Module 1 Using my five senses Unit 1 What a mess！ Period1 表格式教案

English (Shanghai Edition)
5B Module 1 Using my five senses
Unit 1 What a mess!
第一部分：单元规划
（一）教材分析
项目 内容
话题 人与社会 □人与自然 （单元话题____What a mess!_____)
功能 交往 □感情 □态度 （单元功能__询问、建议___)
育人价值 引导学生养成“整理房间”的好习惯
教材板块定位 核心 板块 Look and learn 核心词汇:school bag, brush, paints, crayon, notebook, glue, tape, put
Look and say 核心句型: -Whose … -It’s/ They’re mine/yours/his/hers/ours/theirs. Put …
Learn the sounds /e / /a /
次核心板块 Say and act 对话
Read a story 阅读
Think and write 写句
辅助 板块 Listen and enjoy 儿歌
（二）学情分析
内容 知识要点 教材栏目 学生基础 活动选择
语音 音素/e / /a / Learn the sound 熟知□略知□新知 倾听、模仿、朗读
词汇 有关“文具类”的词汇 Look and learn 熟知□略知□新知 模仿、朗读、造句、拼读、抄写
词法 名词性物主代词 Look and say Think and write Say and act Listen and enjoy 熟知□略知□新知 倾听、模仿、朗读、造句
句法 句型 -Whose … -It’s/ They’re … Put … Look and say Say and act Think and write 熟知□略知 新知□ 倾听、朗读、问答、描述
语篇 A magic stone Read a story 熟知□略知□新知 朗读、阅读、问答、交流
第二部分：单元教学目标和分课时教学目标
【单元教学目标】
知识与技能
能知晓含有音素/e / /a /的字母与字母组合的读音规则，尝试根据发音规律正确朗读和认读含有音素/e / /a /的单词。
能在语境中知晓并理解school bag, brush, paints, crayon, notebook, glue, tape等文具类词汇，能听、读和规范书写；能在语境中知晓并理解名词性物主代词mine, yours, ours, his, hers, theirs的含义和正确用法。
能在语境中运用句型Whose … 询问物品的主人并进行正确的应答。
能使用Put …句型建议有序摆放物品。
能在语境中，理解语篇内容，获取相关信息，进行简单复述。
过程与方法
1.通过模仿朗读、问答归纳等形式学习语音，掌握其发音规律。
2.通过文本视听、跟读模仿、看图说话等形式学习本单元的相关词汇。
3.通过对话朗读、问答交流、看图说话等形式学习本单元的核心句型。
4.通过文本朗读、阅读、问答交流等形式读懂语篇，尝试话题表达。
情感、态度、价值观
通过本单元的学习，学会询问物品的主人；学会主动整理自己的物品。
【分课时教学目标】
课时 知识与技能 过程与方法 情感、态度、 价值观
第一课时 1. 初步学习含有音素/e /的字母和字母组合，尝试朗读含有这个音素的单词； 2.初步掌握文具类词汇notebook, brush, paints, crayon, school bag, tape, glue的发音与含义； 3. 复习句型Whose …is it/ are they 来询问物品的主人，并能做出正确应答； 4. 使用Put…句型给出整理建议。 1. 通过朗读归纳字母与字母组合发音规律； 2. 借助图片学习文具类词汇，并进行简单归类； 3. 通过图片信息进行询问和应答，复习Whose句型； 4.根据情境给出相应整理建议。 合理整理文具、珍惜文具。
第二课时 1. 能尝试根据发音规则正确朗读含有音素/e /的单词； 2.初步感知名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours, theirs的发音与含义； 3. 进一步使用Whose … 询问物品的主人，并使用名词性物主代词进行正确应答； 4. 根据实际情况使用Put …句型给出整理建议。 1. 引导学生使用已知发音规律认读生词； 2. 在语境中学习名词性物主代词，并与形容词性物主代词进行区分，引导学生初步掌握两者使用方法； 3.在语境中使用Whose … 来获取所需信息。 学会保管好自己的物品。
第三课时 1. 初步学习含有音素/a /的字母与字母组合，尝试朗读含有这个音素的单词； 2. 熟练使用句型Whose … 询问物品的主人，并使用形容词性物主代词或名词性物主代词进行正确应答； 3. 能运用祈使句给出正确的指令。 1. 通过朗读归纳字母和字母组合发音规律； 2. 在语境中使用核心句型，获取信息，进行表达； 3. 在语境中根据实际情况给出正确指令。 保持房间整洁。
第四课时 1. 能尝试根据发音规则正确朗读含有音素/a /的单词； 2. 进一步复习巩固核心词汇和句型； 3. 在语境中学习单词magic, workshop, nail的发音与含义； 4. 初步阅读故事并理解大意；结合关键词进行简单复述。 1. 引导学生尝试认读音标词； 2. 在语境中使用核心句型进行表达； 3. 引导学生通过观察图片或联系上下文学习词汇； 4. 听懂、读懂故事，并结合关键词进行简单复述。 积极思考、阅读。
第五课时 1. 复习含有音素/e / /a /发音的字母和字母组合，能正确朗读音标词并正确辨析； 2. 复习本单元中文具类单词的发音与含义； 3. 复习名词性物主代词的使用； 4. 复习Whose … 句型的提问及正确应答。 1. 尝试认读音标词并进行辨析； 2. 介绍文具名称及用处； 3. 在情境中使用所学表述物品的主人； 4. 在情境中运用语言解决问题。 保持整洁，管理好自己的物品。
第三部分：教学目标和文本内容
Unit 1 What a mess! (Period 1)
Peter’s stationery
【教学目标】
知识与技能
1. 初步学习含有音素/e /的字母和字母组合，尝试朗读含有这个音素的单词；
2.初步掌握文具类词汇notebook, brush, paints, crayon, school bag, tape, glue的发音与含义；
3. 复习句型Whose …is it/ are they 来询问物品的主人，并能做出正确应答；
4. 使用Put…句型给出整理建议。
过程与方法
1. 通过朗读归纳字母与字母组合发音规律；
2. 借助图片学习文具类词汇，并进行简单归类；
3. 通过图片信息进行询问和应答，复习Whose句型；
4. 根据情境给出相应整理建议。
情感、态度、价值观
合理整理文具、珍惜文具。
重点、难点
重点：文具类词汇的音、形、义的掌握与运用；
难点：表达文具的相关用途。
【教学内容】
教材内容
教学文本
1. We use glue and tape to stick things together. We paint with brushes and paints. We draw with pencils and crayons.
2. Children like to read it because there are many funny stories in it. It’s a story book. We finish our homework in the exercise book. We take a sketchbook when we go to the park. We can draw on it. There are many pictures in it. It’s a picture book. I take notes in my notebook.
3. –Whose glue is it –It’s Alice’s glue. The glue is Alice’s.
-Whose notebooks are they –They’re Ben and Kitty’s notebooks. The notebooks are Ben and Kitty’s.
视频资源，PPT
【教学过程】
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-task preparation 1. Learn the sound /e / 1. Read after the teacher 2. Try to read the new words stationery, tape, paints, crayons 学习音素/e /以及含有这一音素的字母与字母组合。PPT显示
2. Learn the word stationery Guess the meaning of the word 导入本课时主题。观看视频。
While-task Procedure 1. More stationery 1-1 Try to read the words glue, tape, brushes, paints, crayons 1-2 What can we do with them 1-3 Try to read the sentences 1-4 Look and say 学习、掌握单词发音。 电脑游戏。 学习根据用途进行简单归类。 巩固文具名称和用途。
2. Put … 2-1 What a mess! Let’s put the stationery in the pencil case and school bag. 2-2 Practice: Put … in/on … 引导学生养成整理书桌的习惯，并巩固所学文具类词汇。 观看自拍视频，找大不同。
3. Different books 3-1 Get to know different books 3-2 Read and complete 了解不同书籍的特点和功能。
Post-task activities Peter’s stationery 1. Read and complete 2. My stationery 整合并巩固本课时所学内容。
Assignment 1. Read and recite the words and phrases 2. Read and complete 3. Look and say
Board design 5BM1 Using my five senses Unit 1 What a mess! P1 Peter’s stationery tape glue stick things together paint(s) brush(es) paint stationery crayon(s) draw notebook(s) take notes storybook(s) read picture book(s) read Put the __ in/on ___. -Whose … -It’s/They’re ___. /The ___ is/are ___.