统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩 教案

《口语交际：春游去哪儿玩》教学设计
［教学目标］
1.借助思维导图，向同伴推荐春游的地点，清楚地表达推荐的理由。
2.通过讨论交流，学会耐心倾听，让对方把话说完，尽量不打断别人。
3.创设口语交际情景，在多种交际场景中培养学生逐步养成互相尊重的交际意识。
［语文要素］
试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。试着把观察到的事物写清楚。
［教学重难点］
1.向同学推荐春游值得去的地方，能借助收集的资料，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人，养成尊重他人、文明交际的习惯。
［教学准备］课件
［课型］阅读课文
［教学课时］1课时
一、创设情境
1.情境导入，引出话题
师：同学们，春天是出去游玩的好季节！这节课，我们以“春游”为主题，同学们可以尽情阐述自己对春游的想法。板书:口语交际：春游去哪儿玩（出示课件1）我们先来看看本节课的教学目标。（出示课件2）
2.推荐地点
（1）统计结果，形成小组（出示课件3）
春游地点 罗浮山 灵光寺 客天下 五指石
推荐人数
按照大家选择的地点，形成四个讨论小组。
派出代表，推荐地点。
二、再创情境，操练交际。
1.案例导航。
师：想让他人采纳你的建议，要怎么说清楚推荐的理由呢？我们先来听听下面这位同学是怎么说的。（出示课件4）
同学：我是同学乐乐。我希望今年我们春游的地点定在森林公园。因为那里景色很美丽。红艳艳的桃花开成一片一片的，像一大片一大片的红霞。小河边有一排柳树，正弯着腰在照镜子呢！我们可以在草地上打滚、捉迷藏、放风筝，还可以拿着放大镜去观察各种各样的植物。非常希望同学们可以采纳我的建议！
2.发现表达，说清楚。
（1）乐乐同学是推荐的顺序是怎样的？
推荐地点——说明理由——希望采纳（出示课件5）
（2）推荐理由包括哪些方面？（景色和活动）
3.方法运用，注意顺序。
（1）交流“说清楚”的其他方法。（出示课件6）
预设：可以......可以.......还可以......
第一.....第二......第三......
（2）自主实践。要求：选择一种喜欢的方法，试着把乐乐同学推荐的理由用一种方式说清楚。（出示课件7）
三、交际互动
1.对于四个春游地点，每位组员依次说一条最想推荐的理由。（出示课件8）
要求：耐心倾听，尽量不要打断别人说话。
2.组员有序汇总、记录，可以提出好的建议，也可以补充图片或资料。
3.小组整合讨论结果。
四、优化交际
1.分组汇报。（出示课件9）
（1）小组代表上台，组员补充。
（2）其他小组作出评价。（围绕“说清理由”来评价）
2.师：大家推荐的地点各有特色，能有条理地说清楚理由和想法。其他小组能耐心听别人把话说完，点评也很精彩。
[拓展延申]（出示课件10）
说出与春天有关的诗句。
（要求：可以是描写春天的植物、天气等）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——陆游《清明》
好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
［作业设计］（出示课件11）
一、判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
1.对于其他同学提到的春游地点，如果我不同意，应该马上站出来反对。（ ）
2.春游最好约上几个好友，想去哪里玩就去哪里玩，如果不认识路，可以向当地的人请教。（ ）
3.春游就是去观赏景物，因此自己不感兴趣的景物最好一扫而过，自己喜欢的景物则可以细细端详。（ ）
4.先确定春游的地方，然后规划具体的时间以及游玩路线。春游最好在老师或家长的带领下进行。（ ）
二、选一选。
1.关于春游的地点，下列说法正确的一项是（ ）
A我认为哪里好玩、有趣，其他同学就必须去哪儿。
B每个人都可以选择一个春游的地方，这样会符合每个人的兴趣。
C每个人选择一个地方说一说，接着展开讨论，最后投票确定春游的地方。
D班长是一班之主，春游的地点应该由班长来确定。
2.下列做法顺序正确的是（ ）
A全班交流——投票选出最值得去玩的地方——分组讨论、小组推荐地点
B投票选出最值得去玩的地方——分组讨论、小组推荐地点——全班讨论交流——投票选出最值得去玩的地方
C分组讨论、小组推荐地点——全班交流——投票选出最值得去玩的地方
D全班交流——分组讨论、小组推荐地点——投票选出最值得去玩的地方
［板书设计］（出示课件12）
［教学反思］
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本节口语交际课以“春游去哪儿玩”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的.互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用小组交流，组际汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中。