Module 2 Unit 3 I have a friend Period 3 表格式教案

4A Module 2 Me, my family and friends
Unit 3 I have a friend
Period 3 My friend and I
教学设计说明
Ⅰ. Students analysis（学情分析）
本次教学对象为四年级学生。四年级的学生对英语学习有很大的热情，他们敢于表达、乐于倾听。大部分学生对英语学习兴趣浓厚，在课堂上能积极思考、发言，声音响亮，也愿意积极主动地参与小组讨论。他们好奇心强、活泼好动，善于模仿，特别喜欢故事表演。
经过三年多的英语学习，学生们已经积累了不少的词汇量，初步掌握了几种常见的简单句型，也能初步知晓常用的语法结构。就词汇而言，在1BM3U3, 2BM3U3中接触过有关服饰的词汇，如：T-shirt, shorts, dress, blouse, sweater, trousers, shirt, coat等，对服饰的季节性与性别特征有所涉及；就句型而言，在2BM3U3中接触过to have 句型，能用第一人称I have 来表述自己拥有的服饰，并运用to be句型对服饰进行简单描述，这些都为本单元的内容学习奠定了基础。虽然学生间的差异较之以往明显，但他们对语言学习和交流的欲望较之以往也更为强烈。
Ⅱ. Module analysis（模块分析）
4AM2的模块主题为Me, my family and friends（我，我的家庭和朋友），分别围绕Jill’s family（家庭), Jobs（工作）和I have a friend（朋友）三个主题而展开，从自身的了解转向家人或朋友的关注，从对家庭关系的关注转向对职业、服饰等多维信息的关注。可以说，学习内容更加宽泛，学习要求也更加明晰，即学生已知的语言知识和已获得的语言技能成为其进一步开展语言学习的基础。作为教师应该更关注于学生技能的训练以及语用能力的培养。
本模块，有家庭称谓的进一步学习（由直系转向旁系），有服饰名称的学习（由之前的听说要求转向四会要求），更有职业名称类单词的初次接触。通过本模块三个单元的学习，使学生能更加完整地认识自身或他人，能更加完整、生动、立体地介绍自己或他人（包括家人、朋友、同学等），包括姓名、年龄、与描述者的关系、职业、能力、喜好、心情与感受以及衣着等诸多方面。
此外，还要学习辅音字母组合-sh, -dr, -pr,–br -cr等在单词中的发音，在感受语音的同时，学会举一反三；能朗读语音儿歌，注意准确、节奏与流畅。
Ⅲ. Unit analysis（单元分析）
单元教学任务
4AM2U3的单元主题是I have a friend（我有一位朋友）。通过本单元学习，了解相关服饰类词汇，如：coat, shirt, blouse, -shirt, skirt, sweater, jeans, shorts等，能正确拼读与书写并关注单复数，能在相关的情景中正确运用；在一定的情境中，初步学习、操练与运用He/She has….来表达他人所拥有的衣着。在此基础上，能综合朋友的名字、年龄、外表特征、衣着、能力和爱好等信息进行有条理地介绍，感受朋友的特点（着重服饰的不同）、体会朋友的友谊。此外，学习字母组合br-, cr-在单词中的发音，举一反三，尝试语音儿歌。
主题与话题
单元教学目标与单元语用任务
【单元教学目标】
知识与技能
1. 能知晓字母组合br-, cr-的读音规则，能尝试根据发音规律正确朗读含有字母组合br-, cr-的单词和儿歌。
2. 能在语境中理解、运用核心单词coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts等，掌握其音、义、形。
3. 能在语境中理解动词have, has的含义，并能正确表达运用。
4. 能在语境中理解、运用陈述句I have … He/ She has … 描述自己和朋友所穿着的衣服。
5. 能在语境中理解语篇内容，获取基本信息，并根据相关提示，围绕话题进行表达。
思维与策略
1. 通过倾听、模仿、跟读、朗读等形式学习字母组合br-, cr-的发音规则。
2. 通过倾听、模仿、跟读、朗读等形式学习陈述句的朗读语调。
3. 通过文本视听、跟读模仿、问答交流等形式学习本单元核心词汇。
4. 通过对话朗读、问答交流、看图说话等形式学习本单元的核心语句。
5. 通过文本朗读、阅读、问答交流等形式读懂语篇、尝试话题表达和写作。
文化与情感
1、通过学习，能在角色扮演、问答、游戏等活动中积极、快乐地与他人交流。
2、通过学习，能了解朋友与自己的相同及不同，在介绍朋友的同时，增进彼此间的了解，体验友谊的快乐，进一步感受交际礼仪，理解朋友间需要互相帮助。
【单元语用任务】
在本单元与介绍朋友及自己相关的语境中，能借助核心词汇与核心句型，从朋友及自己的外貌特征、穿着的服饰、所具备的能力及喜爱的活动出发，在思维导图的帮助下，简单介绍朋友和自己的相似点及不同点。要求语音语调正确，内容达意，表达流利。
分课时教学目标
知识与技能 思维与策略 文化与情感
第一课时 1. 能正确跟读含有字母组合br-,cr-的单词和儿歌。 2. 能听懂、读懂并朗读单元核心词汇，并正确抄写：coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, jeans, shorts等，知道其音、义、形。 3. 能听懂、朗读并尝试使用核心句型 He/ She has…描述自己朋友所穿的不同的衣服。 4. 将服饰描述作为自己的信息源之一，学会合理作出描述，表达。 1. 通过倾听、模仿、跟读、朗读等形式学习字母组合。 2. 通过倾听、模仿、跟读、朗读等形式学习陈述句的朗读语调。 3. 通过文本视听、跟读模仿、问答交流等形式学习本单元核心词汇。 4. 通过文本朗读、问答交流等形式学习本单元的核心句型。 5. 通过倾听、跟读、模仿等形式学习语篇，尝试表达。 通过学习，感受服饰的不同，及服饰的特征。
第二课时 1、能准确朗读含有字母组合br-,cr-的单词和儿歌。 2、能准确朗读并尝试运用核心词汇coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans，shorts来描述朋友的服饰。 3、能准确朗读并尝试运用核心句型He/ She has…来描述朋友的服饰信息，并能用He/ She is… He/ She can… He/ She likes(doing)…等已学句型介绍朋友的外貌、爱好、能力等相关信息。 4、能理解并朗读语篇来获取信息，模仿表达。能借助思维导图从基本信息（姓名、外貌、服饰）及人物特点（爱好、能力）等方面介绍朋友。 1. 通过倾听、模仿、跟读、等形式复习字母组合。 2. 通过阅读、问答、小组合作等活动方式复习核心句型。 3. 通过文本视听、看图说话等形式复习本单元核心词汇。 4. 通过文本朗读、角色扮演等形式理解语篇，巩固表达。 通过学习，进一步感受服饰的特点及朋友的不同喜好，增进彼此间的了解，感受服饰的特点。
第三课时 1、能根据字母组合的发音规则正确朗读含有br-,cr-单词并尝试朗读带有br-,cr-单词的儿歌。 2、巩固复习服饰类核心词汇coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans，shorts来对比自己及朋友的服饰。 3、能准确朗读并运用核心句型I have…He/ She has…来对比自己及朋友的服饰信息，并能用I am… He/ She is… I can… He/ She can… I like (doing)… He/ She likes(doing)…等已学句型对比自己及朋友的外貌、爱好、能力等相关信息。 4、能借助维恩图从基本信息（姓名、外貌、服饰）及人物特点（爱好、能力）等方面对比自己及朋友的差异点及相似点。 1. 通过倾听、跟读、朗读、儿歌等形式学习语音巩固复习字母组合读音规则。 2. 通过阅读、问答、看图说话、小组合作等活动方式复习核心句型。 3. 通过文本视听、自主阅读、角色扮演、信息获取、问答交流、看图说话等形式读懂、理解语篇，尝试对比。 意识到朋友之间的友谊不仅仅是有相似点，拥有不同点的两个人之间也能成为朋友。
第四课时 1. 能尝试运用读音规则朗读含有字母组合br-,cr-的单词并尝试朗读句子。 2. 能在语境中进一步运用coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts等服饰类词汇以及 He/ She has…等核心句型，及已学句型介绍自己的朋友。 3. 能读懂语篇《The lion and the mouse》，获取故事信息，能扮演狮子，借助Mind map，从个人信息、人物特点及友谊故事，介绍自己的朋友---老鼠。 4. 能利用说演练习等方式综合运用单元核心内容，关注技能训练与方法运用。 1. 通过倾听、模仿、跟读等形式巩固复习字母组合的读音规则。 2. 通过文本视听、看图说话等形式复习本单元核心词汇。 3. 通过文本视听、跟读模仿、问答交流等形式巩固本单元核心句型。 3. 通过文本视听、角色扮演、看图说话等形式读懂、理解故事，尝试复述故事。 通过学习，进一步感受什么是真朋友及真朋友的重要性，体验朋友的互助、朋友的友谊。
教学过程设计
Period 3 My friend and I
【教学目标】
知识与技能
1. 能根据字母组合的发音规则正确朗读含有br-,cr-单词并尝试朗读带有br-,cr-单词的儿歌。
2. 巩固复习服饰类核心词汇coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans，shorts来对比自己及朋友的服饰。
3. 能准确朗读并运用核心句型I have…He/ She has…来对比自己及朋友的服饰信息，并能用I am… He/ She is… I can… He/ She can… I like (doing)… He/ She likes(doing)…等已学句型对比自己及朋友的外貌、爱好、能力等相关信息。
4. 能借助维恩图从基本信息（姓名、外貌、服饰）及人物特点（爱好、能力）等方面对比自己及朋友的差异点及相似点。
思维与策略
1. 通过倾听、跟读、朗读、儿歌等形式学习语音巩固复习字母组合读音规则。
2. 通过阅读、问答、看图说话、小组合作等活动方式复习核心句型。
3. 通过文本视听、自主阅读、角色扮演、信息获取、问答交流、看图说话等形式读懂、理解语篇，尝试对比。
文化与情感
意识到朋友之间的友谊不仅仅是有相似点，拥有不同点的两个人之间也能成为朋友。
重点、难点
重点：能运用核心词汇及句型简单介绍自己和朋友之间的相似点及不同点。
难点：能在学习理解文本的基础上，提取信息，介绍朋友及自己，并制作维恩图。
【教学过程】
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-task preparations 1. Learn the sounds 1-1 Read the words 1-2 Read the chant 复习语音，深入学习
2. Check the assignment 2-1 Share with deskmate 2-2 Share in class 交流分享，回顾旧知
3. sing a song 3-1 Short shorts 演唱歌曲，烘托气氛
While-task procedures 1. Kitty is the dancing queen. Do you want to know more about her 1-1 Ask and answer 1-2 Listen 情境带动，引入主角
2. Task 1&2: What clothes does Kitty have in different seasons What does Kitty like doing What can Kitty do 2-1 Listen and match 2-2 Check 2-3 Try to say 2-4 Read and choose 2-5 Check 2-6 Let’s say 提取信息，理解文本
3. Sally and Kitty are friends. Do they have any similarities Do they have any differences 3-1 Scan and find similarities 3-2 Make spring and autumn Venn Diagram 3-3 Try to say 比较文本，制作维恩图
4. Task 3: Compare and contrast 4-1 Read 4-2 Drag 4-3 Say by yourself 4-4 Share information 4-5 Finish the Venn Diagram 4-6 Share in class 梳理不同，完成维恩图
5. Kitty and Sally are different, but they are still friends. 5-1 Think 5-2 Enjoy 总结梳理，整体感知
Post-task activities 1. My friend and I 1-1 Talk about your friend 运用所学，联系自身
2. Do you want to be friends with them？ 2-1 Watch videos 升华主题
Assignments 1. Read the whole passage. 2. Choose one season, write ‘My friend and I’ 3. Read the story ‘Pearl Barley and Charlie Parsley’, think and write their differences and the reason why they are friends.
Blackboard design 4A Module 2 P3 My friend and I
教学文本:
I am Kitty. I am short and thin.
In spring and autumn, I have shirts and jeans.
I like flying kites in the park.
I can fly kites very high.
In summer, I have T-shirts and shorts.
I like going to the beach.
I can play beach ball there.
In winter, I have jackets and trousers.
I like skating on the ice.
I can skate very well.