13乌鸦喝水 第一课时 教学设计

《乌鸦喝水》第一课时教学设计
教学目标：
1.知识与技能：认识“乌、鸦”等11个生字，会写“石、出、见”三个字。
2.过程与方法：朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。读懂第一自然段，了解乌鸦喝不着水的原因。
3.情感态度与价值观：通过学习，培养学生遇到困难应仔细观察、积极动脑筋的道理。
教学重点：
1.认识“乌、鸦”等11个生字，会写“石、出、见”三个字。
2.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
教学难点：
读懂第一自然段，了解乌鸦喝不着水的原因。
教学过程：
一、谜语导入
1.同学们,这节课老师给你们带来一则谜语， 身穿黑袍子,长个丑样子，懂得爱妈妈,是个好孩子，猜一猜它是谁？（乌鸦）。对，就是乌鸦。你们看，乌鸦浑身长满黑色的羽毛，乌就是黑的意思，和老师一起拼读它的名字，整体认读音节，乌ya乌鸦，这个字右边是鸟字边.,表示它是一只鸟,左边的牙表示这个字的读音，再和老师一起读读它的名字，乌鸦。
2.这节课我们就来学习一篇和乌鸦有关的寓言故事，让我们一起读读课题。13.乌鸦喝水。板书课题。
二、初读课文，学习生字
师：这节课，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？先把课文读一读。不认识的字就请拼音来帮忙。
自学提示：
1.一边读一边标出课文有几个自然段？
2.在文中圈出生字，在小组内说一说你是怎样记住这些字的？
师：课文有几个自然段？
生：有三个自然段。
师：你们标对了吗？在这三个自然段中，还藏着我们要认识的11个认读字。他们想和你们交朋友，在文中圈出来，乌、鸦、处、找、半、旁、许、法、放、进、高，你们圈对了吗？
师：再把课文读一遍，这次要读准这些字的读音。课文读了一遍，里面的生字朋友你们认识了吗？把生字放在词语里你们会读吗？乌鸦，到处，找水，旁边。许多，办法，放进，升高，怎么办。去掉拼音你们还认识吗？ 指名朗读。
师：离开词语，我们把生字单独请出来，请你们读一读，拼一拼，帮这些生字朋友，找到他们的拼音朋友吧。 同学们，你们连对了吗？如果有错误要及时改过来，那么有什么好办法记住他们呢？自己先试着说一说。
生：我会用加一加的办法记，上午的午加上言字旁就是许多的许，去加上三点水就是法办法的法，力加上两点就是办法的办 。
师：这位同学用加一加的方法，记住了这三个字，真了不起。 放这个字也可以用加一加的方法来记，右边是我们要认识的新偏旁，读一读它的名字，反文旁。到处的处里有我们认识的折文，这两个偏旁长得很像，比一比有什么发现呢？
生：折文三笔写成，第二笔是横撇，而反文旁四笔写成，第二笔是横，第三笔是撇。
师：你观察得可真仔细，有什么好办法记住这两个字？
生：方加上反文旁，就是放学的放。
生：我在生活中认识了处字，我看到医院的收费处、公园的售票处、超市的存包处、学校的教导处，这些地方都有处这个字。
师：这位同学在生活中识字真是个好办法。你们还有哪些好办法？记住哪些生字朋友呢？
生：我家墙上和公园门口都有小朋友测量身高的尺子，我就认识“高”了，身高的“高”。
生：鸟去掉点就是乌乌鸦的乌。
师：对，乌鸦的乌表示的是鸟的颜色，乌云，乌黑，这里的乌也是这个意思。
生：鸭子的鸭去掉甲，换成鸭，就是鸦，乌鸦的鸦。
师：这两位同学用减一减、换一换的方法记字，也是个不错的办法。生：我给生字找朋友，记住旁、身旁、路旁。
师：我们一起读读这两个词语，身旁路旁，你们还能给旁找到哪些生字朋友？自己说一说。
生：找的左边是提手旁，这个偏旁和手上的动作有关，我就记住找。
师：这位同学利用偏旁帮助自己记字也是个不错的办法。你们看这个字读进，放进的进，我们还学过这个近，在《画》这篇课文中，近听水无声，这里的近表示距离很近，要注意区分，刚才我们用加一加，减一减，换一换，组词识字、生活识字、偏旁识字的方法，记住了这么多生字，你们可真了不起，这些生字朋友还和我们玩儿起了捉迷藏，躲在了这里，你们还能读准确吗？自己试一试。
生：一只乌鸦口渴了，瓶子旁边想办法，找到许多小石子，放进瓶里水升高 。
三、再读课文，学习第一自然段
师：生字会认了，让我们走进课文继续学习，先来读一读第一自然段。原来一只乌鸦口渴了，到处找水喝，而找这个动词说明了什么？ 生：说明他身边没有水。
师：找东西要用到手,左边的提手旁和手上的动作有关，我们一起读读这个字--找,你们还学过哪些带有提手旁的字？
生：拍打的打，把手的把，挂在的挂都有提手旁。
师：这节课我们又认识了一个提手旁的字。一起读一读。
师：那乌鸦最后喝着水了吗？
生：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。师：请同学们再读一读课文，想一想课文讲了一件什么事儿？
生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。他看见一个瓶子里有水，但是喝不着，后来乌鸦想办法喝着水了。
师：同学们，你们看，我们一边学一边解答疑问，还初步了解了课文，讲了一件什么事儿，带着问题去学习，我们的收获多大呀！
四、指导书写生字
师：小乌鸦给我们带来了这节课的会写生字呢，和老师一起读一读，只，石，出，见，你们能按照结构给他们分分类吗？
生：我是这样分的，只是合体字，石出见是独体字。
师：你们和他想的一样吗？我们先来看出这个字，仔细看看书上的笔画跟随，你们有什么发现吗？
生：出不是两个山组成的，中间的竖从上到下是一笔。
师：你观察的可真仔细，伸出小手和老师一起写一遍，竖折，竖，竖折，竖，在书写这个字时，老师还要提醒大家，第一笔竖折，折笔压在横中线上，中间的竖压在竖中线上，上下基本对齐。
师：再来读读这两个字，见，石。在书写见这个字时，要注意什么？生：竖撇的起笔要在竖中线上，竖弯钩要向外写舒展。
师：书写石这个字时，二笔撇从竖中线起笔，横折的横压在横中线上。 师：请同学们按照书上的范字描两个写一个。写字的时候要注意三个一开始书写 。如果能做到正确、规范、整洁，老师就给你画上三颗书写星。
五、全课总结
同学们，这节课我们读课文，认识生字，学习写生字，那么乌鸦到底是怎么喝着瓶子里的水的？下节课我们继续来学习，这节课我们就上到这儿，同学们再见。
六、板书设计
13.乌鸦喝水（乌鸦贴图）
口渴找水
喝不着水
想办法喝水
喝着水了