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人教版部编本一年级下册第20课《咕咚》
【教学目标】
1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等7个字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
【人文主题】
明白遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。
【教学重难点】
借助图画、形声字特点、字形、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。
【课时安排】
2课时（本次录课为第一课时）
【预习要求】
结合课后习题，朗读课文。
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.通过图画、形声字等方法猜字、认字，正确书写生字“羊、家、象”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.借助插图了解故事内容。
【教学过程】
一、听音导入，激发兴趣
（一）课前游戏
同学们，我们一起来玩个游戏：猜一猜这是谁的声音。这三种声音都可以用汉字表示，猜猜哪组汉字是谁的叫声，为什么？（字卡出示：呱呱呱 喵喵喵 叽叽叽）学生猜测说理由。
出示课题：咕咚，猜一猜这两个字读什么？怎么猜出来的？（咕：读音有一点点小变化，咚读音不变，那猜一猜这个字怎么读：吓）（读半边字音，我们掌握了一个好方法：利用声旁猜读生字）
（二）激趣揭题
1.激趣：这两个字都是口字旁，和什么有关呢？（声音）来听听这个声音？（可响亮了）谁来读课题，老师会这样读课题。
2.和我们上学期学过的《小蜗牛》一样，都是连环画课文，在那一课上，我们学会了借助图画猜读生字。读课文遇到不认识的字，可以利用声旁猜一猜，借助图画猜一猜。
3.请同学轻轻地把书翻到106页，自己读课文，边读边标出自然段的序号，圈出生字，猜猜他们的读音。如果实在猜不出来，就跳过去往下读。看到哪，读到哪，想到哪，自己读给自己听。
二、图文结合，整体感知，识字
1.这篇课文一共几个自然段，对照一下？有标错的就改一改。
2.这一课有13个生字，有6个注了音，老师给他们重新排排队。
3. 咚 吓 拦 熟
咕 领 野 逃 掉
羊 鹿 象 命
第一行：前面两个字刚学过，读一下。第三个字，为什么读它，半边音来猜读的。这部分读shu“孰”，你猜出来了嘛？四点底就像熊火一样烧烤着食物。还可以说什么熟了？一起读四个字
第二行：带拼音谁能来读，去掉拼音。
中国很多汉字都读它的半边读音，难怪有人说，汉字读半边，不会错上天。也有一些形声字，在发展变化中，读音发生了改变，所以不是所有的形声字都能读半边字音的。生读。
第三行：生读。如果是你第一次见到“鹿”你该怎么猜呢？方法要灵活运用的。（图文结合）故事中第一个出场的是：兔子，接下来是猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛（借助图画猜读生字）。看谁跑来了？（出示羊、鹿、象的象形字演变）我们的祖先根据事物的样子造了很多字，像这样的字我们叫象形字，所以有时候我们还可以根据字形猜读生字。
4.不认识的字我们可以用利用声旁、借助图画、根据字形来猜读生字，但是猜得对不对呢，要问老师、家长、同学，还可以借助工具书。古人造自有讲究，我们识字有方法，这些字都认识了嘛？开火车认读。
三、图文对照，朗读课文，了解故事内容。
1.导语：这篇连环画课文的七个自然段配了四幅图画。每幅图画对应了哪些文字呢？
2.图文对照，朗读课文。
(1)观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。
学生朗读第1、2自然段，教师随机正音。
重点指导读：
木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
这是一个长句子，我们怎么读好呢？（停顿）我们可以根据句子的意思化长为短，（出示：一个木瓜掉进湖里，咕咚！）指名读。
木瓜是从哪掉的？（高高的树上）长句子谁想读？（出示第六段第二句）句子更长了，谁来读。
(2)方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。教师随机正音。
这声音可把兔子吓坏了，谁接着读。（第二段）兔子吓得“拔腿就跑”（贴），得飞快得跑起来。这声音被小猴子听到了。（出示第三段）小猴子想都没想就——跟着跑（贴）。他的大嗓门惊动了整个森林。（出示第四段）咕咚好可怕，动物是——一个跟着一个跑（贴）。
这段中有三个语气词不太好读，（狐狸呀，山羊啊，小鹿哇）大家一起读；就连大象都跟着跑起来，谁来读？说来也巧，谁来读？故事的结尾一起读。
这样故事我们就读通了，我们竖起小耳朵再来听一遍。（播放录音）
四、书写“羊、吓、都”
1.出示生字。笔画书空。比较异同。
2.“羊”：倒八字头分列竖中线两边；三横间距均匀，第三横最长，最后一笔竖写在竖中线上。观察“吓 都”在田字格中的笔画位置。
3.指导书写。
4.反馈评价，学生再练写。组词。
第二课时
【课时目标】
1.借助游戏巩固生字生词，会写“家、象、怕、跟”4个字。
2.借助插图，学习课文，提取相关信息，说说野牛是怎么做的。
3.初步懂得“遇事要学会思考，不盲目跟从”的道理。
一、复习生字生词
1.玩“摘木瓜”游戏。课件出示词语：成熟 吓一跳 咕咚 小鹿 逃命 拦住 大象 野牛 领着
2.象形字连线。
(1)课件出示连线题，学生练习。（羊 象 鹿 兔）
(2)反馈交流，小结：汉字是世界上最古老的文字之一，我们的祖先根据事物的形象创造出了文字，多么了不起啊！
二、借助插图，学习课文
(一)看图学习第1、2自然段
1.导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到这咕咚声，兔子是怎么做的？
2.用“兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、慌张的心情。
(二)看图学习第3、4自然段
1.小猴儿和兔子的话有什么不同。听老师读一读。（师范读）说说你有什么发现。（预设：读得越来越快）
指导朗读：是啊！读得越来越快了，说明动物们越来越害怕，越来越着急，请你来试一试。是啊，连用两个不好了，使事情变得更可怕，更危险了!
2.看来，这话传到后来是越来越严重啊！传到大伙儿呢？（齐读大伙儿的话：大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”）
是啊！这话越传越可怕，传到大伙儿那里就变成要-------（生接说）逃命了（字卡：逃命）
3.看图体会动物们害怕的心理。
(1)模仿3.4段看图说话。学生选取其中一个角色。
狐狸一听，就跟着跑起来，他一边跑一边大叫：“ ！”
山羊一听，就跟着跑起来，他（ ）：“ ！”
小鹿一听，就 ，他（ ）：“ ！”
大象一听，就 ，他（ ）：“ ！”
(2)看图想象当时的场面，可以用哪一个词语来形容？
学生交流。如，乱糟糟、慌成一团、热闹……
抓住文中“热闹”再次引导学生朗读第4自然段。
我们一起来读读小动物们的话，看看是不是有越来越可怕的感觉。（男生读：小猴子的话，女生读兔子的话，大伙的话齐读）
（三）看图学习第5自然段,明白道理
1.大家全被吓坏了，只有一个动物跟大家不一样，谁呀？请大家自由读第5自然段。想想野牛和其他动物有什么不同。
2.学生交流野牛的做法。
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”野牛又问大伙，大伙也都说没看见。最后问兔子。
3.引导关注野牛的动作：一个“拦住”，（字卡复现：拦）三个“问”。
引读：野牛先拦住________问________，又问________，最后问________。
4.情境表演。请学生扮演野牛，抓住“拦住(谁)问”的句式，分别追问小鹿、山羊、狐狸、小猴子、兔子。
（四）看图学习第6、7自然段，明白“咕咚”为何物
1.引导学生自读感知：小动物们都没看见“咕咚”，却一个跟着一个跑起来。请自由读第6、7自然段，看看板书，说说你知道了什么，或者想说什么呢？
2.进一步体会“咕咚”是什么，揭示真相。
(1)引导学生观察最后一幅插图，提问：知道了真相，大伙都笑了。他们在笑什么呢？
(2)出示练习：
《咕咚》这个故事告诉我们( )
A．只要互相帮助，就一定能解决问题。
B．在没有弄明白事情真相的情况下，要按兵不动。
C．做事情要学会独立思考，不要盲目听从别人的意见。
3.总结：耳朵听见的不一定是你想的那样，还得亲眼去看看，更要动脑筋多想一想，问一问。
四、借助插图讲故事
1.导语：课文有四幅插图，请四人一小组合作，小组中的每个人选一幅插图，讲一讲对应的故事。
2.小组合作讲故事。
3.指名某一小组上台讲故事，全班交流评议。
星级评价标准：★讲清楚；★讲生动(能加上表情和动作)。
五、书写练习
1.指导书写。
(1)出示“家、象、怕、跟”，引导观察。
(2)重点指导书写“跟、象”。
①教师范写，学生书空。②学生练写。③反馈评价。
星级评价标准：★书写正确；★书写端正整洁。
(3)学生自主练写“家、怕”。
【板书设计】
咕咚
兔子——拔腿就跑
小猴子——跟着跑
狐狸、山羊、小鹿、大象——一个跟着一个跑
野牛——问出究竟(共37张PPT)
猜 一 猜
咕 咚
吓
ɡū
咕 咚
咕 咚
20.
dú shū xiǎo tí shì
读书小提示：
zì dú kè wén biāo chū zì rán duàn xù hào
1.自读课文，标出自然段序号。
quān chū shēnɡ zì cāi cāi tā mén de dú yīn
2.圈出生字，猜猜他们的读音。
1
2
3
4
5
6
7
咚 吓 拦 熟
lǐnɡ yě táo diào
咕 领 野 逃 掉
lù xiànɡ mìnɡ
羊 鹿 象 命
咚 吓 拦 熟
lǐnɡ yě táo diào
咕 领 野 逃 掉
咕 领 野 逃 掉
lù xiànɡ mìnɡ
羊 鹿 象 命
鹿
羊
象
咚 吓 拦 熟
咕 领 野 逃 掉
羊 鹿 象 命
一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
一个木瓜掉进湖里，咕咚！
一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
正好，又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
吓
跟
都
怕
上下结构
羊
象
独体字
左右结构
家
吓
怕
跟
都
吓
怕
跟
都
羊
王 丰 春 拦
羊
一看 二描 三写 四对照
吓
都
一看 二描 三写 四对照
