州尖小岁总弘匀名核题年
31.A
专题复习（五）
32.A
、选择题
33.D点拨】A项成分残缺，应该则去“通过”或“使”：B项有歧
1.C点拨】考查病句修改。A.删去“被”：B.应该为“父亲虽然
义，“全班同学“和“少先队员“的范围有重合之处：C项搭配
对我”：D.搭配不当，删去“和规模”。
不当，应改为“腾冲的秋天”。
2.D
34.C[点拨】“经过北京人民的共同努力.使北京的空气质量状
况有了明显改善”，此句属于主语残缺。应去掉“经过”或
3.B点拨】考查学生修改病句的能力。A.句式杂糅，删去“是因
“使”。
为“或者“是重要原因"：C.成分残缺，删去“随着”。D.“他”
指代不明。
35.B[点拨】A.“在…下”与“使”淹没了句子主语，应删掉其
一：C.“谆谆教海”与“浮现”搭配不当：D.用词不当，将“强
4.D
壮”改为“强健”。
5.D点拨】本题考查学生修改病句的能力。A项将“好季节”改
36.B点拨】A.“荷叶”与“奏起交响曲"搭配不当：C.残缺主语，去掉
为“好地方”；B项删去“能否”：C项在句末添加“的服务”：E
“使”：D.语义重复。去掉“大约”或“左右”。
项“表示“与“兴趣”搭配不当，改为“表示了极大的关心，产生
37.B(点拨】此题考查学生对语病知识的学握。A项“之一“与
了浓厚的兴趣”：F项句式杂糅，去掉“组成”。
语境矛盾：C项“增加”与“效率”不搭配，可改为“提高效
6.B点拨】此题考查的是病句辨析。A.两面对一面，则去“能
率”：D项语序错误，应改为“随时发现并及时纠正”。
否”：C.不合逻辑，将“完善和建立”改为“建立和完善”：D.缺
38.A【点拨】B.两面与一面不搭配，去掉“有没有”：C.成分赘余
少主语，删去“由于”。
去掉“左右”：D.语序不当。改为“指出并耐心地纠正”。
二、其他题型
39.A【点拨】B项重复，把“近”或“左右”去掉一个；C项句式杂
1.(1)“一切”与“除了”相互矛盾。(2)“特别”与“任何”相互
糅，去掉“的作者”或“写的”：D项成分残缺，句末加“的这
矛盾。
盛大节日”。
2.(1)“两千多年前”应放在“文物”前。(2)去掉“不”。(3)应
专项提升训练2其他题型
改为“生产、销售、使用”。
1.(1)将书名号改为双引号：(2)删掉“的作者”或“所作”：(3)
3.C修改：热烈祝贺七星菜馆蝉联“中国湘菜名店”。
最后一句改为“我被文天祥的浩然正气感动了”。
4(1)冬日的大亚湾山花烂漫，风光旖旎。（或：冬日的大亚湾，
2.(1)国产轿车的价格低，适于百姓接受，像新款“桑塔纳”也不
是一个山花烂漫、风光旖旎的地方。)(2)它诞生于改革开放
过十几万元。(2)只有从根本上解决了为什么人服务的问题，
的春天，历经30年风雨，凝聚着几代核电人的心血。
才能更好地为人民服务。(3)认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为
5.(1)“电视剧《西游记》正在新版拍摄当中”改为“新版电视剧
了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的
《西游记》正在拍摄当中”。(2)“只是把古典名著再被科幻一
损失的目的。(4)开展批评和自我批评是端正党风，增强党的
把”改为“只是把古典名著再科幻一把”。(3)“却消除了原著
凝聚力的一种行之有效的方法。
的文化神韵和文化价值"改为“却丢失了原著的文化神韵和文
3.(1)“废弃”改为“废弃物”，删去“和噪音”：(2)改为“引起了
化价值”。
全社会的广泛关注”：(3)在句末加上“工作”：(4)删去“使”或
专题六修辞
“通过”。
专项提升训练1选择题
4.(1)在句末添加“意识”。（用标准修改符号修改》
1.B(点拨】此题考查的是学生对修辞手法的掌握和运用。
(2)改为“关注民生、保障民生、改善民生”。（用标淮修改符
2.B点拨】A.设问：C.比喻：D.比喻、引用。
号修改)
3.D(点拨】考查学生对古诗句中修辞的理解。
(3)改为：这所有150多名学生的九年制寄宿学校是地震中伤
4.C点拨】此题考查的是学生对修辞手法的掌握和运用。
亡最少、震后复课最早的学校。（用标准修改符号修改）
5.B点拨】考查学生对修辞手法的分析。A项“烽火连三月，家
(4)删去“靠的”。（用标准修改符号修改）
书抵万金”用“烽火”指代战争。B项没有运用比喻的修辞。
5(1)运用替换号，把“城市”改为“季节”。(2)运用删除号，把
6.B点拨】考查学生对修辞手法的运用。作答时要调动知识储
“能否”删去。(3)运用对调号，改为“会上展出了新近出土的
备，认清每一项使用的修辞手法，再用排除法找出不恰当的一
两千多年前的珍贵文物”。
项，分析不正确的原因。例如此题的B项就是本体“动作”与
6.(1)将“万里长城”后面的逗号改为顿号，“古迹”前面添加“的
喻体“小猫”“上蹿下跳”没有相似点，然后确定答案。A项是
名胜”。(2)将“碧绿”改为“金黄”，“一派”前面添加“到处
排比句，恰当：B项像“顽皮的小猫”的不该是“动作”，而是“乒
是”。(3)将“号”和“少”的位置互换。(4)将“夏天”和“小兴
乓球”：C项是拟人句，恰当：D项是夸张和比喻句，恰当
安岭”的位置互换，或将“地方”改为“季节”
7.B
7.(1)把“妈妈的”去掉。(2)改为“妈妈陪若挂号”。(3)把“懒
8.C点拨】C项运用的是拟人手法。
得管你”改为“现在知道生病难受了”
9.B[点拨】此题考查的是学生对修辞手法的掌握和运用。①是
8.(1)雍容华贵(2)将“心旷神怡"改为“沁人心脾”
拟人句：②④是比喻句：③⑤是对比句。
9.(1)改为“到处弥漫着炮火的硝烟”。(2)删去“翻滚”。(3)
10.D
11.D12.B
“从容”改为“悲惨”“悲伤”或“无奈”等。
13.(1)C(2)D(3)B(4)A
1o专地六修辞
专项提升训练2其他题型
1.【重庆九十五中】指出下列句子所运用的修辞手法。
(1)水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。(
(2)路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。(
(3)双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！(
(4)你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！(
2.【青岛实验】下面的句子是否运用了修辞手法？如果用了，请在括号里写出所用修辞的序号：没用
的就不写。
A.比喻B.拟人C.夸张D.排比E.反问F.设问
(1)洁白的云朵，照着镜面一样的湖水。()
(2)我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我去看，却不见一只鸟的影儿。()
(3)如毛的细雨从天上落下来。()
(4)这巴掌大的小商店却给周围的居民带来了方便。()
(5)爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？不是的，他也在表白着自己的心。（)
3.【北京第五中学】判断下列句子各用了什么修辞手法。
(1)这难道是我的错吗？(
(2)鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。(
(3)在半空中看长江，简直是一条白缎带。(
(4)竹子长得要戳破天。(
(5)当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。(
4.【衡水五中】说出下列句子运用了什么修辞手法。
(1)燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。(
(2)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。(
(3)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？(
(4)教室里静得掉根针都能听见。(
5.【昆明二中】判断下列各句对修辞手法的分析是否正确。
(1)“而且知道他和我仿佛年纪”这是个比喻句。()
(2)“小蝴蝶们很亲热地落在客人身上。”这是个拟人句。()
(3)“红旗翻动，是海上的波浪”是夸张句。(
(4)“长城像一条长龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。”这里将“长城”比作“长龙”，十分贴切。()
6.【重庆九十五中】指出下列句子所用的修辞手法
(1)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(
)(
(2)人与山的关系日益密切，怎么不使人感到亲切？(
(3)晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(
(4)我们的奋斗目标是什么？就是为了实现高科技的现代化。(
(5)广场中央，一面五星红旗迎风飘扬，这红旗象征着胜利，象征着光明，象征着各民族的人民的
大团结。(
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