14.《小狗学叫》教案

14 小狗学叫
［教学目标］
1.会认“吗、讨、厌、怒”等16个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.根据课文内容的线索和阅读经验、生活经验等，边阅读边预测故事的发展。
3.预测故事结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。
［语文要素］
一边读一边预测，顺着故事去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事
［教学重难点］
1.预测整个故事的大致情节，将三个不完整的情节补充完整。
2.明白选择决定人生，不要在盲目学习中迷失自己，做自己最快乐的道理。
［教学准备］课件
［课型］阅读课文
［教学课时］1课时
［教学过程］
一、回顾课程，导入新课
1.猜谜语：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。（打一动物）（出示课件1）
2.师:同学们，前两节课我们学习了《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》，体会到预测故事情节带来的乐趣。这节课，让我们一起来学习《小狗学叫》，一起来预测这个故事。板书：14 小狗学叫（出示课件2）我们先来看看本节课的学习目标。（出示课件3）
3.介绍作者：罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。（出示课件4）
二、认准字词，初读课文
1.学生默读课文，划出生字词，根据拼音认准生字词。教师指导学生利用多种方法读准生字词。（出示课件5）
2.课文讲述了一件什么事？学生自由阅读课文，用自己的话来说一说。（指名答）
师:你真了不起，只读了一遍就指导了这篇课文的主要内容。下面我们进行男女同学比赛读，看看谁读的好。
3.划分段落:试着给全文分段，再试着概括段意。（出示课件6）
第一段(第1～9自然段)：从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家，因为不会叫，受到了人们的批评。　　　　
第二段(10～24自然段) 这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸的嘲笑。
第三段（25～37自然段）这只狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹射杀。
第四段（38自然段～结尾）三种结局。
三、深读课文，整体感知。
1.课件7出示1-9自然段：
从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：
“你怎么不叫？” 　　
“我不会……我是外来的......”
“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？”
“干吗要叫？”
“狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。”
“也许是这样，可我……”
“可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。”
小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。
（1）鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是只怎样的狗？（不会叫的狗）
（2）人们对狗有怎样的看法？（指责、批评）（出示课件8）
（3）指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。
（4）小组讨论，预测接下来的故事内容。
2.课件9出示要求：默读10-24自然段
（1）自由朗读，比较课文内容和预测内容是否相同。
（2）小公鸡和狐狸对小狗学叫的态度是怎样的？（小公鸡同情；小狐狸嘲笑）（出示课件10）
（3）指导朗读，师生评议。（读出小公鸡对小狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出小狗开始时的认真勤奋，读出狐狸对狗的看不起、嘲笑，读出小狗受狐狸嘲笑后的委屈。）
3.课件11出示25-37自然段：
附近的一只杜鹃看着小狗走过去，很同情它。
“你怎么啦？”
“没什么。”
“那你为什么这样伤心？”
“唉……没什么好说的……因为我不会叫。”
“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我：咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗？”
“我觉得很容易。”
容易极了，我从小就会这样叫。你试试：咕咕……咕咕……”
“咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……”
它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：“我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。”
就在那几天，人们开始打猎了。树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。
幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样，小狗拔腿就跑。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
狗跑啊，跑啊……
（1）分角色朗读，概括故事内容。（指名答）
（2）杜鹃对小狗的态度如何？（同情、关心）（出示课件12）
（3）小组讨论：猎人为什么对小狗开枪？小狗知道原因吗？（出示课件13）
4.师：这样一只可怜但有尊严的、勤奋的、有人生追求的狗，我们都期盼它有一个精彩的人生结局。课文的结尾为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这只小狗安排一个完整的结局。
（1）各小组从课文的三个结局中任选一个互相交流。（出示课件14）
（2）小组代表发言。第一种结局（出示课件15）；第二种结局（出示课件16）；第三种结局（出示课件17）。
四、整体回味，感悟主题
1.分角色朗读全文。
2.师：同学们，从刚才的学习过程中，我们了解到小狗学叫的历程。在小狗学叫的过程中，我们看到了坚强、自尊、自强的小狗，感受到小狗学叫的不容易。从小狗学叫的过程中，同学们都有哪些感悟和启发呢？（出示课件18）
［板书设计］（出示课件19）
［作业布置］（出示课件20）
一、组词。
仿( ) 没( ) 哄( ) 猪( ) 从( )
访( ) 设( ) 洪( ) 猎( ) 丛( )
二、错别字门诊。
1.小狗天天都炼习。 （ ）
2.他已经学得想当不错。 （ ）
3.子弹察过小狗的耳边。 （ ）
【答案】
—、模仿 没有 哄笑 野猪 从前
访问 设计 洪水 猎人 草丛
二、1.小狗天天都炼习。 （ 练 ）
2.他已经学得想当不错。 （ 相 ）
3.子弹察过小狗的耳边。 （ 擦 ）
［教学反思］
本文与前两篇课文相似，也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清楚的凭借。本节课的学习，在学生已初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权力，自主阅读的空间，一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。