课题2 化学是一门以实验为基础的科学
【课前预习】：
1．化学是一门以 为基础的科学。
2．观察变化时要对物质在变化前、 和 的现象进行系统地、细致地观察和描述，经过比较和分析等思考过程，得出可靠的结论。
3．用小刀轻轻地在蜡烛表面能划出划痕，说明它的硬度 。把一小块蜡烛放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水 。
4．蜡烛火焰分为 、 、 ，其中 的温度最高。
5．对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较后发现：吸入空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量 ，但 和 比呼出的气体中的含量低。
【课堂练习】：
1．化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（ ）
A．计算 B．测量 C．实验 D．推理
2．下列实验中，观察不到明显变化的是（ ）
3．小明同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是（ ）
A．氧气 B．二氧化碳 C．棉线 D．石蜡的固体小颗粒
4．青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色的变化。就这些同学的“看法”而言，应属于科学探究中的（ ）
A．观察 B．实验 C．假设 D．做结论
5．将少量的澄清的石灰水分别加入如图所示的两个集气瓶中。（集气瓶Ⅰ盛有空气，集气瓶Ⅱ盛有人体呼出的气体），振荡后，集气瓶Ⅰ中无变化，集气瓶Ⅱ中产生白色沉淀现象，其原因是（ ）
A．呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量高
B．呼出的气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量高
C．呼出的气体中氧气的含量比空气中氧气的含量低
D．呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量低
6．某同学为了研究酒精的性质，做了如下探究，请你把他的探究情况完成．
（1）通过观察酒精灯内的酒精，酒精的颜色是 色 体；
（2）闻闻它的气味，酒精有 的气味；
（3）用滴管吸取一些酒精滴入盛有少量水的试管中，可见酒精 （填“溶”或“不溶”）于水；
（4）用火柴点燃酒精灯，然后把干燥的冷烧杯罩在酒精灯的火焰上方，发现烧杯内壁有 出现，把烧杯倒立过来立即注入少量澄清石灰水，振荡后发现石灰水 ，通过这两个现象说明酒精燃烧时生成 和 ，该反应的文字表达式为 。
【课后巩固】：
1．下列气体中，能使澄清石灰水变浑浊的是（ ）
A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D. 空气
2．燃着的小木条分别插入下列气体中，能使燃着的木条熄灭的一组气体是 （ ）
①空气 ②氧气 ③人呼出的气体 ④二氧化碳
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
3．小明用一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方检验蜡烛燃烧有水生成时,发现烧杯内壁被熏黑，他的下列做法不正确的是（ ）
A．反复实验，并观察是否有相同现象
B．认为与本次实验无关，不予理睬
C．查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分
D．向老师请教生成黑色物质的原因
4． 通过观察蜡烛燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出的正确结论是（ ）
①燃烧时发光、发热 ②燃烧时有水雾生成 ③火焰的温度最高处是外焰 ④蜡烛先熔化再燃烧⑤熄灭时蜡烛冒白雾．
A．只有①②③ B．只有③④⑤ C．只有④ D．①②③④
5．验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石灰水没有变化．据此，你认为该同学应该（ ）
A．继续用大针筒向澄清石灰水压入空气 B撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气C．得出空气中没有二氧化碳的结论 D．得出空气中含有少量二氧化碳的结论
6．写出下列（见图）带有标号的仪器名称：
①______________；②______________；③______________；④______________
“西气东输”，输送的是天然气，它的主要成分是甲烷，可用作家庭燃料，请你设计一个实验证明甲烷燃烧的产物是二氧化碳和水。已知二氧化碳气体可以与澄清石灰水反应，生成白色沉淀；水遇冷可以凝结成小的水珠。这是生活常识。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课前预习：
1．实验 2．变化中，变化后 3．小，小 4．外焰、内焰、焰心，外焰 5．二氧化碳，水蒸气
课堂练习：
1．C 2．A 3．D 4．C 5．A
6．（1）无，液；（2）特殊；（3）溶；（4）水珠，变浑浊，水，二氧化碳，酒精+氧气 二氧化碳+水
课后巩固：
1．B 2．C 3．B 4．D 5．A
6．①烧杯 ②集气瓶 ③水槽 ④胶头，滴管
7．将甲烷导出点燃，在其火焰上方罩一冷而干燥的烧杯，过一会儿，发现烧杯内壁有水雾出现，然后迅速将烧杯倒转过来，倒入少量澄清石灰水并振荡，澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
学习目标： 1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 4、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 学习重难点：引导学生学习科学探究的方法。 学习过程： （一）导入：观察四大发明图片，观察古代的一些化学器具。 讨论交流：其中哪些发明与化学有关，了解化学史。 得出结论：化学是一门以___________为基础的科学。学习化学的一个重要途径是__________，通过对它的__________、__________、__________等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。 （二）自学： 活动与探究1：观察和描述――对蜡烛及其燃烧的探究 讨论交流：【观看图片】：（个人思考，同桌交流） 说出对蜡烛有哪些认识？（多角度） 合作学习：? 学生提出自己对蜡烛有哪些不明白的问题，互相解答。 用3分钟阅读课本第12页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。 合作探究： 小组合作，进行实验。 可以按课本第12页的提示进行实验观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容，并对观察的现象进行描述记录，填写表格。
探究步骤?对现象的观察和描述 点燃前 探究蜡烛的物理性质? 燃着时 观察燃烧时现象并进行图1-10和? 图1-11实验? 熄灭后 进行图1-12 实验? ?
讨论交流： 将你填写的表格与同学们交流，比一比谁观察到的现象越多，谁的描述越详细越准确，善于发现别人的长处，并改进自己的短处。 【展示提升】 通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？
【深入探究】：蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？ 【实验】： 【现象】：____________________________________。 【结论】：____________________________________。 这个探究活动体现了化学学习的以下特点： （1）关注____________________________________； （2）关注____________________________________； （3）关注____________________________________。 （三）精讲点拨： 【例题】小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。 D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 （四）达标训练： 1.把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1 s～2 s后取出，能观察到 （?? ） A、均匀的变黑????????????????? B、与外焰接触部分被烧黑 C、与内焰接触部分被烧黑??????? D、与焰心接触部分被烧黑 2.蜡烛是由 和 组成的，蜡烛的颜色是 ，形状 。硬度较 ，气味是 ，蜡烛不溶于水，把蜡烛放入水中，蜡烛 （填浮在水面或沉入水底），蜡烛的密度比水 （填大或小）。 3.蜡烛燃烧既发生了 变化又发生了 变化，火焰分 层， _ 最暗, 部分的温度最高， 部分温度最低。将干燥的烧杯放在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有 生成，迅速向烧杯中倒入澄清石灰水振荡， 澄清石灰水变 ，说明蜡烛燃烧生成 和 两种物质。 4. 1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的。在集体讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引一下”。就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学探究中的（ ） A、实验???? B、假设??? C、观察?????? D、推理 课堂小结： 活动探究的要素：提出问题????? 猜想与假设?????? 制定计划、设计实验??????? 进行实验?????? 收集证据?????? 解释与结论?????? 反思与评价?????? 表达与交流
当堂检测： 1.蜡烛燃烧刚熄灭时产生的白烟是什么？ 问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假设：A白烟是燃烧时生成的二氧化碳 B白烟是燃烧时生成的水蒸气 C白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒 实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设???? （填序号），但是这样做并不能得出正确的结论。原因是????????????????? 。 （2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是??????????????????? 。 （3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这是为假设??????????? 提供了证据。同时可排除假设????? ，因为???????????????????????? 。 2.为探究酒精灯火焰不同部住的加热效果，李明同学取来3支试管，分别编号为A、B、C。向试管内各加入3 mL 水，进行了如下实验： （1）把A试管底部放在酒精灯火焰上方约3 cm处加热； （2）把B试管底部放在酒精灯外焰部分加热； （3）把C试管底部放在酒精灯灯芯处加热。 实验结果如下表： 试管编号?A?B?C 水沸腾所用时间（S）?90?30?45 你由此得出的结论是_________________，根据这一结论你对用酒精灯加热的建议是：_____________________________________________________________。 3.设计一个实验方案：证明液化石油气燃烧后生成二氧化碳和水。只要求写出操作、现象和结论。
布置作业： 1.不属于蜡烛燃烧实验现象的是（? ） A.火焰分为三层，外层最亮 B.熄灭后有白烟产生 C.生成二氧化碳和水 D.罩在火焰上的烧杯内壁出现白雾 2.自1985年起，每年的9月10日确定为教师节。晚唐诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”歌颂了人民教师为人民教育事业鞠躬尽瘁的高风亮节。 目前有些蜡烛生产厂家宣传的广告词“不流泪的蜡烛”──即蜡烛熔化后不会从周围流下，你相信吗？说明原因。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
一、对本节课的基本认识与理解
本节课的性质、在教材中地位与作用
性质：对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
2.新教材16页习题“整理本课题的探究活动记录，写出探究报告”很重要，这是培养学生严谨的科学态度和学习科学探究方法的重要一步。
作用：新教材中对这个探究活动的小结很重要，要引导学生亲自感受化学学习的以下特点：（1）关注物质的性质；（2）关注物质的变化；（3）关注物质变化过程及其现象。引导学生积累对物质的一些具体性质和变化的认识，为后续单元学习打好基础。
学情分析
有利因素：本课题易激发起学生科学探究的浓厚兴趣。
不利因素：学习已有的知识储备、生活经验不完善，对所学探究过程有不良影响，需教师及时点拨、指导。
教学目标
1.认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。
2.学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
3.体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
重点
认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。
难点
收集呼出气体的操作。
教学资源与教学手段
仪器药品
集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、胶头滴管、小木条、澄清石灰水
演示文稿
PPT
其他资源
学案
二、教与学的过程设计
教学内容
学环节与方法
教师活动
学生活动
设计宗旨与意图
导课
现在请每位同学做两次深呼吸，同学们感觉如何？那么同学们是否想过，我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？
学生做两次深呼吸后，猜测呼出的是什么？吸入的又是什么？
从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣
实验探究的概念
阅读
指导阅读
阅读新教材14页阅读有关资料
对所探究实验在知识点上有前期准备
实验探究的步骤
提出猜想
指导学生结合阅读新教材知识点后对吸入的空气和呼出的气体的猜想提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
提出猜想：
1.人呼出的气体中全部是二氧化碳；
2.我们呼出的气体中，二氧化碳比空气中的多。
3.我们呼出的气体中，水蒸气比空气中的多。
4.我们呼出的气体中，氧气比空气中的少。
5.我们吸入和呼出的气体中氮气含量不同。
以小组为单位进行猜想
培养学生对新问题的探究意识
探究
实验
实验设计
如遇到困难教师指导帮助结合新教材提供的信息和设计实验方法中的步骤1、步骤2，以小组为单位设计实验。
学生活动时间为5分钟
锻炼学生动脑思考能力
进行实验
教师指导如何利用排水法收集呼出的气体
实验步骤
实验现象
分析或结论
(1)取四只容积相同的集气瓶，分别收集两瓶空气和两瓶呼出的气体
瓶内都是____
色、___味的气体
(2)分别在空气和呼出气体中滴入澄清石灰水振荡
1.空气瓶中现象：
2.呼出气体瓶中现象：
猜想____成立
(3)分别在空气和呼出气体中插入燃着的木条
1.空气瓶中现象：
2.呼出气体瓶中现象：
猜想____成立
(4)将一块干燥玻璃片放置于空气中，对着另一块干燥玻璃片呼气
1.一块：________
2.另一块：______
猜想____成立
利用所得的用品完成探究实验
锻炼学生动手实验的能力
依据实验现象作出合理判断
教师点拨
教师应强调控制相同变量根据猜想，所有学习小组均完成设计实验
倾听
培养学生团结协作能力
实验难点的解释
教师应适时指导
1.向呼出气体中滴加澄清石灰水，若不变浑浊的原因
2.氮气在吸入和呼出之后的量、体积分数是否变化
激发探究实验的兴趣
结论
氧气
二氧化碳
水蒸气
氮气
吸入的空气
较多
较少
较少
体积量几乎不变
呼出的气体
较少
较多
较多
课堂练习
见PPT
课堂
小结
本课题探究吸入的空气和呼出的气体的比较，使学生亲身感受到生活中的感性经验怎样上升为理性知识，实验探究的一般思路和流程。为以后学习化学奠定好基础。学习方法：
勤于观察，分组学习，当堂积分，达成共识。
课后作业
——
三、板书设计
课题2? 化学是一门以实验为基础的科
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
?阅读内容：新教材14页信息（1）-（4）
详见PPT
探究实验方法：对比
1.排水法收集气体
2.将燃着的木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中
（1）现象： （2）结论：
3.向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡
（1）现象： （2）结论：
4.取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块哈气，对比观察
（1）现象： （2）结论：
四、自主学习
课题：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
课型：预+展 内容：第14至第16页。
1.阅读教材第14页，你能得到哪些关于二氧化碳、氧气和氮气的性质的信息。
1) 2） 3） 4）
2.本堂课我们要用到哪些实验器材和其他物品？
3.你知道什么叫排水法收集气体吗？用排水法收集气体的方法是怎样的？用排水法收集的气体应该具备什么物理性质？
4.向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清的石灰水，振荡，观察现象并记录。
5.将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体中，观察现象并记录。
6.取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。
7.本堂课小结：
8.问题和建议：
五、教学反思：
? 1.实验之前先让学生根据已有的知识了解人体吸入和呼出的气体中含有哪些气体，从而使学生明确本实验主要探究的是人体吸入和呼出气体中氧气、二氧化碳和水的含量的不同。
?? 3.学生第一次进行化学实验，可能不知道要干什么，一定要引导学生学会观察并作好实验记录。在学生收集“呼出的气体”时，教师要演示，让学生根据示范收集，不然学生收集的气体可能是刚吸进的空气而使实验失败。实验结束后要组织学生分析实验并总结实验，使学生在课堂中处于主体地位，进行自主探究和分析。
???4.从探究实验成功方面判断学生学有所得，能较好地对新教材合理的理解，把握知识的重、难点，较成功的学习化学知识点及探究实验的方。这种教学方式更有利于激发学生的学习兴趣，也更能加深学生对化学实验的认识，使学生在后面的实验探究中的思路更清晰，目的更明确。
5.本节课有以下特点：激发学生的探究实验兴趣；有效的培养学生学好化学的方法；培养学生的合作意识；在学习方法上，给予指导。
六、点评与分析
【教学目标】
本节课教师注重从学生熟悉的呼吸入手创设学习情景，充分发挥以“学生为主体，以教师为主导”的教学思路，通过“提出问题---实验探究---得出结论”这一系列活动来研究，分析现象得出结论，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切的体验到探究学习的乐趣，从而收到良好的学习效果。
【教学方法】
运用系统原则，“感知----深化---运用”，循序渐进的学习模式，既有知识的剖析，又有深化和拓展，还有知识的迁移，这样既符合学习规律，又能有效地提高教与学的质量与效果。
【教学手段】
根据学生的潜在水平和表现水平之间的最近发展区，来设计问题，是推动学生心理发展的强大动力，“设疑诱导”必须把握适度”原则，本节课所设置的问题均切实可行，符合学生实际，达到了预期的效果。
【教学过程】
引课自然，且直奔主题。请学生们做两次深呼吸，进而引出呼出与吸入的气体有什么不同，使学生很快进入教师设置的学习情景中，易于学生接受。
课件27张PPT。课题2 化学是一门以实验为基础的科学化学是实验科学探究呼吸气体成分探究蜡烛燃烧实验报告示例以史引入体验探究体验探究学习方法一、化学实验与科学探究 过滤
蒸馏1.炼丹、炼金术对化学实验的贡献⑴发明化学实验器具⑵发明合成物质的有效方法 ⑶发明分离物质的方法图1-14 中国古代的炼丹设备西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)图1-13 拉瓦锡纪念馆一角⑴酒精和水能与任意比混溶。我们知道，酒精的沸点78.3℃ ，水的沸点100℃。问你能用什么方法把混溶的二者分开。
⑵滚滚黄河水夹带泥沙从“天”而降，居住在黄河下游的居民，想饮用这黄河水，问他应采取哪些措施才能使黄河水符合饮用水的标准
想一想蒸馏法过滤法
⑶化学实验
途径：实验探究作用发现和验证化学原理 获得化学知识观察现象记录现象、数据、结果科学分析做出结论 观察化学实验的一般方法（或步骤）：
1、观察对比：
实验前物质
实验后物质颜色、状态、气味、水溶性等2、实验过程中：是否有发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象3、分析现象的原因，得出结论。
（或分析实验失败的原因）说明了化学实验很重要，我们必须学会观察、操作、设计和评价实验。二、活动、探究1.对蜡烛及其燃烧的探究 背景知识：
可使澄清的石灰水变浑浊二氧化碳气体1、点燃前：
2、点燃蜡烛：
A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？
B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？
C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？
D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？
3、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度光、热、……想一想实验探究 对蜡烛及其燃烧的探究线状较硬由石蜡制作白色、半透明、固态、圆柱状，有轻微的气味易切，浮于水面，不溶解硬度较小（软）、密度小于水、难溶于水蜡烛安静、持续燃烧，火焰会随气流闪烁，摇晃，火焰上方有黑烟，火焰分三层：外焰.内焰.焰心。外焰最亮
焰心最暗
石蜡有可燃性火柴靠焰心部分基本不变色而外焰部分碳化变黑外焰温度最高，内焰温度较低、焰心温度最低烧杯内壁有水珠生成，澄清石灰水变浑浊。石蜡燃烧有水和二氧化碳生成。有白烟从烛芯飘出火顺白烟将蜡烛重新点燃刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽，而后燃烧。对蜡烛及其燃烧的探究不溶于水，密度比水小发出明亮火焰，部分熔化有白烟产生，白烟可以燃烧蜡烛哪去了？是消灭了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？问题与分析结论蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水1.某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下内容：
①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 。
②点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分 。你如何知道哪层温度最高：
结论：蜡烛火焰的 层温度最高。
③将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有水雾出现，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论：石蜡燃烧后生成 和 。 小把一根火柴梗放在蜡烛火焰中，约2s后取出，发现火柴梗接触外焰部分变化最大外水 二氧化碳外焰、内焰和焰心第二课时 活动与探究实验2 ——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识
A、两者的二氧化碳含量不同
B、两者的氧气含量不同
C、两者的水蒸气含量不同
D、……2.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究背景知识：
①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊：浑浊越多，说明二氧化碳（CO2）气体也越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。
②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气（O2）越多。即氧气（O2）可以助燃。
③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（CO2）不支持燃烧。探究范例：步骤1 用排水法收集人体呼出的气体 步骤2取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体含量较多步骤：①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上步骤3 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观察现象空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭空气中氧气含量较多，呼出的气体含量很少步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。空气中水分含量较少，呼出的气体含量较多呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水吸入空气呼出气体二氧化碳氧气水含量较多含量较少含量较多含量较少含量较少含量较多小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究练习1.用于检验二氧化碳气体的物质是 （ ）
A 水 B 白酒 C 食盐水 D 澄清的石灰水
2能使带火星的木条复燃的气体是 （ ）
A 空气 B 二氧化碳 C氧气 D 水蒸气
3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 （ ）
A 氧气 B 二氧化碳 C 水 D 二氧化碳和水
DCD4.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的现象是 （ ）
A 甲中熄灭，乙中变旺
B 甲中变旺，乙中熄灭
C 甲、乙都变旺
D甲、乙都熄灭
氧气二氧化碳甲乙B
