提示：品析语句可以结合所用修辞方法，或者用的好的动词、形容词，说说其表达效果。
春草
1本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？哪几句是从正面描写春草的？哪几句是从侧面来写春草的？
草：
嫩嫩的、绿绿的
到处都是
人：
打滚 踢球
赛跑 捉迷藏
正面描写
侧面烘托
2、作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
嫩，柔软
绿绿
绿
一大片……
茂盛、多
叠用形容词
细致描绘春草的生机
3、第三自然段中作者在写春草，为什么又写人的活动？
写出了春草给人欢乐和充满活力的感受,侧面描写出春草新、嫩、绿的特点,令人喜爱不已。
你能说出“偷偷地”和“钻”这两个用词好在哪里吗？“钻”改为“长”好吗？
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
“钻”字用得好,“钻”字写出了春草破土而出的挤劲，富有生命力，写出了春天的生机与活力。
朗读“春花图”，思考：
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
导学二
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
春花图
桃花
杏花
你觉得这段描写好吗？
好在那里？为什么？
示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【交流点拨】运用了用拟人的修辞手法，赋予了桃树、杏树、梨树人的情感，生动形象写出了春花竞相开放的情景，表达了对春花的喜爱之情。 。
例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，把红花比作火，粉花比作霞白花比作雪，写出了春花争艳、万紫千红的情景，表达了对春花的喜爱之情。
例：散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，把花当作人来写，把阳光照耀下风中舞动的花比作眼睛、星星。生动形象得写出了野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景，表达了对野花的喜爱之情。
第四段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几方面的特征？
四个角度，自上而下:树上的花，树中的昆虫，树下的野花；
虚实结合，动静结合，由眼前的花想到了结的果；
调动了视觉、味觉、听觉等感官，突出了春花花色艳，花朵多，花味甜三个方面的特点

蜜蜂、蝴蝶在文中起什么作用？
侧面衬托春花的多、香、艳、美

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”中的“闹”字好在哪里？
“闹”不仅有声音，而且展现了热闹沸腾的景象，更富有感彩，体现春天的生机与活力。
观察景物必须“五官开放”
,通过视觉、听觉、味觉、
触觉、嗅觉等感受景物的
美。请分析，“春风图”从
哪些感觉写出春风的什么
特征？
？
导学三
默读“春风图”，把每一句标上序号，思考：
1、这段的第一句从____觉写春风的________，第二句从____觉写春风的____，第三四句从____觉、____觉写春风的________。
导学三
触
温暖柔和
嗅
清新芳香
视
听
和谐悦耳
2、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风_________的特点。
3、“卖弄”本属____的感彩，这里却带着____的感彩，运用了_______的修辞手法，写出了鸟儿_________________________
____________________________。
贬义
褒义
拟人
叫声的清脆悦耳，表达了作者对春天的喜爱之情。
比喻
拟人
温暖柔和
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？
“吹面不寒杨柳风”——引用
“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”——拟人
“像母亲的手抚摸着你”——比喻、拟人
朗读“春雨图”，思考：
1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？
2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？
导学四
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针……
细、密、亮、柔
……一层薄烟
轻盈
迷蒙
树叶子却绿得发亮……
滋润
你能发现“春雨图”的写景是按照
怎么样的层次吗？
提示从：从“雨、树叶、小草”到
“走着的人”
1、由静景到动景
2、由写物到写人
3、由近到远
作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，十分传神。但有的人认为，三个喻体都有“细”的特点，所以给人以重复之感。请谈谈你的看法。
我的看法是不重复。三个喻体随都有“细”的特点，但牛毛体现雨的细密，花针写出雨的闪亮，细丝写出雨的柔滑。从不同的侧面来表现春雨的多种形态，且是由小到大，由细到粗来写的 。
第六自然段中除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？
写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平。
朗读“迎春图”，思考:
1、作者怎样描绘迎春图？
2、迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？
导学五
人迎春
范围广 人数多 年龄全
抓住特定情境中人的活动来写
写春天里的人的活动，抓住了哪几
个方面的特点？
归纳：如何写景
1、抓住特征写景：形、色、声、味、质地
2、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、反复等；
3、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
4、按照一定的写作顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
5、虚实结合，动静结合,正面描写侧面烘托相结合。
作者是如何赞颂春天的？
品读文章——体会情感
提示：朗读8-10段思考，从哪几个方面赞颂春天？3个段落能否调换？
颂春部分春天是怎样的形象？他们
有什么特点？他们之间有什么联系吗？
刚落地的娃娃
小姑娘
健壮的青年
新
美
比喻
力
早春
仲春
晚春
春的形象
按照时间的先后顺序
因为从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量由小到大，时间从前到后，形象地点明了春天的生长过程。 “领着我们上前去”和开头的“东风来了”相呼应，一来一去形成完美的整体。三个段落独立成段，强调春的不同成长过程，抒发作者强烈的喜爱和赞美之情，点明主旨。
这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是
新的，它生长着。
　
春天像……
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。
　　
春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。