(共25张PPT)
10 沙滩上的童话
第二课时
城堡 插上 凶 狠 补 充
攻打 商 量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记
城堡 插上 凶 狠 补 充 攻打 商 量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记
字词复习
读一读
yào
zàn
jì
hé
bǎo
bó
ɡōnɡ
chā
shānɡ liánɡ
hōnɡ
bǔ chōnɡ
jià
xiōnɡ hěn
课文回顾
沙滩上
城堡
魔王
美丽的公主
魔王
公主
城堡
地下
写了我们在 建了一个 ，想象着里面住着一个凶狠的 ，他抢去了一位 ，我们作为勇士，从 挖隧道，把 轰塌了，炸死了 ，救出了 的故事。
课文品读
海边的沙滩是我们的快乐天地。
总起句、中心句
给句子换个说法，句意不变。
我们的快乐天地是海边的沙滩。
垒城堡
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
短句之间首尾相连
▲
▲
▲
动作描写
垒城筑墙之乐
课文品读
请同学们自由朗读3—6自然段，说一说发生了一件什么事？
思 考
说说你读懂了什么。
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
凶狠
课文品读
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢！
课文品读
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
补充
课文品读
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
展开想象
又有人补充了一句：
第五个小伙伴继续补充：
。
。
补
bǔ
组词：补充 补习
造句：儿童在生长发育期，要注意补充营养。
充
chōnɡ
组词：充满 补充
造句：宇宙间充满了奥秘。
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
你一言我一语说的，这就是编织童话。
童话的起因——公主被困
课文品读
默读课文第7～13自然段。用“——”画出“我们”想出了哪些办法救公主？
思考：
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
分角色朗读
课文品读
我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
童话的经过——攻打城堡
城堡轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情是怎样的呢？
自由朗读课文第14～19自然段，找出相关的句子。
思 考：
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
课文品读
童话的结果——救出公主
但公主在哪儿呢？
公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！
大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
兴奋、激动
课文品读
大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！
妈妈为什么会被“我们”当作是公主？
课文品读
海边的沙滩是我们的快乐天地。
根据开头编故事，试着用上下面的词语。
◇ 在一片沙漠里，有……
◇ 从前，有一座大山……
城堡 堡垒
凶狠 凶恶
攻打 进攻
火药 炸药
赞赏 赞美
合力 合作
示例：
从前，有一座大山，山里有一座魔窟，魔窟里住着一个凶恶的魔王。魔王非常嫉妒人间的国王拥有美丽的城堡，就使了一阵妖风卷走了城堡里的国王。国王的勇士们不惧生死，合力攻打魔窟，最后用火药炸死了魔王，救出了国王。国王十分感动，大大赞赏了这些勇士。
作业：
继续编织童话，把你编织的童话讲给
你身边的朋友听。中小学教育资源及组卷应用平台
小学二年级语文课时授课计划
课题：10沙滩上的童话 课型：精读 课时：第2课时 授课日期：4月23日
教学目标： 1.能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。 2. 分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 教学重、难点： 1.识字写字。 2.朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 教学准备 多媒体课件
教学过程： 第二课时 一、温故知新，导入新课 1.复习旧知。 （1）出示词语，开火车认读、齐读。 城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记。 （2）回顾课文主要内容。 2.导入新课。 导语： 请同学们说说“快乐的天地”在哪？为什么称它为“快乐的天地”？ 二、品读故事，读好对话 1.海边的沙滩是我们的快乐天地。（总起句、中心句） 我们给句子换个说法，句子的意思不变。 你喜欢这个地方吗？读出你的喜爱之情。 垒城堡 学生自由读，边读边画出表示动作的词语，看看“我们”是怎样垒城堡的。通过从动作的词语体会孩子们的开心。 学生自读，边读边想象城堡的样子。 3.学习攻打城堡部分，读好对话。 （1）指名读第3～6自然段，想一想，这几个自然段主要写了什么？（开始编织童话—魔王抢走了公主。） （2）学习第3自然段，体会“凶狠”，凸显第一句的创意。 ①学生自由读第3自然段，想象“凶狠的魔王”的样子，并说一说。 ②给“凶狠”找近义词：凶恶。 过渡：公主身陷魔窟，“我们”当然不会见死不救，于是“我们”就成了攻打魔窟的勇士，这群勇士会怎样攻下城堡呢？ （2）抓住“商量”“反驳”，读好对话。 （课件出示句子）学生自主朗读。 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” ①指名分角色朗读，将“有人反驳”的句子多读几遍，在比较中初步感受“反驳”的语气。（学生若读不出反驳的语气，教师范读） 小结：说出自己的理由，指出别人的意见错了，就是“反驳”。 ③抓住“商量”，读好对话。 （课件出示句子）学生自主阅读。 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” ①分角色朗读，体会每个角色说话的语气。 小结：像这样几个人在一起讨论，想办法，就是“商量”。在上一学期的口语交际中，我们还学过用“商量”的语气与别人交流。 （3）联系生活实际展开想象，体会攻打城堡之乐。 ①“我”的办法得到了大家的赞赏，认读词语“赞赏”，给“赞赏”找近义词（赞扬、表扬。） ②自由读第12～14自然段，思考：“我们”是怎么挖地道的？ ③学生交流，相机理解词语“四面八方”，引导学生用方位词语说一说，并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。 ④引导抓住3个“欢呼”展开想象：孩子们会怎样欢呼呢？来，用你们的欢呼声表达出孩子们的欢乐之情吧。 ⑤教师引读：“我的办法得到了大家的赞赏。于是——”，学生配上动作接读第12～14自然段。 过渡：“我们”轰塌了城堡，炸死了魔王，救出了公主，可是公主在哪儿呢？ 3.学习“找到公主”部分，读好对话。 （1）学生自由读第15～19自然段，妈妈为什么会被“我们”当成公主？ （2）学生交流汇报，教师小结：孩子们快乐地在沙滩上玩耍，他们的欢乐吸引了妈妈，也感染了妈妈。也许，妈妈早就在他们身后了，可是看见孩子们那么开心，编的童话那么有趣，真不忍心打扰他们。而孩子们寻找公主时看到了温柔、美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？在每个孩子心中，妈妈就是公主。 （3）指导对比朗读。（课件出示句子） 公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！ 公主被我们救出来了！在这儿！ ①学生反复朗读这两个句子，体会语气和表达效果的不同：第一句话更能表达出孩子们找到“公主”后兴奋、激动的心情，读时语速稍快，读出兴奋、激动的语气。 ②指名读、齐读。 （4）同桌合作朗读第15～19自然段。 4.文中哪些地方体现了孩子们善良、勇敢、聪明的优秀品质？ 在编织的童话中，孩子们为救出落入魔窟的公主不畏艰险，勇敢地与魔王斗争，并用智慧救出了公主，这些都充分表现了孩子们善良、勇敢、聪明的优秀品质。 5.总结全文，指导读第1自然段。 师：一群可爱的孩子在沙滩上玩游戏，编织着美丽的童话，多开心啊！难怪课文开头就说——海边的沙滩是我们的快乐天地。请同学们自由读、齐读第1自然段。 三、发挥想象，试编童话 1.（课件出示要求）根据开头编故事，试着用上下面的词语。 ◆在一片沙漠里，有…… ◆从前，有一座大山…… 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作 备注：
练习与作业（包括课堂及课后作业）： 把自己编织的童话讲给身边的朋友听。
板书设计： 10沙滩上的童话 垒城堡 公主被困 攻打城堡 救出公主
