10.《 纸的发明》教学设计

《纸的发明》教学设计
教学目标：
1.正确读写词语，朗读课文。
　　2.理解课文内容并能概括出自然段的大意。
　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来，学习收集资料，理解课文如何汇总资料，把纸发明的过程写清楚。
4.有感情的朗读文章，感受中华民族祖先的聪明才智。
教学重点：
学习收集资料，理解课文如何汇总资料，把纸发明的过程写清楚。
教学难点：
感受中华民族祖先的聪明才智。
教学过程：
一 、导入
同学们，通过上节课的学习，我们解决了生字词，扫清了阅读障碍。并且对课文内容有了一定了解，知道了课文按时间的先后顺序介绍了造纸术的发明过程。这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过了一个怎样复杂而又漫长的过程？进一步感受中华民族祖先的智慧。 板书：（纸的发明）
二、精读感悟，重点突破
1.早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？默读课文，自主梳理，并完成下列表格。
2.小组合作讨论交流，按照“时间+记录文字材料+优缺点”的顺序说一句完整的话，人人有发言机会，展示交流。
（教师相机拓展“学富五车”的故事，以便让学生理解竹片的笨重。）
预设1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。
预设2：书是用竹片、木片做的，很笨重。
预设3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。
预设4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。
相机板书：（竹片：笨重　帛：轻便、太贵　麻纸：粗糙）
师过渡：随着时代的变迁，社会的进步，文明的发展，人们发现这些记录文字的方式不能满足于人们的需要，人们想要书写文字，可是这些“纸”不是笨重就是太贵，不是稀少就是粗糙，怎么办呢？蔡伦帮人们把这个问题给解决了。
3.自由读第4自然段，看看蔡伦是如何解决这一难题的？
预设：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。解读关键词语“改进”的意思，区分“改进”和“创造”。
那集结了古代劳动人民的智慧，传承了两千年的造纸术到底有什么先进之处呢？让我们去一探究竟。
①请大家读第四自然段，并用横线画出蔡伦制造纸的具体过程。
②学生汇报句子：“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。” （课件出示这句话）
③把描写蔡伦改进造纸的动词圈画出来。
④学生汇报：“剪碎、切断、浸在、捣烂、捞”等动词。（将这些词语变成红色）
⑤从这些动词中，你体会出什么？
⑥学生汇报，教师相机指导，引导学生理解蔡伦的发现和探索精神。
⑦用上“先……再……”说一说蔡伦造纸的过程。教师相机点评，指导学生弄清造纸的步骤。（课件出示：他先________，再________）
⑧观看包粽子视频，仔细观察在包粽子过程中有哪些动作。能用“先……再……”自己说一个句子吗？（课件出示：________先________，再________）
4.蔡伦的造纸方法能传承的原因。
①人们在几千年前就尝试了用不同材料记录文字，为什么只有蔡伦改进的造纸术能传承下来呢？请大家用波浪线画出相关的句子。
②学生汇报：“用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。”（课件出示这句话）
③用上下面这个句式来说一说蔡伦的造纸法能传承下来的原因：因为_____________蔡伦的造纸法传承下来了。（课件出示这个句式）
师小结：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因，蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。
5.生自读、指生读4自然段。
6.齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？
教师总结：造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界，所以说，造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。（课件出示第一自然段）
7.课前让大家搜集了纸的广泛用途，造纸术到底是如何促进人类社会进步和文明发展的呢？
生：纸是书写、印刷的载体，也可以作为包装、卫生等其他用途，如打印纸、复写纸、卫生纸、面纸等等。
师：同学们，我们现在唾手可得的纸其实是我们的祖先经过上千年发明 探索 积累经验的劳动成果和智慧的结晶，那我们应该怎样对待我们手中的纸。那让我们怀着无比自豪地情感齐声朗读第五自然段。
三、小结
同学们，中国古代的四大发明确实为世界文明的推动和发展起到了非常大的作用，老师希望大家在课后继续查找关于他们的资料，相信你会了解到更多有趣有价值的知识，感受中国古代人民的智慧。