《桂枝香金陵怀古》教学设计（表格式）2022-2023学年统编版高中语文必修下册

课题名称 桂枝香·金陵怀古 课时数 1课时
学情分析 高中一年级的学生已具有一定的诗歌阅读鉴赏能力，对学生来说，最重要的是积累诵读方法，提升鉴赏能力。在本文的教学过程中着重落实“读”，通过多样化的“读”，提升对诗歌“美”的感悟鉴赏能力。
教学目标 语言建构与运用 读懂诗句体会词的诵读要领。
思维发展与提升 学习怀古诗的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
审美鉴赏与创造 多角度赏析金陵之景，感受诗歌语言美、意境美。
文化传承与理解 理解王安石作为一个政治家的高瞻远瞩和对国家前途命运的关心。体会诗人蕴含于词中的深沉爱国之情，培养学生正确的爱国观念。
重难点分析 重点分析 多角度赏析金陵之景，感受诗歌语言美、意境美。 学习怀古诗的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
难点分析 理解王安石作为一个政治家的高瞻远瞩和对国家前途命运的关心。体会诗人蕴含于词中的深沉爱国之情，培养学生正确的爱国观念。
教学方法 根据学生实际情况和课文特点，我主要采用 “朗读体会法”和“合作探究法”，即利用创设情境法，将学生带入特定的的历史背景中，通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，小组合作探究怀古诗的写作手法，并迁移应用。
教学环节 教学过程
情境导入 1．PPT展示南京照片、视频资料 2．中国的版图上有这样一座古城，它山川形胜，虎踞龙盘，襟江带湖，气象恢宏；号称“六朝古都”“十朝都会”。它素有“江南佳丽地，六朝帝王州”的美誉它就是金陵（现在的南京）。岁月沧桑，它见证了太多的风云变幻。这是一座有故事的城市。历史许多文人墨客都曾在这儿留下了优美的诗篇，当王安石来到这古城，又会怀想什么，又会碰撞出怎样的火花？今天让我们一起观一座城，了解一个人，品一首词。
走近作者 知人论世 王安石(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山,临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。他目睹时弊，曾给皇帝上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事,依靠神宗实行变法，前后两度为相。因保守派的顽固反对，变法并没有取得真正的胜利。晚年退居金陵（今南京），被封为荆国公，世称王荆公。卒谥“文”。
背景介绍 这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的。
配乐朗读 因声求气 1.配乐朗读，在听的过程中，请学生注意轻重、节奏与韵脚。 2.学生旁若无人，放声诵读，读准字音，读通文意，读出自己的体会。 3.展示学生诵读成果，学生互评。初步体验情感。 通过多种方式的诵读，使学生读出音韵之美，把握词的情感基调，就能顺利进入赏读研读环节
课文讲解 合作探究，品味鉴赏 1、预设问题：用一句话概括词的内容 明确：作者登临所见的金陵景象，并由所见引发的感慨。 2、预设问题：怀念过去是为了干什么？ 明确：临金陵-品美景-忆旧事-悟诗情 教师补充拓展：怀古诗的特点，①形式上：标题中一般有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。如：刘禹锡《乌衣巷》、杜牧《赤壁》、杜甫《蜀相》、苏轼《念奴娇赤壁怀古》辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》、《山坡羊·潼关怀古》 ②表现手法：用典、对比、衬托、借古讽今、吊古伤今、虚实结合等。③结构内容：临古地——思古人——忆古事——抒己情 3、品美景，小组合作完成下列表格。 意象意境手法澄江、翠峰清新明丽比喻、用典、归帆、残阳、西风、酒旗旷远远近交错、动静结合彩舟、云、星河、鹭壮阔虚实结合
教师总结：先以“晚秋”点出时节，总写肃爽。“千里”二句化用谢眺的“澄江净如练”，运用比喻修辞写出水的清澈与山的峭拔，高低结合，将金陵山水立体化，金陵形胜，概见于此。“归帆”二句既以“残阳”“西风”大笔渲染，为下文怀古奠定恢宏的基调，同时又加以细笔点染，远处有点点归帆，近处有酒家旗帜，动静结合，营造出萧瑟却不衰飒的意境。末两句“彩舟云淡，星河鹭起”一改前文淡雅色调，以明亮之色点亮金陵图景，虚实结合，写落日下江天洲渚之状，至此将“登临送目”发挥无遗，可谓“画图难足”。 4、思古人，忆古事 预设问题：作者想到了哪些古人，还有他们的哪些事 明确：想到了六朝旧事，想到了张丽华和陈后主，“叹门外楼头，悲恨相续”，此语出自杜牧的《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”诗句，化用其意，以典型化手法，再现兵临城下陈后主依然和妃子们寻欢作乐的可悲。 5、抒己志 引导学生，知人论世，从历史角度探析词人情感。 明确：王安石所生活的宋朝仁宗、英宗、神宗年代，虽然比不上唐太宗贞观之治的强盛，但国家尚属安定。然而作为改革者，王安石有着深刻的忧患意识，敏锐地认识到国家安定表面后的种种乱象，“今天下财力日以困穷，风俗日以衰坏”，上万言书向仁宗表达自己“矫世变俗之志”。引导学生分析出，“千古凭高对此，漫嗟荣辱”，批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代的兴亡，未能跳出荣辱的小圈子，站不到应有的高度，也就很难从六朝的相继覆灭中引出历史的教训。千古以来人们登高凭吊，不过都是空发兴亡感慨。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 “至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”，化用诗文杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，强调至今、时时两个时间副词，表面写歌女至今时时唱《玉树后庭花》，而实际上是说面对一直存在内忧外患，当权者一直不思改变，一直在竞逐繁华，过着荒淫的生活。
课堂小结 千古以来，文人骚客面对金陵山川只能感慨朝代兴亡，但王安石却在本词中表现出一个政治家的远见卓识。他居安思危，非常希望宋朝的统治者能够励精图治，实现富国强兵。王安石摆脱了个人荣辱的小圈子，虽然第二次被罢相，但仍然把眼光放在国家前途上，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，表现出了对国家、对民族的无比热爱之情。
课后作业 下面这首诗与《桂枝香·金陵怀古》最后一句都运用了典故，但表达的情感却不相同，结合相关诗句进行分析。 金陵怀古(其一) 王安石 霸主①孤身取二江,子孙多以百城降。 豪华尽出成功后,逸乐安知与祸双 东府旧基留佛刹,后庭余唱落船窗。 黍离麦秀②从来事,且置兴亡近酒缸。 注释：①霸主:指在金陵开创基业、取得霸权的历朝开国君主。②麦秀:即《麦秀歌》,为殷朝旧臣路过故都,因悯伤故国而作。 明确：《金陵》诗借《黍离》《麦秀》之歌，表达诗人对物是人非、昔盛今衰的感慨以及千百年来，人们对兴亡更替无能为力，而自己也只能如此，只好将一切付之酒杯的伤感之情。 《桂枝香》一词化用了杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，用“时时”“至今”说明北宋一些人并未吸取南朝灭亡的教训，仍不思进取，安于现状，仍在粉饰太平，寻欢作乐，批评人们忘记六朝亡国的教训，流露了对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。
板书设计 (
澄江、翠峰
) (
登临目送
) (
归帆、残阳、西风、酒旗
) (
画图难足
) (
彩舟、云、星河、鹭
) (
门外楼头
悲恨相续（古）
) (
繁华竞逐
) (
念往昔
) (
旧事流水
商女唱曲
) (
漫嗟荣辱
) (
手法：借古讽今，虚实结合
)