19 .《剃头大师》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
剃头大师
规矩 习惯 一绺头发 差劲 破碎 扑哧 受刑 耿耿于怀 付出 双倍 代替 处置 表示
规矩 习惯 一绺头发 差劲 破碎 扑哧 受刑 耿耿于怀 付出 双倍 代替 处置 表示
ɡuàn
liǔ
chà
suì
chī
xínɡ
ɡěnɡ
huái
bèi
tì
zhì
shì
fù
jǔ
左右 结构
仇
胆
付
理
件
倍
半包围 结构
鬼
上下 结构
表
夺
差
骂
生字归类
虽
执笔
zhí
扌
丸
执
拿着，掌握。如，执行、执政。
否决
fǒu
不
口
否
不如此，不然。如，否定、否认。
执、仇：是翘舌音。
惯：是前鼻音。
刑：是后鼻音。
多音字
折
zhé（折磨）（一波三折）
zhē（折腾）（折跟头）
shé（折本）（摔折了腿）
chǔ（处理）（处变不惊）
chù（去处）（绝处逢生）
处
【监督】
【怒视】
【锃亮】
【摆布】
【折磨】
形容反光发亮。
愤怒地注视。
察看并督促。
使肉体上、精神上受痛苦。
操纵；支配（别人的行为）。
词语解释
“剃头大师”和“害人精”分别指谁？
“剃头大师”指“我”
“害人精”指剃头师傅
为什么这样称呼他们呢
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
这把剪刀用了很多年，也侧面说明老师傅的技术应该很纯熟。
猜猜看，既然老师傅的技术这样有问题，为什么姑父还要付双倍钱给他？
换个角度看老师傅的行为:
1.听不清小沙的抗议，是因为耳朵不好还是？
假装听不见
2.“磨得锃亮的剃刀”是为了？
让小沙“规规矩矩”坐着
3.“眼神差了点儿”“痒得小沙哧哧笑”说不定是？
逗小沙开心，放松身体
有耐心
技术高
有爱心
所以姑父才会付双倍钱给他。
小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
联系上文“闯了祸”、“随意乱剪”、“长长短短”看出我完全不会剃头；“哎呀”“坏了”连续两声惊叫体现出“我”的慌张，而“小沙连忙摸耳朵，看他们还在，就无所谓了”说明在年幼的小沙看来，我剪得非常流畅，不痛又不痒，还没有伤到他的耳朵，比老师傅强很多。小沙对于头型漂不漂亮不太在意，所以才会这么觉得。
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
你从中体会到了什么？
虽然“我”剪头发的速度很快，但只是随意乱剪，长短不一。
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
通过对头发的细致描写，突出了“我”剪的头发很糟糕。
画线的句子运用了比喻的修辞手法，说明耳朵附近修剪得很不平整。
结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？
这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。
剃头大师
老师傅
害人精
我
剃头大师
剃头大师
害人精
　　
这篇课文写的是发生在“我”和表弟小沙之间的一个令人啼笑皆非的故事：表弟怕到理发店剃头“受刑”，让“我”给他剪头发，“我”乱剪一通，结果表弟不得不剃了个光头，姑父睡衣上的头发怎么也清除不干净。故事真实地表现了儿童有趣的生活和天真无邪的性格特点。
本文选自秦文君的《调皮的日子》，大家课后可以读读这本书，相信你会爱上它的。
拓展延伸
1.读完课文后，你觉得真正的剃头大师是（ ）
A.老师傅
B.“我”
A
2.你觉得小沙为什么那么怕剃头？（ ）
A.觉得光头不好看
B.觉得剃头师傅太凶
C.怕锋利的刀伤到自己
C