专题五病句
专项提升训练2其他题型
1.【武汉外校】下面句子中有三处错误，请找出来并修改在下面的横线上。
《人生自古谁无死，留取丹心照汗青》这句诗的作者是我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥
所作。读了这脍炙人口的诗句，被文天祥的浩然正气感动了。
(1)
(2)
(3)
2.【成都实外】修改病句。
(1)国产轿车的价格低，适于百姓接受，像新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。
(2)只有从根本上解决了为什么人服务的问题，就能更好地为人民服务。
(3)认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的
损失。
(4)开展批评和自我批评是端正党风、增强党的凝聚力的行之有效的一种方法。
3.【长沙雅礼实验】请修改下面语病，并工整地抄写在下面的横线上。
(1)这家化工厂排出大量废弃和噪音，周边居民对此意见很大，纷纷打电话到环保部门投诉。
(2)农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，广泛引起了全社会的极大关注。
(3)教育部要求全国各级各类学校实施晨检，进一步落实甲型H7N9流感防控。
(4)通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。
4.【衡水五中】用修改符号修改病句。
(1)开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。
(2)我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。
(3)这所九年制寄宿学校的150多名学生是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。
(4)高速磁悬浮列车运行时与轨道完全不接触，它没有轮子和传动机构，列车的悬浮、导向、驱动
和制动靠的是利用电磁力来实现的。
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鼎尖小考总弘习名核题年
5.【北京第五中学】在原句上修改病句。
(1)武汉的春天是一个百花盛开的城市。
(2)能否珍惜时间是一个人取得成功的关键。
(3)会上展出了两千多年前的新近出土的珍贵文物。
6.【青岛实验】请用修改符号修改下列病句。
(1)万里长城，故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往古迹。
(2)稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。
(3)尽量号用省略少，多用逗号和句号。
(4)小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
7.【武汉三寄】下面这段话表述有三处错误，请你试着改正在下面的横线上，使得表达既流畅，又清晰。
妈妈的女儿生病了，陪着挂号、开药、打针。妈妈真恨不得是自己生病，嘴上却不停地喊：“叫
你多穿点多穿点，就是不听！不听活该受罪，活该生病，懒得管你…”
修改：(1)
(2)
(3)
8.【成都七中育才】下面是一位学生给老师的短信，信中有语病，请你帮忙改一改。
五月的康乃馨，没有牡丹的高雅圣洁，没有莲花的美名远播，只是默默散发着心旷神怡的淡
淡清香，就像您的爱一样。
(1)“高雅圣洁”一词未抓住牡丹的特点，请用一个成语替换。
(2)加横线的句子有语病，请修改。
9.【武汉十一崇仁】下面是一位初中生习作中的一段文字，画线处都有错误，请按要求修改。
可是，如今又有谁见过真正的大自然呢？西亚的阿拉伯半岛，A到处弥漫着硝烟的炮火；中
国的黄土高原，B滚滚东流的黄河水翻滚夹杂着万千泥土，奔向渤海；拉丁美洲的亚马逊平原，C
数以万计的树木在电锯下从容倒下…有谁看见自然在流泪？
(1)A处搭配不当，请改正。
(2)B处语言不简洁，请删去多余的词语。
(3)C处有一个词用得不当，请用合适的词替换。
54焱考答宋与解析
专题复习（四）
6.D[点拨】考查学生修改病句的能力。A.语序混乱，应该为“指
一、选择题
出并纠正”：B.删去“能否”：C.删去“通过”或“使”。所以
1.A【点拨】只有A选项是表述“他不承认这个事实”，其他三句
选D。
都是说“他承认这个事实”，只不过有的用双重否定，加强了语
7.D(点拨】A.语序混乱，应该为“策划与开展”：B.搭配不当，将
“不断改进”改为“不断提高”：C.删去“当”。
气，但意思都是一样的。
8.B[点拨】考查学生修改病句的能力。A.搭配不当.改为“加快
2.D点拨】此题考查学生对语言的组织能力。
了信息流通的速度”：C去掉“否”或在“养成”前加上“能否”：
3.A【点拨】语段的核心是“寓楼窗前的梧桐树”引发的“我”的思
D.删去“通过”或“使”。
考，故而起句为③，②句中的“这些”指代“梧桐树”紧承其后，
9.D[点拨】考查学生修改病句的能力。A.缺少主语，可以改为
①句“但”字转折到“形式上是我所有的”：④句“因为”解说原
“我们通过赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代
因，⑥句进一步说明“是我所有的”：⑤句转向“它们的主人”，
相传”：B.将“改进”改为“提升”；C删去“能否”。
与后文的“但是”一句相呼应
10.A【点拨】考查学生修改病句的能力。B.否定不当，将“不是”
4.B
改为“是”：C.去掉“和写作水平”：D.应该为“我便对语文很
5.A
感兴趣”。故选A。
6.A【点拨】考查学生句子排序的能力。这类题型通常要注意句
11.C
12.D13.B
14.A
中表示时间、空间或逻辑顺序的词语。本题根据“端午节总
15.A【点拨】考查学生修改病句的能力。B项将“增强”改为“提
述一端午节的起源与发展（内蕴随时代发展不断地增加）”
高”：C项删去“使”：D项删去“不再”。
的逻辑顺序来进行判断。
16.C点拔】考查学生修改病句的能力。A.删去“大约”或“左
7.D[点拨】注意语句内容的衔接和标点符号的提示作用
右”：B.删去“不要”：D.搭配不当，“发扬”不能搭配“产业”。
二、其他题型
17.A【点拨】考查学生辨析病句的能力。B项删去“和宜传媒
1.(1)我凝望着红叶。(2)我的眼前顿时出现一幅美丽的图画！
体”：C项改为“发现并解决了”：D项删去“当”和“时”
【点拨】此题考查的是学生对缩句、扩句方法的掌握。
18.DI点拨】D项语序不当，应改为“随时发现、分析和解决自己
2.(1)小姑娘天真的心灵，像一个含苞欲放的花蕾。(2)小姑娘
身上存在的问题”。
天真的心灵，真像一个含苞欲放的花蕾啊！
19.A【点拨】考查学生修改病句的能力。B项把“季节”改为“地
【点拨】本题考查学生句式转换的能力
方”：C项删去“不再”：D项把“也不能”改为“就不能”。
3.人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨
20.D点拨】考查学生修改病句的能力。A.否定不当，将“不会”
润万物。
改为“会”：B.将“建设了”改为“建设的”：C.将“的桥梁
【点拨】从内容上看，例句写出了秋天的三个特点：从句式上
删去
看，采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容
21.C点拨】A项“首位华人教授杨福家”表述不当，此句正确表
的选定，其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景，可
述应是“杨福家教授就任英国诺西汉大学校长，是华人任外
以是人或物，关键要把握其特点。
国大学校长中的第一位”：B项属于不适宜的合述造成了表
4.读春雨，读出了它润物无声的柔情。或：读大海，读出了它气
述上的不合情理，应分述为“中央政法委书记罗干同志对因
势磅礴的豪气。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
公殉职的公安民警表示崇高的敬意，并对他们的家属致以亲
(能说出事物特点，句式相近即可)
切的慰问”：D项“以表彰开创性工作”是表目的的补语，与句
5.示例：校园是一畦充满希望的苗間，让无数学子一批又一批地
子主干“郑平获奖”不能搭配，将上句改为“美国航空航天学
成为参天的大树：校园是一艘乘风破浪的船，船里总装着老师
会(AIAA)日前授予香港科技大学教授郑平博士2003年度
对学生的情和爱
物理奖”就可以了。
【点拨】仿写时注意句子本身的句式和意义关系。例句采用了
22.C
23.D
24.D
比喻的修辞手法，内容上表达了家园对于流浪者的重要意义。
25.C点拨】“通过…让…“的句式和“通过…使.”是
专题五病句
同一种类型，都会使句子成分不全，所以本句应删掉“让”。
26.C点拨】考查学生修改病句的能力。A删去“能否”：B.“践
专项提升训练1选择题
行并提出”语序不当：D.搭配不当，“花、树、果、雪”与“季节”
1.B(点拨】此题考查的是学生对病句的辨析能力。
搭配不当。
2.C【点拨】歧义句指的是在理解上会产生两种可能的句子，就是
27.B引点拨】考查学生修改病句的能力。B.搭配不当，改为“使
可以这样理解也可以那样理解的句子。
用便携"或“用途广泛”。
3.C(点拨】考查学生修改病句的能力。A.语序混乱，改为“金沙
28.B引点拨】考查学生修改病句的能力。A.改为“目的是提高中
博物馆展出了新出土的两千多年前的文物”。B.句式杂糅，去
小学生的汉字书写水平”；C.删去“通过”或“使”D.改为“老
掉“显示出”或“可见一斑”均可。D.应改为“端正了学习态
师指出并耐心地纠正了我这次作业中存在的问题”。
度.改进了学习方法”
29.D
4.C(点拨】考查学生修改病句的能力。A.删去“基本”：B.删去
30.D(点拨】考查学生修改病句的能力。A搭配不当，改为“观
“切忌”或者“不要”；D.删去“大约”或“左右”。
众听完他美妙的歌声，看完他优美的舞姿”：B.改为“我国有
5.B[点拨】A.删去“造成的”：C.删去“是否”：D.“只有”改为
世界唯一的（或独一无二的）万里长城”：C.将“好地方”"改为
“只要”。
“好季节”。
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