1《白鹭》 教学设计

五年级上册语文
《白鹭》教学设计
教学目标：
1.通过朗读课文、了解课文大致内容的教学，使学生学会文章围绕中心句展开描写的方法。
2.通过欣赏课文语言、充分展开联想与想象的教学，使学生学会概括段落的主要内容。
　教学重难点：
通过欣赏课文语言、充分展开联想与想象的教学，使学生学会概括段落的主要内容。
教学过程：
板块一：导入新课，激发兴趣
1.欣赏“白鹭”相关视频。
此刻，在南国风光秀丽的田野中、明净清浅的小河边，一种常见的水禽正孤独觅食。
2.学生由视频推测出，这样水禽就是“白鹭”。
3.复习旧知，一起回忆学过的有关“白鹭”的诗句。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——【唐】张志和《渔歌子》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——【唐】杜甫《绝句》
4.由诗句初步品味“白鹭”之美，引出课文《白鹭》。
白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。而白鹭之美，不仅可入诗，更像一首诗。你瞧，白鹭虽是生活中一种寻常的动物，但是它悠闲、自在、独立、优美的形象却将平凡的乡居生活点缀得特别富有情趣。一静一动之处，皆是案上佳作。
为此，文学家郭沫若先生也特别写了一篇散文来赞美白鹭，以表达自己在抗战时期波诡云谲的政治局面下的爱国追求。
5.简介作者郭沫若。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，我国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。1921年发表诗集《女神》，成为中国新诗的重要奠基人之一。主要作品有诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《王昭君》等。
下面，就让我们一起走进课文《白鹭》，与那水边的性灵者交个朋友。
板块二：初读课文，学习生字新词
1.学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
　2.指名学生读生字、新词。
3.根据学生朗读情况，重点指导：
（1）区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”。
（2）读准易错音：蓑（suō）毛 长喙（huì） 镜匣（xiá） 嗜（shì）好
（3）指导“鹤、嫌”的书写。
4.全班齐读生字新词。
5.全班齐读课文。
板块三：整体感知，理清脉络
1.快速浏览课文，从文中找出一句话来概括本文的主要内容。
学生交流：白鹭是一首精巧的诗。
2.学生默读课文，思考并适当做批注：
你从哪些地方可以感受到“白鹭是一首精巧的诗”？
学生交流：白鹭的颜色、身段的精巧，以及觅食、栖息、飞行时的韵味。
3.这篇文章可以分为几个部分？第一部分和最后一个部分有什么关系？
学生交流：
这篇文章可以分为四个部分。采用了总分总结构。
第一部分（1） 白鹭是一首精巧的诗。
　　第二部分（2—5） 白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
　　第三部分（6—8） 白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分（9—11）白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
结尾一段话与开头一段首尾呼应，此外还起到总结全文的作用。
　　板块四：小结课文，布置作业
1.回顾本堂课学习内容。
2.熟读课文，积累优美语句。
3.思考问题：
（1）作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”？
（2）作者通过什么方法具体描写“白鹭之美”，并传达自己的情感？