【创新方案】高中语文 第二专题 第8课 图片两组配套课件 苏教版必修2

课件51张PPT。第二专题晨读识记板块
第8课
语篇全解板块领悟发现板块落实应用板块读美文?滋养心灵背语基?厚积薄发写法领悟借鉴素材发现应用[读美文·滋养心灵]一颗子弹能做什么
路　行　　
假如给你一颗子弹，你会用它做什么呢？
一个用白绢蒙着眼的小孩说，我想用它来击穿我手中的那方白绢，在那白绢上留下一个小小的洞，然后将目光聚焦白绢，透过那小小的洞观察大大的世界。
一个喜爱收藏的老者说，我会把它放进我的收藏柜里，和那些心爱的宝贝一起，时时抚摸，常常把玩，直到它泛出青铜一般的光芒。 一个勇武的年轻小伙说，我将让它回归最根本的用途，用它来消灭一个邪恶的灵魂，张扬正义的力量。
一个狩猎者说，我要看看是哪一只倒霉的野兽或飞鸟成为它最终的归宿。
一个因失去了信念，万念俱灰而绝望的人说，我会用它对准自己的脑袋，了断万千烦恼丝。
一个穷凶极恶，杀人已经杀红了眼的逃犯说，为了自由，我会用它击倒一切阻挡在我前面的人。 枪口由心生。心正，那么枪口对准的一定是邪恶；心邪，则它一定在瞄准正义。
我们回到之前的问题，换一个角度再想像一下。
一颗子弹能做什么？开辟，创造，保卫……
一颗子弹还能做什么？自戕，血腥，毁灭……
上帝赋予子弹威力，亦赋予人类权力。
权力的作用正如子弹一般，掌握者不同，作用自然也不同。 权力掌握在正直、廉洁的人手上，那么它就是对黑暗的震慑，是对所有一切阴霾、灰暗的驱逐，是对恶势力无情的鞭挞，是造福人类的工具。
权力掌握在邪恶、贪婪的人手上，那么这就是对一切正义之士的威胁，是对一切忠勇善良之人的迫害，是藏身于喧嚣闹市里的定时炸弹，是危害民众的帮凶。 子弹仅仅是一颗子弹，它不会唱歌，不会跳舞，亦不会偷偷说谁的坏话，更不会无缘无故径直钻进谁的脑袋。权力亦是一样。
所以任何一个渴望安居乐业的人对权力都应有这样的希冀：它应该由那些正直、自律的人掌握，就像我们希望每一颗子弹都归属于正义、和平的枪膛一样。[背语基·厚积薄发]xūbìxuánkuìyìchèshènɡchénɡzhùzhuónínɡnìnɡxiānxiǎn摄蹑蹑慑镊嗫溃馈匮篑聩撤辙澈震振
赈粹萃瘁昭照
诏三、熟语积累
(一)熟语释义
1．死里逃生：在极危险的处境下幸获生路。
2．震撼人心：撼，摇动。指某件事对人内心震动很大。
3．臭名昭著：坏名声人人都知道。(二)熟语运用
根据上面解释及语境填写恰当的熟语。
1．秦桧因谋害忠良岳飞而在中国历史上 。
2．1月25日，澳大利亚网球公开赛第七日比赛，墨尔
本公园罗德—拉沃尔球场的观众们有幸欣赏到了
一场 、前所未有的比赛。臭名昭著震撼人心四、词语辨析
1．踪影　踪迹踪影踪迹2．辛酸　心酸辛酸心酸[本课考点提炼]一、相关知识
摄影作品
摄影作品主要是通过画面反映社会生活的一种文学样式，它比文字表现更直观。而抓取什么样的镜头、反映怎样的社会生活，往往取决于作者的主观情感。情感是主体评价客观事物是否符合自己需要的一种态度体验，它的基本特征表现为人们的喜怒哀乐。一个摄影记者的个人情感，必须与新闻事件的本质统一起来，与新闻事件内在的历史趋势统一起来。只有达到了这种统一，主体情感才有助于新闻事件的再现。二、背景链接
本课两组图片都与战争有关，与人的命运有关，与家庭亲情有关，每一幅照片都有震撼人心的故事。
两组图片对比鲜明，既反映了战争给人类带来的灾难，又反映了人们对和平的渴望。曾经创伤的大地和曾经伤痛的心灵，需要人类对自身的疯狂行为进行深刻的反省。研读这两组图片，透过摄影师定格的瞬间来审视战争对生命尊严的践踏，让这些无声的呐喊祈祷人类的永久和平。三、主旨领悟
本文所选两组图片围绕的都是有关战争与和平的主题，第一组图片着重表现战争给人带来的苦难，第二组图片的主题是欢庆胜利，通过画面，表现出了作者对和平的企盼。四、行文脉络阅读第一组图片，思考并回答下面的问题。
1. 从第一组图一、图二可以看出哪些细节？
提示：图一：图中失去了父母的小孩已经受伤，周围已夷为平地。图二：空旷的飞机场上横着一根拐杖，从他的妻子的左腿处可以看到另外一根拐杖。他出征的时候是迈着军人的步伐走的，归来则只有一条腿，他和他的妻子拥抱时只用了一条手臂。[对应考点二]2. 作者在拍照时可以有多种选择，这里为
何只选择了一个儿童，一对夫妻？
提示：因为这样更能震撼人心。巨大的废墟、空旷的机场与微小的人形成鲜明的对比，展现了生命的渺小和无奈。
引起更丰富的想像：儿童的父母呢？周围的人呢？儿童受了什么样的伤？更让人感到孩子的无奈与可怜。他们夫妻团聚了，一起出征的其他人呢？丈夫是什么样的心情？是谁让他们走上战场的？伤残的士兵将怎样生活？[对应考点一]3. 第一组图四有什么细节？这反映了什么？
提示：图片的文字说明时间是“一个宁静的中午”，场面是尸体遍地，而孩子的表情是没有恐惧感，反而很平静自然。
这反映了集中营的生活已经对这个小孩的精神有了很严重的摧残，使他的心灵变得扭曲，变得见怪不怪了。[对应考点一]阅读第二组图片，思考并回答下面问题。
4．在第二组图片中图二的提示语中“节日的盛装”说
明了什么？
提示：“节日的盛装”一方面说明饱受苦难的妇女们并没有丧失对美好生活的希望，另一方面也说明法西斯投降的时刻，就是她们心中的节日。阅读课文中的两组图片，思考并回答下面的问题。
5. 两组图片的异同点分别有哪些？试完善下面的表格。[对应考点一]重点揭露战争的罪恶和苦难惨不忍睹、悲伤、痛苦主要表达人们对和平的渴望欢呼、喜悦从战争给儿童和妇女带来伤害的角度来表现战争的罪恶通过战争胜利后中国人民、伦敦妇女的欢庆场面来表达人们对和平的企盼注重单个的人：哭号的儿童、战后归来的士兵、即将走向战场的士兵及其儿子、走在遍布尸体的路上的孩子选择欢庆场面中的群体：中国东 北人民、英国伦敦妇女都与战争有关，主题都是战争与和平，都揭露了战争的罪恶6. 图片是瞬间的永恒，图片把思想直接诉诸
视觉，有文字不可替代的作用。我们透过一幅幅图片可以想像到发生在昨天的故事，听到人物的心灵之声，就第一组图片选取一个或两个说说你所理解的画外音。[对应考点二]提示：图一，人们慌乱的脚步，此起彼伏的凄厉的爆炸，流淌着的鲜血，惨不忍睹的尸体，坍塌的断壁残垣，受伤的小男孩孤独无助地发出撕心裂肺的哀号：“妈妈，你在哪里？”
图二，无声的眼泪，激动的拥抱，站在镜头外的老母亲以及其他亲人。
图三，火车站台，汽笛已经鸣响，长官正在不停地催促。
图四，为什么他见到堆积的尸体而不惊恐？是他已经见得太多，还是已经麻木？集中营里的童年生活会给他的一生留下什么样的创伤？画 外 音
解读：画外音原指影片中声音的画外运用，即不是画面中的人或物体直接发出的声音，而是来自画面外的声音。画外音可以从客观角度对影片的背景、人物、事件直接进行议论或抒发感情；也可以是图画中人物自述，目的均是介绍解释画面内容，阐述创作者的思想观点。 指津：拟写图片画外音可从以下几个角度入手：①看图片中的事物并分析相互间的关系；②结合图片所给的文字说明想像这一拍摄瞬间背后的故事；③关注细节，揣摩创作意图；④思考图片的社会意义。
应用：请你参考本处提示，尝试解答[落实应用板块]中的第11题。 图片或摄影材料展现给读者的是一种直观的形象，要想读懂它里面所包含的内容和情感，必须按一定的步骤，同时充分发挥想像。那么在观察图片或摄影作品时该注意些什么？
[探究思路][探究结论]　要抓住图片中人物的神态举止、精神面貌。如果有不同的人物的话，就应注意人物之间的差异，如第一组中的图一，抓住小孩坐在血泊中大声哭泣这一表情，就可以理解其反战的主题。图三中，父亲无奈的表情和孩子哭泣的神态形成了鲜明的对照。 同时，还要关注图片的背景。背景的作用在于陪衬，为主题的表达作铺垫。例如图四展现了一个阔步走在路上的孩子，但要注意路边摆满了死尸这一背景。只有注意到这一背景才能理解这幅图片的主题。
除此之外，还要注意图片周围的文字说明。
总之，欣赏一幅图片，既要注意人物的神态举止，还要注意人物所处的背景，同时关注图片的文字说明。 1．巧用对比手法
两组图片都与战争有关，主题都是战争与和平，但它们的主旨、情感、表现手法却不相同。一边是战争、离别、痛哭，一边是和平、团聚、欢笑，不用过多的讲解，鲜明的视觉对比已将主题表达得淋漓尽致。两组照片合在一起，一喜一悲，一哭一笑，形成了鲜明的对比，从而更深刻地揭露了战争的罪恶，表达了世界人民渴望和平的愿望。?写法归纳 2．真实的视觉感受，激发起无尽的联想和想像
照片没有谎言，镜头闪亮的时候，它如实地记录下了人的一举一动，一怒一笑，描绘了景象的盛与衰、荣与败。但是，它所拍下的东西已被定格在了特定的时空，它不会将起因、经过、结果讲给我们听。因此，欣赏图片不知不觉中便会调动人的联想和想像，让我们从突出的中心形象上，从细腻的细节刻画上，为图片补充出无穷无尽的意味。如何读懂图片，体会图片震撼人心的力量
看：抓住图片中的细节，看图片中的事物并分析相互间的关系。(读显性信息)
想：通过联想和想像，结合具体的时代背景，读出图片背后的丰富内涵。(读隐性信息)
揣摩：关注细节，揣摩创作者的创作意图。
思考：思考图片的社会意义。
在读懂图片的基础上，体会震撼人心的力量，表达要运用一定的修辞手法，使语言有文采，并富有感情。?写法精讲 右面是伊拉克战争期间在首都巴格达一
所医院里，一名美英新一轮空袭中受伤的伊
拉克男孩在哭泣。试体会图片震撼人心的力
量，并写成文字。 针对练笔 参考示例：一张让你永远不会忘记的图片：哭泣的眼睛显得那么无助，头上白色的纱布让我们感受他心灵的伤害。让我们祈祷，为在战争中受难的人们，为在战争中悲伤的心灵，为在战争中无辜的、可怜的、落泪的孩子们！素材发现