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Unit 7单元整体教学设计
单元课题 三年级上册 教材页码 P50-57
单元主题 意义 本单元的话题是描述中外节日活动。学生能够运用“Can you tell me some of… ”“Sure.” “We have …”来谈论一些节日的名称；运用“When is … ”“It’s in…”谈论节日所在的时间；运用“I like...” “They are...”交流自己喜好的物品并描述其颜色等；运用“Let’s celebrate ...together.”提出建议；谈论中外传统节日活动时体会热爱祖国的情感意识，了解并尊重西方人的节日文化，感受世界文化的丰富多彩，感受生活的美好和节日的快乐。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语三年级上册的第七个单元。本单元的话题是描述中外节日活动。本单元复习巩固与中外节日话题相关的语言知识，梳理汇总以往所学，并拓展视野，了解更多常见的中外节日活动名称、所在的时间，进步丰富拓展且能够描述与中外节日相关的语言。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：描述中外节日活动。 语言知识： 5(上)Unit 3 Can you tell me more about the mid-autumn festival Can you tell me more about Halloween 3(上)Unit 1 September 10th is Teachers’ DayWhen is Teachers’ Day It’s September the tenth.3(上)Unit 3 I was born on May 23rdWhen is your birthday It’s in March. It’s on March 12th.4(上)Unit 5 Which kind would you like When is the birthday of that girl in the silver skirt It’s in winter, on December the third.5（上）Unit 3 Can you tell me more about the mid-autumn festival When is the Mid-Autumn Festival, Lingling It’s on the fifteenth day of the eighth month in the Chinese calendar.
3.横向知识关联： 第七单元，L23谈论一些名称和节日所在时间，涉及功能句“Can you tell me some of… ”“Sure.”“We have …”和“When is … ”“It’s in…”; L24交流自己喜好的物品并描述其颜色，涉及功能句“I like...” “They are...”； Lesson25学习提建议，涉及功能句“Let’s celebrate ...together.”。三课都需要重点学习和不断强化的是： 1. 用“When is ... ” “It’s ....”交流有关节日的时间。 2. 能用“I like....”交流自己所喜好的物品并描述其颜色。 3. 能用“Let’s celebrate ....”提出庆祝某节日活动的建议。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在一二年级时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。 2.知识储备： 第七单元的话题是描述中外节日活动。本单元的教学重点是复习巩固与中外节日话题相关的语言知识，梳理汇总以往所学，并拓展视野，了解更多常见的中外节日活动名称、所在的时间，进一步丰富拓展且能够描述与中外节日相关的语言。学生已经不是初次接触本单元的节日话题，对于一些词汇有一定的积累，对于圣诞节和春节这两个传统节日也有一定的经历，教师应充分利用教材所提供的情景为学生创造较为真实合理的语瘾，再现还原节日气氛。尤其是重点关注 Thanksgiving 和 Halloween两个新学的节日单词。 3.能力水平： 三年级的学生应该具备能够用简单的英语单词和句子跟英语母语者进行基本的交流；能够认读一些简单的英语单词和短句；能够理解并简单描述一些短篇故事；虽然写作和听力能力在三年级的英语教育中并不是主要关注的方面，但是在需要时三年级的孩子也应该能够完成一些简单的书写和听力任务。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇holiday, Christmas, know, Chinese, ball, gold, gift, pink, star, bell, together, bright, house, same。 2. 能用“When is ... ”“It’s ...交流有关节日的时间；能用“I like ....”交流自己所喜好的物品并描述其颜色；能用“Let’s celebrate ....”提出庆祝某节日活动的建议。 3.能感知字母 a、o 及字母组合 er、or 在单词中的共同读音/e/。 4.能在谈论中外传统节日活动时体会热爱祖国的情感意识，了解并尊重西方人的节日文化，感受世界文化的丰富多彩，感受生活的美好和节日的快乐。
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中交流自己喜好的物品并描述其颜色所使用的核心语言：—I like … —They are ….;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，交流自己喜好的物品并描述其颜色，能在表达有关节日物品的情境中展示自己的热情以及礼仪。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—I like …
—They are ….
二、教学重难点
1. 通过创设情境，学生在相应的情境中，能用句型“I like...” “They are...”交流自己喜好的物品并描述其颜色等。
2. 理解、听懂、会说和认读颜色类词汇gold, silver, pink和物品类单词gift, ball, bell, star等，并在实际情境中运用。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中交流自己喜好的物品并描述其颜色所使用的核心语言：—I like … —They are …. 1.Lead in 看一看Mike制作的节日日历，圣诞节马上到了。12月25日是圣诞节。圣诞节对我们来说是一个非常重要的节日，想知道我们怎样庆祝圣诞节吗？跟我一起来看一看吧。以Mike带大家了解怎样庆祝圣诞节为情景引入本节课关于交流自己喜好的物品并描述其颜色的相关表达。通过了解怎样庆祝圣诞节，自然过度到本节课的主要内容，学习交流自己喜好的物品并描述其颜色的相关表达。 2. Look and think 看图片，思考Yangyang, Lingling和Mike在谈论什么？我们一起看看吧。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Yangyang, Lingling和Mike在谈论什么了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Yangyang, Lingling到Mike家过圣诞节，Mike家怎样庆祝圣诞节的？Yangyang, Lingling都收到了什么礼物？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn I like the colourful balls. ball They are gold, silver, and red. gold They are gold, silver, and red. silver They are gold, silver, and red. red I like my gift. gift It’s a pink skirt. pink 6. Listen and answer What colour are the balls They are gold, silver, and red. What’s Yangyang’s gift It’s a brown bear. What’s Lingling’s gift It’s a pink shirt. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Yangyang, Lingling到Mike家过圣诞节，Mike家怎样庆祝圣诞节的？Yangyang, Lingling都收到了什么礼物？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Yangyang, Lingling到Mike家过圣诞节，Mike家怎样庆祝圣诞节的？Yangyang, Lingling都收到了什么礼物？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课交流自己喜好的物品并描述其颜色所使用的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Think and share 思考并分享圣诞节的时间、人们怎样庆祝圣诞节、圣诞节人们怎样互相表达祝福。想一想，说一说。 2. Ask and answer 出示圣诞树及其装饰物品，组织学生根据图片对话练习交流自己喜好的物品并描述其颜色的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 I like the colourful balls. They are gold, silver, and red. I like the colourful ribbons. They are pink. I like the colourful stars. They are gold and red. I like the colourful bells. They are gold and silver. I like the colourful gifts. They are yellow and pink. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，交流自己喜好的物品并描述其颜色，能在表达有关节日物品的情境中展示自己的热情以及礼仪。自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习交流自己喜好的物品并描述其颜色。 1. Let’s learn more 播放介绍圣诞节的视频，正在学生观看视频，理解并记忆关于圣诞节的相关内容。拓展此话题的相关知识。 2. Pair work 出示节日装饰物品，组织学生根据图片对话练习交流自己喜好的物品并描述其颜色的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 —I like the colourful …. —They are …. 通过Mike的介绍，你知道怎样庆祝圣诞节了吗？圣诞节时西方最重要的节日，你知道我们最重要的节日是什么吗？ 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make new dialogues about Christmas. Choose to do: 1.Talk about Christmas with your friends. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，交流自己喜好的物品并描述其颜色，能在表达有关节日物品的情境中展示自己的热情以及礼仪。(共34张PPT)
Unit 7 When is Thanksgiving
北京版三年级上册
Lesson 24
Look at my holiday calendar. Christmas is coming. It is on December 25th. It is a big holiday for us. I’ll show you how we celebrate it.
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
I like the
colourful _____.
balls
I like the
_____________!
Christmas tree
They are ______
______________.
gold,
silver, and red
Listen and complete
I like my _____. It’s a brown bear.
gift
I like my gift, too.
It’s a _______skirt.
pink
Let’s learn
I like the colourful balls.
ball
Let’s learn
They are gold, silver, and red.
gold
Let’s learn
They are gold, silver, and red.
silver
Let’s learn
They are gold, silver, and red.
red
Let’s learn
I like my gift.
gift
Let’s learn
It’s a pink skirt.
pink
What colour are the balls
They are gold, silver, and red.
Listen and answer
What’s Yangyang’s gift
It’s a brown bear.
Listen and answer
What’s Lingling’s gift
It’s a pink shirt.
Listen and answer
Listen and repeat
I like the
Christmas tree!
Listen and repeat
I like the
colourful balls.
Listen and repeat
They are gold,
silver, and red.
Listen and repeat
I like my gift.
It’s a brown bear.
Listen and repeat
I like my gift, too.
It’s a pink skirt.
Let’s role-play
Yangyang: I like the Christmas tree!
Lingling: I like the colourful balls.
Mike: They are gold, silver, and red.
Let’s role-play
Yangyang: I like my gift. It’s a brown bear.
Lingling: I like my gift, too. It’s a pink skirt.
Think and share
Christmas
When
How
What
It’s on Christmas 25th.
decorate Christmas tree; gifts; get together …
Merry Christmas!
Look and say
I like the colourful balls.
They are gold, silver, and red.
Look and say
I like the colourful ribbons.
They are pink.
Look and say
I like the colourful stars.
They are gold and red.
Look and say
I like the colourful bells.
They are gold and silver.
Look and say
I like the colourful gifts.
They are yellow and pink.
Let’s learn more
Pair work
—I like the colourful ….
—They are ….
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make new dialogues about Christmas.
Choose to do:
1.Talk about Christmas with your friends.
谢谢
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