2014-2015学年高中语文 赤壁赋课件 苏教版必修1

课件42张PPT。赤　壁　赋阅读课文第1、2段，梳理重点文言词句。
1.解释下列句子中加点词的含义
(1)壬戌之秋，七月既望(_______________________________
_______________)
(2)举酒属客(_________________)
(3)徘徊于斗牛之间(古今异义词，古义是_______________
_____________，今义是一种竞技方式)﹒望日的后一日。望：月满为望，指农历每月十五日致意，引申为劝酒星宿名，指斗宿(南斗)、牛宿(4)白露①横②江(①古今异义词，古义是_____________，今义
是二十四节气之一　②_____)
(5)纵①一苇之所如②，凌③万顷之④茫然(①_____　②动词，
___　③_____　④_______________)
(6)浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止(_________)
(7)飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙(_________)
(8)扣舷而歌之(名词作动词，_____)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒白茫茫的水汽笼罩任凭往越过定语后置的标志同“凭”遗弃尘世唱歌(9)击空明①兮溯②流光(①形容词作名词，_______________
_____　②_________)
(10)望美人兮天一方(古今异义词，古义是_______________，
今义是美貌的女子)
(11)倚①歌而和②之(①___________　②_____)
(12)舞①幽壑之潜蛟，泣②孤舟之嫠妇(①动词的使动用法，
___________　②动词的使动用法，___________)﹒﹒﹒﹒﹒水月交相辉映的江面逆水而上内心所思慕的人按着，依着使……起舞使……哭泣伴奏2.体会下面句子的句式特点并翻译
(1)苏子与客泛舟，游于赤壁之下。(状语后置句，状语“于赤壁之下”后置)
译文：_____________________________
(2)月出于东山之上。(状语后置句，状语“于东山之上”后置)
译文：___________________
(3)凌万顷之茫然。(定语后置句，定语“茫然”后置，“之”是定语后置的标志)
译文：_______________________我和客人在赤壁之下泛舟游览。月亮从东山上升起。越过那浩荡渺远的江面。(4)渺渺兮予怀。(主谓倒装句，谓语“渺渺兮”置于主语“予怀”前)
译文：_____________________
(5)客有吹洞箫者。(定语后置句，定语“有吹洞箫”后置)
译文：___________________我的内心悠远而惆怅。有位吹洞箫的客人。第1、2段
通　假　字
“冯”同“凭”。一 词 多 义
（1）纵一苇之所如 （动词，往）
（2）浩浩乎如冯虚御风 （好像）
（3）天时不如地利（《得道多助，失道寡助》）
（比得上）
（1）扣舷而歌之 （名词作动词，唱歌）
（2）歌曰 （名词，歌词）
（3）倚歌而和之 （名词，曲调）1.如2.歌 （1）月出于东山之上 （助词，的）
（2）凌万顷之茫然 （定语后置的标志）
（3）倚歌而和之 （代词，它）
（4）吾欲之南海（《为学》） （动词，到）
（5）师道之不传也久矣（《师说》）
（用于主谓之间，取消句子的独立性） 3.之词 类 活 用
1.名词作动词
扣舷而歌之
2.动词的使动用法
(1)舞幽壑之潜蛟
(2)泣孤舟之嫠妇﹒﹒﹒3.形容词作名词
击空明兮溯流光
古 今 异 义
(1)徘徊于斗牛之间
(2)白露横江
(3)望美人兮天一方阅读课文第3段，梳理重点文言词句。
1.解释下列句子中加点词的含义
(1)苏子愀然①，正②襟危坐(①_______________　②形容词作
动词，_____)
(2)乌鹊南飞(名词作状语，_____)
(3)西①望②夏口，东望武昌，山川相缪③(①名词作状语，___
___　②_____　③_____________________)﹒﹒﹒﹒﹒忧愁凄怆的样子整理向南向西眺望同“缭”，连结，盘绕(4)方其破①荆州，下②江陵，顺流而东③也(①形容词作动词，
_____　②③均为名词作动词，意思分别为_______________)
(5)固一世之雄也(_____)
(6)渔樵于江渚之上(名词作动词，___________)
(7)侣①鱼虾而友②麋鹿(①②均为名词的意动用法，意思分别
为___________________________)
(8)举匏尊以相属(_______________)
(9)渺沧海之一粟(形容词作动词，_____________)
(10)挟飞仙以遨游(___________________)
(11)知不可乎骤得(_________________________)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒攻破攻下，向东进军本来打鱼，砍柴以……为伴侣，以……为朋友同“樽”，酒杯渺小得像……持，带。文中指偕同轻易得到。骤，骤然，突然2.体会下面句子的句式特点并翻译
(1)何为其然也？(宾语前置句，宾语“何”前置)
译文：_______________________
(2)此非孟德之困于周郎者乎？(状语后置句，状语“于周郎”后置)
译文：_____________________________________
(3)而今安在哉！(宾语前置句，宾语“安”前置)
译文：___________________
(4)况吾与子渔樵于江渚之上。(状语后置句，状语“于江渚之上”后置)
译文：___________________________为什么声音这样悲凉呢？这不是(当年)曹操被周郎围困的地方吗？然而如今在哪里呢！何况我和你在江边打鱼砍柴。第3段
通　假　字
1.“缪”同“缭”，连结，盘绕。
2.“尊”同“樽”，酒杯。一 词 多 义
（1）西望夏口 （动词，眺望）
（2）先达德隆望尊（《送东阳马生序》）
（名词，声望，名望） 望词 类 活 用
1.名词的活用
(1)名词作动词
①下江陵
②顺流而东也
③渔樵于江渚之上
(2)名词的意动用法
侣鱼虾而友麋鹿
(3)名词作状语
①乌鹊南飞
②西望夏口，东望武昌﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.形容词的活用
形容词作动词
①正襟危坐
②方其破荆州
③渺沧海之一粟﹒﹒﹒阅读课文第4、5段，梳理重点文言词句。
1.解释下列句子中加点词的含义
(1)客亦知夫水与月乎(语气词，表疑问，_____________)
(2)逝者如斯①，而未尝往②也(①_________________　②_____)
(3)盈虚①者如彼②，而卒③莫消长④也(①_______________　
②_________________　③_____　④_____)
(4)则天地曾不能以一瞬(_________)﹒﹒﹒﹒﹒﹒相当于“吗”这，这里指代江水流逝指月亮时圆时缺那，这里指代月亮终究增减竟，简直(5)且夫天地之间(发语词，_________________)
(6)苟非吾之所有(_____)
(7)是①造物者②之无尽藏③也(①_______　②_________　
③_________________)
(8)洗盏更酌(_________)
(9)肴核既①尽，杯盘狼籍②(①_____　②_________________
___________)
(10)相与枕藉乎舟中(_____________)
(11)不知东方之既白(形容词作动词，_________)﹒﹒﹒﹒可翻译成“况且”如果此，这即大自然指无穷无尽的宝藏重新斟酒已经又写作“狼藉”，凌乱的样子枕着靠着睡觉显出白色2.体会下面句子的句式特点并翻译
(1)而又何羡乎！(宾语前置句，宾语“何”前置于“羡”前)
译文：_____________________
(2)相与枕藉乎舟中。(省略句，省略了主语“苏子与客”)
译文：_____________________________(我们)又羡慕什么呢！(大家)在舟中相互枕躺在一起。第4、5段
一 词 多 义
（1）而吾与子之所共食 （动词，享用）
（2）身上衣裳口中食（《卖炭翁》） （名词，粮食）
（3）上食埃土，下饮黄泉（《劝学》） （动词，吃）
（1）客亦知夫水与月乎
（语气词，表疑问，相当于“吗”）
（2）而又何羡乎 （语气词，表反问，相当于“呢”）
（3）相与枕藉乎舟中 （介词，相当于“于”，在） 1.食2.乎1.第1段写了哪些景物？展示了怎样的境界？表现了作者怎样的情感？
【明确】(1)写了皎皎明月，万顷碧波，月光如烟雾般笼罩着江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶轻浮于水面，任意东西。 (2)展示了一种与友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸、超然物外的境界。
(3)夜色澄澈幽美，清风明月交织，白露江月相映，融情于景，情景交融，表达了作者“乐”的情感。2.第2段作者是如何来描写箫声的？这一段在全文结构上有什么作用？
【明确】(1)作者描写客人的箫声时，借助夸张、想象，运用了精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。
(2)转折过渡，承上启下。由泛舟的快乐气氛向悲哀转化，过渡自然圆转。3.第3段中作者是用了什么手法来写“客之悲”的？结合原文具体分析。
【明确】对比。
(1)由古(一世之雄)与今(而今安在)的历史对比生悲。
(2)由人生短暂(寄蜉蝣、哀吾生)与自然无穷(长江之无穷)的对比生悲。
(3)由理想(挟飞仙、抱明月)与现实(不可骤得)的对比生悲。4.第4段从哪些角度说明不必羡慕宇宙的无穷？
【明确】角度一：变与不变 角度二：取与不取
重点讲“取”。大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，所以苏轼认为人对自然万物，不该取的不取，该取的就取。不必因“吾生之须臾”而羡慕其“无穷”，而要使无穷的自然万物为“吾生”所享用，从中得到乐趣。这样议论后又回到了“乐”上来。5.第5段主要写了什么内容？情感有何变化？
【明确】(1)主要写客人听了作者的一番议论后，身心释然，开怀畅饮，“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。
(2)本段的感情转悲为喜，照应了文章开头飘飘欲仙的快乐，从而进入忘怀得失、超然物外的境界。6.结合全文，我们应该如何认识文中的“主”与“客”？
【明确】“主”与“客”实为一体，分别反映了作者内心积极和消极的心态。
课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人洞箫吹奏的极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度问题的论辩上，写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲”，阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观，表现出作者“乐—悲—乐”的感情变化，这也是课文的感情线索。【备选要点】
1.文章是如何做到情、景、理三者紧密融合在一起的？
【明确】本文写景、抒情、说理统一，形象性与哲理性统一。
文章第1段写景。以“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”的如画美景引发苏子的感情抒发。这是因景生情、情景交融。江水、明月为本文张本，它只是后文议论说理的一个形象铺垫，作者还要借物喻理。
第3段客的议论，以“托遗响于悲风”扣住风，使作者虚无消极的人生观借助于具体的现实的自然物象表达了出来。 第4段苏子反驳，起首就用“客亦知夫水与月乎？”一句来了个针锋相对，随之以水和月做譬喻，深入浅出地说明了事物具有变与不变两重性的道理。表现对生活的热爱，作者也是信手拈来，以“江上之清风，与山间之明月”代表自然界美好的事物。
全篇文章，写景使哲理呈现生动可感的形象，议论使景物具有精妙的哲理内蕴，而抒情又成了文章的内在脉络，三者融
为一体，相得益彰，相映成趣。2.本文的感情基调是消极的吗？
【明确】全文通过主客对话所表现出的忧伤与喜乐，都是作者内心矛盾和复杂感情的真实反映。作者抒发哀怨之情时，流露出了“人生无常”的消极情绪，但他并不甘于消沉，而是主动地从消极、哀怨中解脱出来，从庄子的机械相对论中寻找人生之路，因而胸襟豁达，思想开阔，表现出一种洒脱、豪迈的气度，使文章具有某些积极进取、达观超然的感情基调。【归纳提升】
一、脉络梳理 二、主旨归纳
文章以月下游赤壁为缘由，通过主客对答的方式，抒发了作者对自然所包含的生命真谛的感悟，表现出其旷达的胸怀、高远的情志。素材1：语言角度
“清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。
【运用角度】“自然美景”“自然与人生”“明月清风自在怀”等。素材2：人物角度
身处逆境，豁达洒脱：谪居黄州期间，凄风苦雨中的苏轼泛舟赤壁，在清风、明月之中，超越了失意和悲伤，参悟了水与月的辩证法，捕捉到“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的生命本真，最终彻底顿悟了生命的真谛。跳出心灵炼狱的苏轼开始尽情享受“清风”“明月”…… 苏轼不因遭受政治迫害而萎靡消沉，而是寄豪情于山水，荡胸臆于自然。身处逆境而豁达洒脱，随缘自适，从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活。面对生活中的坎坷，我们也要用乐观驱散阴霾，用旷达解读挫折，永远保持理智与乐观。
【运用角度】“坦然面对挫折”“逆境与顺境”“豁达乐观是一种人生境界”等。【运用示例】
示例：(对应素材1)
被贬黄州的苏轼，夜游赤壁，眼前“清风徐来，水波不
兴”，他一扫贬谪之失意与惆怅，兴之所至，情不自禁“诵明
月之诗，歌窈窕之章”。沐浴着明月，享受着清风，东坡先生
峰回路转地完成了自己灵魂上脱胎换骨般的自省，完成了自己
艺术精神上的蒸馏和升华，完成了自己人格魅力上的超越，完
成了自己心灵上的淡泊豁达。清风明月，是洗涤人心的清泉，
是忘怀世事的美酒。走进自然，与清风明月为伴，与星光水天为伍，还有什么放心不下的成败得失，还有什么割舍不下的兴衰荣辱！
(节选自学生习作《明月清风自在怀》)示例：(对应素材2)
苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人因“乌台诗案”而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风”“山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸、盘旋，然后带着撕心裂肺的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。 顿悟。
于是他逍遥红尘，寄情山水，最终文名垂千古。只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了……
(节选自高考优秀作文《风，可以穿越荆棘》)