3.4 基因通常是有遗传效应的DNA片段教学设计（表格式）2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

课时教学设计

年级学科 2025届 高一年级 下学期 生物学科
教材课程 人教统编版必修二
课时安排 本单元/章共（ 4）课时，本节为1课时
课题名称 3.4 基因通常是有遗传效应的DNA片段
授课课型 新授课（ ） 复习课（ ） 习题课（ ） 试卷讲评课（ ）
课标陈述 课标陈述： 1.内容要求： 概念3 遗传信息控制生物性状，并代代相传 3.1亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上 3.1.3概述DNA分子通过半保留方式进行复制 3.学业要求：结合DNA双螺旋结构模型，阐明DNA分子作为遗传物质所具有的特征，以及通过复制、转录、翻译等过程传递和表达遗传信息（生命观念、科学思维）
教材分析 【教材分析】 “基因通常是有遇传效应的 DNA片段”是人教统编版高中生物必修 2《遗传与进化》第3章第4节的内容。本节内容起着承上启下的作用，它既是对本章内容“基因的本质”的概况和总结，也是下一章“基因的表达”的基础和铺垫。 【教学重点】 （1）基因通常是有遗传效应的DNA片段。 （2）DNA分子的多样性和特异性。 【教学难点】 （1）基因通常是有遗传效应的DNA片段。 【课时安排】：1课时
学情分析 在本节之前学生学习了DNA是主要的遗传物质的科学史，DNA的结构，DNA的复制的内容，认识了一些与之相关的名词，如遗传因子、遗传物质、染色体、核酸、DNA、基因核苷酸等。虽然他们对转基因生物、DNA 亲子鉴定，基因检测等热点词汇并不陌生，但是甚因到底是什么 如何理解基因和DNA的关系，DNA是如何储存遗传信息的 对这些问题尚不清楚。
学习目标 1、举例说明基因通常是有遗传效应的DNA片段。 2、运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。
评价任务 【评价任务1】 学生能够举例说明基因通常是有遗传效应的DNA片段。 【评价任务2】 运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。
教学过程 教学活动 设计意图
申明目标 课件展示学习目标 通过申明目标，使学生明确本节课的主要任务，做到有的放矢的学习。
学情调查 合作交流 互动质疑 精讲点拨 【学情调查】 上课前检查学生预习任务完成情况，并对学生的问题进行统计、分类。 创设情境、导入新课 1、艾弗里通过实验证明DNA是遗传物质 2、沃森和克里克揭示了DNA的双螺旋结构，并揭示DNA可能通过半保留方式进行复制染色体是由DNA和蛋白质组成 3、摩尔根通过果蝇杂交实验证明基因在染色体上后通过荧光标记法将基因定位在染色体上证明基因在染色体上呈线性排布 设问：基因和DNA之间有什么关系 一、基因与染色体关系实例——【评价任务1】 【活动1】阅读思考与讨论：资料1和3，你能得出怎样的结论？ （1）每个DNA分子上有许多基因 （2）基因中的碱基数目只是DNA分子碱基总数的一部分。故只有部分碱基参与基因组成。 由上述两个实例得知：基因是DNA片段 【活动2】阅读思考与讨论：资料2，你能得出怎样的结论？ （1）小鼠发绿色荧光与植入小鼠体内的绿色荧光基因有关，且基因具有一定的独立性 （2）基因能控制生物体的性状 由上述实例得知：基因具有特定的遗传效应 由上述三个实例得知：基因通常是有遗传效应的DNA片段。 注意：小鼠被植入绿色荧光蛋白后发绿色荧光 直接原因：该基因在小鼠体内合成了绿色荧光蛋白 根本原因：小鼠体内含有绿色荧光蛋白基因 【活动3】阅读思考与讨论：资料1和2，思考下列问题 （1）如果是100个碱基对组成1个基因能组合成多少种基因 （2）怎样理解DNA的多样性和特异性 你能从DNA的结构特点分析生物体具有多样性和特异性的原因吗 （3）在刑侦领域，DNA能像指纹一样用来鉴定个人身份。结合脱氧核苷酸序列的多样性和特异性，你能分析这一方法的科学依据吗 （4）你认为基因是碱基对随机排列成的DNA片段吗 为什么 二、DNA片段中的遗传信息 【活动4】阅读P59思考与讨论 1、遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中 2、碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA的多样性 3、碱基特定的排列顺序，又构成了每个DNA分子的特异性。 4、意义：DNA分子的多样性和特异性是生物多样性和特异性的物质基础。 5、基因的概念 基因通常是遗传效应的DNA片段 思考：为什么说DNA通常是有遗传效应的DNA片段？ 有些病毒的遗传物质是RNA，如人类免疫缺陷病毒、流感病毒、烟草花叶病毒等。对于这类病毒而言，基因就是有遗传效应的RNA片段。 【小试牛刀】——【评价任务2】 由120个碱基组成的双链DNA分子片段可因其碱基对组成和序列的不同而携带不同的遗传信息，其种类数最多可达（ ） A.4120 B.1204 C.460 D.604 以此激发学生的兴趣调动学生的思维，同时使学生尽快进入到生物学的课堂情境中。 培养自主学习能力获取有效信息的能力 激发学生探索和协作的兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。 培养学生的分析和归纳能力
当堂训练 1、如果基因中四种碱基的排列顺序发生变化，这种变化则意味着（ ） A 、遗传信息的改变 B、基因数量的改变
C、基因位置的改变 D、DNA空间结构的改变 2、下列关于遗传信息的说法，错误的是（ ） A、DNA中蕴藏着大量的遗传信息 B、遗传信息相对稳定，不会传递 C、生物体的多样性决定了DNA的多样性 D、HIV病毒的RNA中也蕴藏了遗传信息 通过习题检测学生知识掌握情况，及时发现问题，解决遗留知识点
课堂小结 第4节 基因是有遗传效应的 DNA 片段 一、说明基因与 DNA 关系的实例。 1、资料 1、3→基因是 DNA 的片段 2、资料 2、4→基因具有特定的遗传效应 二、DNA片段中的遗传信息 1、DNA 分子的多样性 2、DNA 分子的特异性
板书设计 第4节基因是有遗传效应的 DNA 片段 一、说明基因与 DNA 关系的实例。 1、资料 1、3→基因是 DNA 的片段 2、资料 2、4→基因具有特定的遗传效应 二、DNA片段中的遗传信息 1、DNA 分子的多样性 2、DNA 分子的特异性
作业布置 同步训练
课后反思 开头以图片结合文字创设情景引入，学生兴趣高，能很快进入学习角色。结合四个瓷料以小组为单位进行探讨得出结论，教师对课文4个资料分析进行重组，条理更清晰，在各个知识点之间设计问题串衔接，环环相扣，学生能跟随教师的思路，一步步推导，自主获得重要概念。通在DNA 遗传信息多样性和特异性的探究活动中，利用数学中的排列组合方法解决生物学问题，能更好地突破DNA分子的多样性和特异性这一难点，学生易于理解。