统编版语文七年级上册 第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案（表格式）

学科 语文 年级/册 七年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第1单元4《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
教学目标 品诗眼，悟诗情
重难点分析 重点分析 古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中，这使得把握诗人感情具有一定的难度。
难点分析 学生对于诗眼的理解或把握不准确，加之对“杨花”“子规”“明月”等意象所象征的意义，缺乏积累，这样增加了体会诗人感情的难度。
教学方法 1.以诗眼“愁”为线，让学生找出体现愁的诗句，并对其中的景、物、事进行分析，从而去体会诗人的感情。 2.学生学会方法，能举一反三。
教学环节 教学过程
导入 引用导入 南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也。”诗歌，它用高度凝练的语言，表达出作者内心情感。因此，体会诗人的感情是学习诗歌的重点之一。 本节微课，我们将从三个方面进行学习:1.品评诗眼；2.学以致用；3.课堂小结。
知识讲解 （难点突破） 品评诗眼 1.生朗读诗歌。 2.诗也有眼睛，让学生从诗中选一个字作为此诗的眼睛（诗眼有时它是某个字，诗句中最精炼传神的；有时是一个句子，全篇最精彩和关键性的诗句）。 学生各抒己见，说说诗中体现“愁”的诗句。（杨花落尽子规啼） ①杨花：柳絮 因触景生情，李白看到暮春时节柳絮飞落，随风飞舞，想到朋友从京城被贬到湖南，就如同这飞絮离开枝头一般，漂泊无定。 ②子规：杜鹃鸟，也叫布谷鸟。相传其啼声哀婉凄切，象征离别之恨，李白对朋友被贬谪深感悲痛，心里在滴血一般。“杨花落尽子规啼”，诗人此时的心情是凄凉、伤感的，充满对友人前途、命运的担忧。 ③诗中还有哪些地方体现了“愁”呢？（闻道龙标过五溪） 闻道：听说。 李白似乎是突然听到，被惊呆了。他觉得不可思议，难以接受这个事实。 龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。诗题中“龙标”指地名。 五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称，在今湖南省西部。“五溪”一词描画出王昌龄左迁赴任路途的险远，表现了李白对朋友远赴偏僻之地的牵挂。 一个“愁”字，抒发了诗人对朋友的同情和关切。 3.李白又是怎样将这颗“愁心”诉诸远方的友人呢？（我寄愁心与明月，随君直到夜郎西） 诗人心中充满了愁思，无可告诉，无人理解。他抬头望向天空，看见一轮圆月挂在天边，仿佛找到了知音。天上明月如冰似玉，晶莹润泽，象征着友情的纯洁。且明月中天，分照两地，自己和朋友都能看见她。 诗人通过丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成了一个富有同情心的人，她将诗人对好友身遭贬谪的同情、对好友长途跋涉的担忧带到了辽远的夜郎之西。
课堂练习 （难点巩固） 学以致用 读读这首小令，找出它的诗眼。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 “断肠”二字为诗眼。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
小结 课堂小结 最后，回顾一下本节微课的内容，通过品评诗眼“愁”，我们深深体会到诗人对朋友的思念、对其遭遇的同情和关切之情。当然，体会诗人的感情还有别的方法，请你课后去发现吧。