州尖小岁总弘匀名核题年
31.A
专题复习（五）
32.A
、选择题
33.D点拨】A项成分残缺，应该则去“通过”或“使”：B项有歧
1.C点拨】考查病句修改。A.删去“被”：B.应该为“父亲虽然
义，“全班同学“和“少先队员“的范围有重合之处：C项搭配
对我”：D.搭配不当，删去“和规模”。
不当，应改为“腾冲的秋天”。
2.D
34.C[点拨】“经过北京人民的共同努力.使北京的空气质量状
况有了明显改善”，此句属于主语残缺。应去掉“经过”或
3.B点拨】考查学生修改病句的能力。A.句式杂糅，删去“是因
“使”。
为“或者“是重要原因"：C.成分残缺，删去“随着”。D.“他”
指代不明。
35.B[点拨】A.“在…下”与“使”淹没了句子主语，应删掉其
一：C.“谆谆教海”与“浮现”搭配不当：D.用词不当，将“强
4.D
壮”改为“强健”。
5.D点拨】本题考查学生修改病句的能力。A项将“好季节”改
36.B点拨】A.“荷叶”与“奏起交响曲"搭配不当：C.残缺主语，去掉
为“好地方”；B项删去“能否”：C项在句末添加“的服务”：E
“使”：D.语义重复。去掉“大约”或“左右”。
项“表示“与“兴趣”搭配不当，改为“表示了极大的关心，产生
37.B(点拨】此题考查学生对语病知识的学握。A项“之一“与
了浓厚的兴趣”：F项句式杂糅，去掉“组成”。
语境矛盾：C项“增加”与“效率”不搭配，可改为“提高效
6.B点拨】此题考查的是病句辨析。A.两面对一面，则去“能
率”：D项语序错误，应改为“随时发现并及时纠正”。
否”：C.不合逻辑，将“完善和建立”改为“建立和完善”：D.缺
38.A【点拨】B.两面与一面不搭配，去掉“有没有”：C.成分赘余
少主语，删去“由于”。
去掉“左右”：D.语序不当。改为“指出并耐心地纠正”。
二、其他题型
39.A【点拨】B项重复，把“近”或“左右”去掉一个；C项句式杂
1.(1)“一切”与“除了”相互矛盾。(2)“特别”与“任何”相互
糅，去掉“的作者”或“写的”：D项成分残缺，句末加“的这
矛盾。
盛大节日”。
2.(1)“两千多年前”应放在“文物”前。(2)去掉“不”。(3)应
专项提升训练2其他题型
改为“生产、销售、使用”。
1.(1)将书名号改为双引号：(2)删掉“的作者”或“所作”：(3)
3.C修改：热烈祝贺七星菜馆蝉联“中国湘菜名店”。
最后一句改为“我被文天祥的浩然正气感动了”。
4(1)冬日的大亚湾山花烂漫，风光旖旎。（或：冬日的大亚湾，
2.(1)国产轿车的价格低，适于百姓接受，像新款“桑塔纳”也不
是一个山花烂漫、风光旖旎的地方。)(2)它诞生于改革开放
过十几万元。(2)只有从根本上解决了为什么人服务的问题，
的春天，历经30年风雨，凝聚着几代核电人的心血。
才能更好地为人民服务。(3)认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为
5.(1)“电视剧《西游记》正在新版拍摄当中”改为“新版电视剧
了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的
《西游记》正在拍摄当中”。(2)“只是把古典名著再被科幻一
损失的目的。(4)开展批评和自我批评是端正党风、增强党的
把”改为“只是把古典名著再科幻一把”。(3)“却消除了原著
凝聚力的一种行之有效的方法。
的文化神韵和文化价值"改为“却丢失了原著的文化神韵和文
3.(1)“废弃”改为“废弃物”，删去“和噪音”：(2)改为“引起了
化价值”。
全社会的广泛关注”：(3)在句末加上“工作”：(4)删去“使”或
专题六修辞
“通过”。
专项提升训练1选择题
4.(1)在句末添加“意识”。（用标准修改符号修改》
1.B(点拨】此题考查的是学生对修辞手法的掌握和运用。
(2)改为“关注民生、保障民生、改善民生”。（用标淮修改符
2.B点拨】A.设问：C.比喻：D.比喻、引用。
号修改)
3.D(点拨】考查学生对古诗句中修辞的理解。
(3)改为：这所有150多名学生的九年制寄宿学校是地震中伤
4.C点拨】此题考查的是学生对修辞手法的掌握和运用。
亡最少、震后复课最早的学校。（用标准修改符号修改）
5.B点拨】考查学生对修辞手法的分析。A项“烽火连三月，家
(4)删去“靠的”。（用标准修改符号修改）
书抵万金”用“烽火”指代战争。B项没有运用比喻的修辞。
5(1)运用替换号，把“城市”改为“季节”。(2)运用删除号，把
6.B点拨】考查学生对修辞手法的运用。作答时要调动知识储
“能否”删去。(3)运用对调号，改为“会上展出了新近出土的
备，认清每一项使用的修辞手法，再用排除法找出不恰当的一
两千多年前的珍贵文物”。
项，分析不正确的原因。例如此题的B项就是本体“动作”与
6.(1)将“万里长城”后面的逗号改为顿号，“古迹”前面添加“的
喻体“小猫”“上蹿下跳”没有相似点，然后确定答案。A项是
名胜”。(2)将“碧绿”改为“金黄”，“一派”前面添加“到处
排比句，恰当：B项像“顽皮的小猫”的不该是“动作”，而是“乒
是”。(3)将“号”和“少”的位置互换。(4)将“夏天”和“小兴
乓球”：C项是拟人句，恰当：D项是夸张和比喻句，恰当
安岭”的位置互换，或将“地方”改为“季节”
7.B
7.(1)把“妈妈的”去掉。(2)改为“妈妈陪若挂号”。(3)把“懒
8.C点拨】C项运用的是拟人手法。
得管你”改为“现在知道生病难受了”
9.B[点拨】此题考查的是学生对修辞手法的掌握和运用。①是
8.(1)雍容华贵(2)将“心旷神怡"改为“沁人心脾”
拟人句：②④是比喻句：③⑤是对比句。
9.(1)改为“到处弥漫着炮火的硝烟”。(2)删去“翻滚”。(3)
10.D
11.D12.B
“从容”改为“悲惨”“悲伤”或“无奈”等。
13.(1)C(2)D(3)B(4)A
1o传地六修辞
专题六
修辞
专项提升训练1选择题
1.【青岛实验】对下列句子中运用的修辞手法，判断正确的一项是(
)
①秋冬之际，树上的叶子落光，抬头就能看到树顶上的许多鸟窝，宛如一个个黑色的蘑菇。
②丝瓜似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
③新荷初露田田叶，垂柳始曳丝丝烟。
④我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。
A.排比对偶比喻拟人
B.比喻拟人对偶排比
C.拟人排比比喻对偶
D.比喻排比对偶拟人
2.【上海北初】下列句子没有使用修辞手法的一项是(
A.这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。
B.我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
C.他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那大胡须下面吹响一把军号。
D.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
3.【沈阳七中】下列句子中，对修辞手法分析有误的一项是()
A.“争渡，争渡，惊起一滩鸡鹭。”“争渡，争渡”运用了反复的手法，表现了词人急着寻路回家，奋
力划船的情状。
B.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日丽、红碧交辉的彩色图
画，令人心旷神怡。
C.“君子于役，如之何勿思？”一句运用了反问的手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切
的思念之情。
D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。
4.【沈阳七中】对下面一段文字依次运用的修辞手法，判断正确的一项是()
我们应当心胸开阔如大海，应该乐于助人，与人为善。试想，如果心眼儿比针鼻还小，老是斤
斤计较个人得失，怎么能与同学们相处得好呢？
A.明喻夸张设问
B.夸张暗喻反问
C.明喻夸张反问
D.夸张暗喻设问
5.【成都石室联中】下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是()
A.烽火连三月，家书抵万金。（对偶、借代）》
B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻、拟人）
C.怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实。（设问）
D.鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！
(排比、反复)
6.【北京文江中学】下列句子修辞手法运用有误的一项是(
)
A.没有崇高理想，没有科学知识，没有奉献精神，就不可能成为建设祖国的栋梁之才。
B.他打乒乓球的动作真灵活，像一只顽皮的小猫，在球台前上蹿下跳。
C.鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀，养养精神，倾听着泉水的絮语。
D.他的嗓音像铜钟一样洪亮，简直十里以外都能听见。
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