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《两茎灯草》《我的朋友容容》
单元任务群教学设计
一、教学目标:
1.能结合片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
2.了解可以通过选取典型事例以及描写人物的动作、神态、周边人的反应等多种方式来表现人物的特点，并能体会其表达效果。
二、教学重点：
能结合片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
教学难点：
了解可以通过选取典型事例以及描写人物的动作、神态、周边人的反应等多种方式来表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学过程
（一）课前导入
1.师：同学们，我们在以前学过的课文中认识了很多有特点的人物，我们来根据人物的特点猜一猜他们是谁？（PPT课件出示描写人物特点的语句，学生进行猜测）
神通广大 火眼金睛 上天入地——孙悟空（猜的非常正确）
料事如神 神机妙算 足智多谋——诸葛亮（看来你对课文内容掌握的不错）
力大无穷 武艺高强 临危不惧——武松
2.这些特点鲜明的人物形象都出自于中国古典文学作品，今天，我们再来学习一篇课文——两茎灯草，看看它又描写了一个什么样的人物形象？（板书课题 生读课题）通过课前预习，我们可以知道，文章的主人公是谁？——严监生（板书）正音jiàn。（板书人物）
3.那什么是监生呢？请同学们翻开语文72页，读一读课下注释②，了解一下什么是监生。此人姓严，叫严大育，字致和，因为是个读书人，所以又叫“严监生”。
清朝的白话文，和我们现代汉语的表达方式，不太一样,当我们遇到难理解的词语时，我们可以如何加深理解？（预设：借助课下注释）。这篇课文中有好几处注释，请同学们关注，这是我们在学习古典名著时非常好的一种学习方法。
监是一个多音字，它还念什么？ jiān 谁来组组词
找同学读屏幕词语
严监生是清代吴敬梓写的《儒林外史》中的人物，让我们一起来了解一下《儒林外史》。（生读）
这个人物为何会被人们所津津乐道呢？让我们一起走进这篇课文。
初读课文 整体感知人物特点
1.按要求自由朗读课文
初读课文的要求: 请你自由大声地朗读课文，要求字音读准确，句子读通顺，停顿要合理，重音要恰当。
2.整体感知人物的形象特点。
初读课文之后，严监生给你留下了怎样的印象？（吝啬鬼、守财奴、爱财如命）
细读课文，深入理解人物的性格特点。
1．课文中哪些语句，最能突出表现严监生的特点？默读课文,用“______”画出表现严监生特点的句子,边读边做批注。
2.学生汇报交流（重点品读三次摇头 人物的心理）
预设①严监生病的很重：
自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。
到中秋已后，医家都不下药了。
病重得一连三天不能说话。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气......
预设：学生说到一处师引导：还有哪些地方你能感受到他病的很重？如果用一个词来形容是什么？
生：气若游丝 奄奄一息 病入膏肓
师：就是在这种情况下却还在惦记着两茎灯草，你有什么感受？
预设：吝啬 爱财如命
师：确实如此，你还从哪里感受到了他的爱财如命？（引导学生汇报三次摇头的动作）
预设②直接汇报动作
“严监生喉咙里......伸出两个指头”
“他就把头摇了两三摇”
“他把眼睛睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了”
“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”
预设：学生说到一处，师引导：仅仅是摇了一次头吗？引导学生找到三处摇头的描写（屏幕出示 重点赏析 赏析的过程中板书人物的特点：依据学生给的词语 吝啬 守财奴 爱财如命）
预设③直接汇报最后一句“登时没了气”
师：什么情况下，严监生没了气？（赵氏挑掉两茎灯草）
师：最开始，其他人猜到严监生两根手指的含义了吗？（没有）没猜对，严监生又是什么表现呢？再次引到三次摇头
3.品读“三次摇头”
（1）分角色朗读人物对话（指导学生读出焦急的语气 反复品读）
（2）朗读指导，体会严监生的内心
在指导的过程中，体会到严监生由失望——生气——绝望（或者说越来越着急），进一步体会人物的内心，猜测严监生此时在想些什么？
把头摇了两三摇，严监生可能在想：____________。
他把眼睛睁的的溜圆......越发指的紧了，严监生可能在想________________________________。
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动，严监生可能在想________________________________。
4.学生齐读“三次摇头”语句，感受人物内心。
小结：虽然是对人物的动作、神态描写，却让读者感受到了人物的内心活动，这就是细节描写的绝妙之处。
片段对比阅读，体会运用典型事例刻画人物形象
过渡语：《儒林外史》中描写严监生的片段有很多，我们再来赏析一段文字。
《儒林外史》第五回：
严致和道：“便是我也不好说。不瞒二位老舅，像我家还有几亩薄田，逐日夫妻四口在家度日，猪肉也舍不得买一斤；每当小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了……”
师：这段文字和我们课文相比，你觉得哪个部分更能突出严监生吝啬这一特点？
预设：
①课文中的人物更吝啬 你为什么这样感觉呢？
②片段中的更吝啬 其他同学有不同想法么？
师：生命垂危之时，却还在想着两茎灯草恐废了油，足见他的吝啬。因此在突出人物特点时，选择典型事例很重要。
小结：典型事例更能突出人物的特征，刻画丰满的人物形象，除此之外，还可以运用动作、神态等多种方式。这些方法不仅可以刻画文学作品中的人物，我们身边的人物也可以用这样的方式去呈现。让我们一起走进78页的习作例文《我的朋友容容》。
（四）自读自悟《我的朋友容容》
出示要求：请你默读课文，边读边思考：结合注释，说一说课文选取了哪几个事例去写容容，这样写有什么好处？
学生默读、汇报交流
预设：
①直接指出典型事例
师：通过具体事例描写容容的特点 什么具体的事例
送报纸 寄信
②抓人物的动作语言等描写方法
动作：抓住了哪些动词呢？ 写出了取报纸的不容易
语言：你又感受到了什么呢？ 好奇心强 一直在追问，说明十分好奇。
神态：撅起了嘴 说明生气 为什么生气？没有尊重她的权利 因为每天都是她为我取报纸 足见她什么特点？（忠于职守）
师：这些细节描写都是借助什么来具体呈现的呢？（典型事例）文中提到了哪写典型事例（取报纸 寄信）借助典型事例有何好处呢？更能凸显出人物的特征。
（五）选取典型事例描写家人
过渡语：（借助板书）今天这节课，我们在典型事例中，认识了爱财如命（看学生给的词）的严监生，忠于职守（看学生给的词语）的容容，其实在我们的生活中，也有很多特点鲜明的人物，比如我们的家人，现在，就请你借助表格，来想一想，你身边的家人又什么特点，可以选择哪些典型事例、哪些方法去刻画人物呢？
出示表格，学生思考、汇报。
（六）作业
仔细观察自己的家庭成员，点亮他们的雅号，找找典型事例，并写下来和同学们一起交流。
板书设计
两茎灯草
严
监 典型事例 爱财如命
生
我的朋友容容
容 取报纸
典型事例
容 寄“信”
五、教学反思
整节课的设计环节紧凑有序，基本上达成了本节课初设计的教学目标，但是课堂是遗憾的艺术，还有一些不足需要改进：
1.语言不够精炼，包括对学生的点评，孩子再课堂生成与文章内容有偏差时，教师可以适时追问，让学生在品读中理解、感悟。
2.课堂超时，对每一个细节的把控应该再精准一些。
3.朗读处理稍显生硬，学生没有读出着急的语气，可以多找几组学生进行朗读训练。
4.课堂机智不足，对于学生的回答不能很流程的进行引导，也没有进行针对性的点评，课堂应变能力有待加强。
5.教师基本功训练还要加强，特别是粉笔字的书写。
综上所述，自身的能力还需要锤炼，对于教材的分析应该再深入，对课堂的把控还需要在日常教学中去训练。(共17张PPT)
部编版五年级语文下册第五单元
13
人物描写一组
两茎灯草
猜一猜
神通广大
火眼金睛
上天入地
孙悟空
猜一猜
料事如神
神机妙算
足智多谋
诸葛亮
猜一猜
力大无穷
武艺高强
临危不惧
武松
部编版五年级语文下册第五单元
13
人物描写一组
两茎灯草
②多音字
jiàn
国子监监生
监
jian
监视
监芳
①
了解《儒林外史》
《儒林外史》是一部讽刺小
说，书中作者对当时的读书人和其
儒林外史
他各色人等进行了生动的刻画，活
儒林外史
灵活现，有血有肉。其中对一个有
钱人严监生临死前的描写，成为“
千古绝唱”，被人们津津乐道。
自读提示：
请你自由大声地朗读课文，要求字音
读准确，句子读通顺，停顿要合理，重音
要恰当。
阅读提示：
默读课文，用
64
画出表现严监
生特，点的句子，边读边做批注
。
“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见
面？”他就把头摇了两三摇。
“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾
吩咐明白？”他把眼睛睁的的溜圆，把头又狠狠
摇了几摇，越发指的紧了。
“老爷想是因为两位舅爷不在跟前，故此记
念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指
着不动。
他就把头摇了两三摇，严监生可能在
想：
他把眼睛睁的的溜圆，把头又狠狠摇
了几摇，越发指的紧了，严监生可能在
想：
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只
是指着不动，严监生可能在想：
《儒林外史》第五回：
严致和道：“便是我也不好说。不瞒
二位老舅，像我家还有几亩薄田，逐日夫
妻四口在家度日，猪肉也舍不得买一斤；
每当小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱
的哄他就是了…”
部编版小学语文五年级下册
习作例文：我的朋友容容
2
请你默读课文，边读边思考：结合批
注，说一说课文选取了哪几个事例去写容
容，这样写有什么好处？
EN
家庭成员
雅号
典型事例
爷爷
戏曲迷
1.每天起床第一件事情就是打开手机播放戏
曲。
2.平时省吃俭用，却愿意花大价钱购买戏票。
3.有一次去买菜，听到戏曲着了迷，错过了买
菜时间。
奶奶
爸爸
妈妈
