13.《花钟》教学设计（表格式）

《花钟》第一课时
教学目标： 1.正确、流利有感情地朗读课文。背诵第1自然段。 2. 学习借助关键语句概括第一自然段的大意。体会拟人这一修辞方法的好处，并运用这一方面仿写生活中观察到的自己喜欢的花。 3.引导学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
教学重难点： 1.能借助关键语句概括第一自然段的大意。 2.能体会不同的说法表达鲜花开放的好处。并借鉴课文的语言表达进行仿写。
教学过程： 一、图片导入，激发兴趣 1.师：鲜花装扮着我们的世界，让我们的生活变得丰富多彩。孩子们，你们喜欢鲜花吗？ 生：喜欢。 师：老师也喜欢鲜花。 2.欣赏鲜花的图片，看完后有什么想说的？(课件出示鲜花图片，引出“鲜花朵朵”“争奇斗艳”“芬芳迷人”三个词语。) 3.全班齐读这三个词语。指导正音：“芬”是前鼻音，“芳”是后鼻音。 4.揭示课题：鲜花不但美丽，它们还可以像钟表一样给我们报时呢！今天我们就一起来学习第13课《花钟》。 5.板书课题，学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边思考：什么是花钟？（指名回答） 2.检查预习情况，课件出示本课生字词。 指名读，读对了就当小老师带读。 （2）去掉拼音开火车读词语，齐读。 3.重点指导书写“醒”字。（利用同屏技术展示，师生共同评价） 4.视频：欣赏世界各地的花钟。 师：这些鲜花组成的花钟美吗？这节课我们也来修建一座自己的花钟吧！ 三、学习课文第一自然段 1.指名学生朗读第一自然段，其他同学认真听并思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？画上横线。 2.指名学生回答，课件画出句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 3.师小结：这是个中心句，找到它也就能概括出这一自然段的主要意思。 4.请学生默读这一自然段，圈出花的名称，思考作者是按照什么顺序介绍这些花的？（板书：花 ） （1）学生交流花的名称。 （2）引导学生交流：作者是按照什么顺序介绍这些花的？（板书：时间）这些花依次是在什么时间开放的？（根据学生回答把花的卡片贴在钟面上。） 5.请学生轻声读第一自然段，用波浪线画出描写鲜花开放的句子，并完成课后习题第三题。（板书：样子） （1）课件展示这组句子，男女生配合读。 （2）课件出示改写后的句子，男女生配合读。 （3）讨论：你更喜欢哪种表达？为什么？（同桌相互讨论。） （4） 集体交流，师小结：同样是描写花开，原文用不同的词语来形容花的开放，体现了语言的丰富性。还运用了拟人的修辞手法进行描写，生动形象有趣。而改后的句子显得很单调，枯燥。 （5）学生自由读句子。 试着边做动作边读读自己喜欢的花。 （6）学生自由展示：说出自己最喜欢的花，边做动作边读句子。 6.师生合作表演。全班同学起立，边做动作边读句子。 7.省略号的作用，引导学生有意识地运用拟人的修辞方法来说。 （说明除了课文中说到的九种花，大自然中还有很多不同的花在其他时间开放。） 完成课后小练笔：仿照课文中表达鲜花开放的词句，写一写你喜欢的花。 （1）三选一，进行仿写，师巡视指导。 （2）展示学生作品，师生共同评价。 四、布置作业 这个钟面还不够完整，请同学们利用课余的时间认真观察，查找资料，争取把这个花钟修建完整。 五、板书设计 13.花钟 花 时间 钟面 样子