焱考落宋与解析
(2)一语双关，极为含蓄，用语简洁，以询问的方式.引起人们
三者都必定想要得到眼前的利益，却不考虑身后的隐患
对联想品牌的重视。（意对即可）
(三)
【点拨】此题考查的是学生对广告语的理解。
1.(1)C(2)B(3)D
4.(1)第一层：吃或服用。第二层：佩服或信服。
2.孩子的父亲虽然擅长游泳，这个小孩难道也立即会游泳吗？
【点拨】此题考查的是学生对多义词语的理解能力。
3.C
(2)妙在根据词语的多义和语义双关的特点来设计，构思巧
【参考译文】有个经过江边的人，看见一个人正带着个小孩，准
妙。巧用“服”字的多义性，并说明“口服”与“心服”的关
备把小孩投到江里，小孩吓得直哭。他问原因，那人回答：“这
系，将“口服心服”分解使用，新颖别致，易记好懂。
孩子的父亲擅长游泳”。孩子的父亲虽然擅长游泳，这个小孩
【点拨】此题考查的是学生对词语多义和语义双关特点的
难道也立即会游泳吗？用这种观点对待事物，也一定是违反
掌握和运用。
常理的
(3)示例：广告语：给电脑一颗奔腾的芯。
(四)
分析：一语双关，既突出了品牌，又贴切地体现了奔腾微处
1.(1)依旧。
(2)完全没有。(3)慢慢地.缓缓地。
理器的特殊功能和强大的驱动力。
(4)难道。
【点拨】此题考查的是学生设计并运用广告语的能力。
2.(1)当时孔融的大儿子九岁，小儿子八岁
5.(1)王昆进人新的学习环境后，胆子变小，感到孤单。妈妈教
(2)父亲难道看见过打翻的鸟巢下面还有完整的蛋吗？
他要严于律己，宽以待人，自信真诚，从打招呼开始，交朋
3.冀罪止于身/二儿可得全不
友，发展健康的友谊关系。
【点拨】此题考查的是学生对文言文的朗读能力。
【点拨】此题考查的是学生对材料内容的概括和理解。
4.镇定、从容。在封建社会，一个人出事，就会殃及全家，遭灭门
(2)示例：妈妈，您的办法真管用，谢谢您
之祸。孔融二子年仅八九岁，遭此横祸居然“故琢钉戏，了无
(3)示例：一滴水弱小，汇进大海也拥有了浩瀚：一个人单薄，
遽容”。
融进集体也具有了力量。凝聚力让我们互帮互助，团结友
【点拨】此题考查的是学生对文言文人物的分析能力
爱，不断奋进
5.覆巢之下，焉有完卵比喻整体遭殃，个体（或部分）亦不能保
6.(1)①“王红，李燕参加演出了。”②王红、李燕参加演出了。
全。【点拨】此题考查的是学生对文言文内容的理解能力。
③王红：“李燕参加演出了。”④王红：“李燕，参加演
【参考译文】孔融被逃捕，朝廷内外非常惊恐。当时孔融的儿
出了。”
子大的九岁，小的八岁。两个儿子还和原来一样在玩琢钉游
【点拨】考查学生对句子的理解能力。
戏，一点儿害怕的样子都没有。孔融对使者说：“希望罪责仅
(2)示例：如果你种下的是鲜花，春天你将闻到一院芬芳：如果
限于自己一身，两个儿子可以保全性命吗？”他的儿子从容地
你种下的是高粱，秋天你将收获一片火红
进言说：“父亲难道看见过倾覆的乌巢下面还有完整不碎的鸟
【点拨】考查学生的仿句能力，作答时要注意：①仿写句
蛋吗？”不一会儿递捕两个儿子的人也到来了。
式：②仿写修辞：③仿写字数：④仿写主旨。
(五)
专题十三文言文阅读
1.(1)常常。(2)虽然这样。
专项提升训练1】成语、寓言类
2.只有在切合时机的情况下说话才有用。
(一)
3.多说话不一定有好处，只有在适当的时候说话才是明智的。
1.(1)卖。(2)他的。(3)用。(4)不
【点拨】本题考查学生对文言文的理解。墨子，名翟，鲁阳人
【点拨】此题考查的是对文言文中词语的理解。
墨子是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、
2.我的盾很坚固，没有什么东西能刺穿它。
社会活动家，墨家学派的创始人。子禽：墨子的学生。
【点拨】此题考查的是对文言文中语句的翻译。
【参考译文】子禽向老师请教连：“多说话有好处吗？”墨子答
3.告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾
道：“蛤蟆、青蛙、苍蝇，白天黑夜叫个不停，叫得口干舌燥，虽
【点拨】此题考查的是对文言文中心的领悟。
然这样，没有人去听它的叫声。再看那雄鸡，在黎明按时嗜
【参考译文】有一个楚国人，既卖盾又实矛。他夸自己的盾，
叫，天下振动，人们早早起身。多说话有什么好处呢？只有在
说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自
切合时机的情况下说话才有用。”
己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有
(六)
人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张
1.B[点拨】考查学生对文言文词语的准确翻译。颜：脸上、面部」
口结舌，一句话也回答不上来。
颜色：指脸上的神情。
(二)》
2.他邻居的儿子并没有变，是他自己变了。
1.(1)指园中那棵树。(2)指蝉。(3)指各自、本身。
【点拨】考查学生对文言文语句的准确翻译。之：的。非：
2.黄雀仰着头颈要啄螳螂，而不知在它的下面有弹弓和弹丸。
没有。
3.黄雀在后形容行事顾前不顾后：或比喻目光短浅，仅顾眼前
3.这个局限指的是对别人先人为主的观念，根据自己的喜好去
利益，而不知后患会随之而来。
判断事物。
【参考译文】园子里有一稞树，树上有一只蝉，蝉处在高处一边
【参考译文】有个人丢了一把斧子，他怀疑是他的邻居家的儿
放声叫着，一边吮吸着露水，却不知道螳螂在它的后面：螳螂
子偷去了。他看到那人走路的样子，像是偷斧子的；看那人脸
弯曲身子贴紧前肢想耍捕蝉，却不知道黄雀在它的旁边：黄崔
上的神色，像是偷斧子的：听他的言谈话语，像是偷斧子的：一
伸长脖子想要啄螳螂，却不知道弹弓和弹九在它的下面。这
举一动，没有一样不像是偷斧子的人。不久，他挖掘山沟时找
191专地十三
文言文阅读
专项提升训练2故事类
(一)【武汉外校】文言文阅读。
铁杵磨针
磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪①方磨铁杵②，问
之，曰：“欲作针。”太白感其意还卒业③。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。
【注释】①媪（ǎo):年老的妇人。②杵(chǔ）：棒槌。③卒业：完成学业。
1.解释文中加点字的意思。
(1)去：
(2)方：
(3)欲：
(4)还：
2.解释下列句子中“之”字各指代的内容。
(1)问之(
(2)学而时习之()
3.翻译文中画线的句子。
太白感其意还卒业。
(二)【黄冈启黄】文言文阅读。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心
以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1.选文出自《孟子》，孟子是
时期儒家思想家，人称“
0
2.用现代汉语翻译文中画线的句子。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
3.下列对于文言文内容理解不恰当的一项是()
A.“使弈秋海二人弈”中“诲”的意思是“教诲、教导”。
B.“虽与之俱学，弗若之矣”的意思是“（这个人）虽然与前一个人一起学习（下棋），（但是成就）
比不上前一个人啊”。
C.文中两个人一起学习下棋，他们有最好的老师，智力水平也相当，但造成他们学习结果不同的
真正原因是他们俩的志向不同。
D.作者结尾用设问句的作用是：引导读者对问题进行深入的思考，间接而含蓄地点明了文章的主旨。
(三)【上海北初】文言文阅读。
不卖的卢
庾公乘马有的卢，或语令卖去，庾云：“卖之必有买者，即当害其主，宁可不安己而移于他人哉？
昔孙叔救杀两头蛇以为后人，古之美谈。效之，不亦达乎？”
1.下列加点字的解释有误的一项是(
A.或语令卖去
或：有的人
B.卖之必有买者
者：…的人
C.昔孙叔敖杀两头蛇以为后人后人：后代
D.宁可不安己而移于他人哉
宁：难道
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鼎尖小考总弘习名核题年
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E.效之
效：模仿
F.不亦达乎
达：通达明理
2.下列对文言文语句翻译有误的一项是(
A.庾公乘马有的卢
译：庾公骑乘的马里有一匹名叫的卢
B.或语令卖去
译：有人劝他卖掉
C.卖之必有买者
译：我卖了它就必定有人买了它
D.即当害其主
译：那样也会伤害这位买主
E.古之美谈
译：（这件事）被古人传为美谈
F.效之，不亦达乎
译：效法他这样做，不也是通达明理的行为吗
3.下列对文言文理解有误的两项是()
A.庾公和孙叔敖一样，都有点迷信。
B.庾公固执己见，不听别人的建议，坚持不卖的卢。
C.庾公在用推己及人的心态去处世，用惠及他人的初衷去做事。
D.短文告诉了我们“己所不欲，勿施于人”的道理。
E.孙叔敖杀两头蛇赢得了后人对他的赞赏。
(四)【成都石室联中】文言文阅读
二犬情深
咸溪童镛家，高二犬，一白一花，共出一母。性狡狯[]，解人意。日则嬉戏，夜则守门。后白者
忽目盲，不能进牢而食。主人以草籍檐外卧之。花者衔饭吐而饲之。夜则卧其侧，几二年余。及白
者死，埋之山麓，花犬乃朝夕往，至葬处则默哀，若拜泣状，良久乃反。
【注释】狡狯：聪灵。
1.解释下列句子中加点的字。
(1)畜二犬(
(2)后白者忽目盲(
(3)花者衔饭吐而饲之(
(4)及白者死(
2.翻译文中画线的句子。
(1)主人以草藉檐外卧之。
(2)花犬乃朝夕往，至葬处则默哀，若拜泣状，良久乃反。
3.读了这则故事，你有什么感想？请任意写出一点。
(五)【武汉十一崇仁】文言文阅读。
犬报火警
城之东，民家畜一犬，甚赢①。一夕，邻火卒②发，延及民家。民正熟寝，犬连吠不觉。起曳其被；
寝犹如故。复踞③床以口附民耳大嗥④，民始惊。视烟已满室，急呼妻女出，室尽烬矣。民遂谓所亲
曰：“吾家贫，犬食恒⑤不饱，不谓今日能免我四人于难也。彼日厚享其人之食，而不顾其患难者，其
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