参考答案
1、【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“表明孔子把‘诗’和‘礼’并列”错。孔子的说法是表明他“把学习‘诗’‘乐’，放到一个非常
重要、非常突出的地位”。
故选 B。
2、【答案】C
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.“是为了证明‘诗，可以兴……可以怨’”错，是为了证明孔子“中和”之美的主张。
故选 C。
3、【答案】D
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“只因为其思想被后人不断地继承、弘扬”错。原文“正是因为《论语》蕴含着具有永久价值的人
文思想内容，它才能不断地启发后人，被后人不断地继承，弘扬，每每在新的时代焕发出新的生命活
力”，《论语》本身蕴含着具有永久价值的人文思想内容也是重要的原因。
B.“指的是‘文献’，而非今天人习惯理解的文学”错，原文是“他把‘文’列为‘四教’之首位，
‘子以四教：文，行，忠，信。’——尽管这里的‘文’虽然多指‘文献’，但文学、文字、文章、文
化的意义也是不能排除的”，即除了“文献”，还有“文学、文字、文章、文化”的意思。
C.“也对当今世界文明有所贡献”，原文是“也将会对当今世界文明有所贡献”，多了一个“将会”，
属于推测，而选项中表示为肯定。
故选 D。
4、【答案】A
【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。
B.“学校教育的主要战略任务”错，原文材料二第二段信息是“国家教育咨询委员会委员钟秉林分析
认为，促进优质教育资源均衡发展，建设高质量教育体系，是‘十四五’期间教育领域的战略任务”，
可见应是教育领域的战略任务，选项偷换概念、缩小范围、曲解文意。
C.“国家教育咨询委员会委员钟秉林”错，原文材料二第四段信息是“教育部基础教育教学指导委员
会副主任张志勇认为，实施‘双减’政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变
革”，可见选项张冠李戴，应该是张志勇所言。
D.“为了提升课堂教学质量，探索多样化的教育教学活动，满足学生和家长的多元化学习需求……”
错，目的与行动关系倒置，原文材料三第二段信息是“用更高质量的教育供给满足学生和家长的需求，
应该成为学校‘双减’工作重点。为此，学校应尽力优化教学方式，提升课堂教学质量，探索多样化
的教育教学活动，满足学生和家长的多元化学习需求”。
故选 A。
5、B
【解析】本题考查学生理解作者观点对材料相关内容的概括和分析能力。
长久以来，义务教育最突出的问题是中小学生负担太重，短视化、功利化问题没有根本解决。
B.“最突出的问题是”错，原文材料二第一段信息是“长久以来，义务教育最突出的问题之一是中小
学生负担太重，短视化、功利化问题没有根本解决”，可见应该是“最突出的问题之一”，选项夸大其
词。
故选 B。
6、【答案】（1）“双减”政策带来教育观念的大变革。（包括教育格局，教育观念，教育理念，教育规律）
（2）“双减”政策加强了学校教育体系的构建。（包含教育主阵地回到学校，教师轮岗制度，绩效评价，学生成长
服务体系）
（3）“双减”政策促进学生全面而有个性发展。
【解析】本题考查学生筛选提取信息并归纳整合要点的能力。由材料一结尾段“此次“双减”新政及
其系列政策的出台，事实上就是一种高度观照到影响教育的外部要素的思维，……颇有深化教育改革
再发力之意味”，材料二倒数第二段“教育部基础教育教学指导委员会副主任张志勇认为，实施‘双
减’政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革”，材料二结尾段“张志勇表
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示，首先，实施‘双减’政策，是对教育事业公益性的坚守，制止逐利性教育行为，促进教育公平；
其次，“双减”也是对教育理念的纠偏，促使中小学教育摆脱应试教育理念的严重干扰；同时，‘双减’
也是对教育规律的再认识，倡导全面发展、身心和谐、知行合一、因材施教，使教育观念回归科学”
得出答案（1）。
由材料一第一段“此次“双减”新政，国家层面透露的风向标非常明确，就是要出重拳、出实策，让
教育回归公益属性，让教育主阵地回到学校，助力高质量教育体系的构建”得出答案（2）。
由材料二第三段“钟秉林进一步阐释，落实‘双减’工作，针对现实问题，减轻学生过重作业负担和
校外培训负担，目的是培养学生的创新精神、创新能力和综合素质，是为了扭转……的不科学的教育
评价导向，避免短视化、应试化的教育，将属于家庭、社会、同伴乃至闲暇的时间还给学生，鼓励学
生兴趣和特长发挥，引导学生全面而有个性发展”，材料三结尾段“专家提出，双减离不开教师的担
当与能力提升。为此，应完善学校内的绩效评价，完善校内学生成长服务体系，严密校内教育责任链，
更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长”得出答案（3）。
7、【答案】C
【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
C．“倒叙与顺叙转换”错，小说采用的是插叙，没有倒叙，在“左场长护林的路上”插叙上甘岭战斗、
作报告、与老兵辩理等情节。
故选 C。
8、【答案】 （1）举止言谈：“两脚啪地一并，举起右手敬了一个标准的军礼”转业多年还保留着敬
军礼的习惯动作；“必须攻占每个山头”“ 必须严守阵地”“缴枪不杀”等，说话常用军队用语，简短
有力。
（2）工作作风：把治山绿化、保护林木当作作战任务去完成，抱着必胜的态度和决心，不包庇袒护
残疾老兵，不姑息烧烤的年轻人，坚决遵守原则，体现军人敢打硬仗、纪律严明的作风。
（3）思想境界：他立过特等功，但从不炫耀军功，也不允许残疾老兵因有功摆老资格。一心为公，
保护山林，为百姓排忧解难，体现出军人不谋私利、甘于奉献的精神。
【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
左场长的军人本色主要是通过语言、动作和具体的事件来展现的。
如“接着他两脚啪地一并，举起右手敬了一个标准的军礼”“他识字不多，不会多讲，安排工作的时
候就说一句口头禅：‘我们必须攻占每个山头，取得彻底胜利。’”“左场长来到他跟前，大喝一声：‘好
大胆，缴枪不杀！’”这是通过他敬军礼的习惯动作和说话常用军队用语来展现左场长的军人本色的。
如处理残疾老兵砍树事件：“但还嘴硬：‘家里困难，来砍几棵树不行啊 ’左场长严厉地说：‘不行！
有困难想办法解决，但不能这样！咱们立的功在那里明摆着是不错，就能吃那老本啊 ”处理年轻人
烧烤事件：“他指指那堆钩皮草：‘喝点儿可以，但黄鲫子鱼就吃不成了，不能燎！’……‘不行,这是
防火重地。’说着就在不远处一块大石头上坐下。……他也笑笑：‘我这是在坚守阵地,打阻击战，你
们不撤我不收兵。’直到他们收拾好下山，他才又去别的地方转悠去了。”这是通过他不包庇袒护残疾
老兵，不姑息烧烤的年轻人，坚决遵守原则，体现军人敢打硬仗、纪律严明的作风。
如：“已经离休的他闲不住，每天都要到山林里去和大小树亲近一番才觉得浑身舒坦。看着满山遍野
的绿树，他的眼光亲切得就像看到自己的孩子一样，会不时地摸摸树干，抚抚树枝。”“他和自己的老
战友们多方联系，帮着周边村里给弄来了柴油、化肥、抽水机、拖拉机，引进多种良种，当地百姓知
道他的良苦用心，从心里感激他，所以将树木保护得很好。”这是从他一心为公，保护山林，为百姓
排忧解难，体现出军人不谋私利、甘于奉献的精神。
9、【答案】（1）从情节结构上看：“他不由地抬起手来，对着大山又敬了一个军礼……”，结尾点题，
照应开头及文中主人公这一军人的习惯，使文章结构严谨，故事情节完整；
（2）从人物形象上看：面对用了二十多年时间绿化的山林，左场长不由地敬了一个军礼，突出了人
物内心对大山的感情，塑造了左场长在转业后、离休后依然保持军人本色、恪尽职守的形象；
（3）从小说主题上看：结尾引人深思，深化了小说的主题，战争年代一心报国，不畏生死，不计得
失；和平时期心怀百姓，坚持原则，尽忠职守。这是一种家国情怀的坚守与传承，也正是“军礼”的
意义所在；
（4）从表达效果上看：文章以景结情，营造了一种温馨而美好的氛围，让读者明白，正是因为有了
以左场长为代表的这些人的默默守护，才有了这绿水青山，使小说的情感表达更委婉、更含蓄，也更
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令人感动，并留给读者更丰富的想象空间。
【解析】本题考查段落结构在文中的作用。
分析小说尾段的作用，可从情节与人物形象的关系、情节与上下情节的关系、情节与小说主题的关系，
给读者的感受角度分析。
如“清风徐徐吹来，在绿色的山林中，很多山花已经开放，香气四处弥漫着”这描写了山林中的美景，
这是经过二十多年时间绿化的山林，左场长不由地敬了一个军礼，突出了人物内心对大山的感情，突
出了左场长的人物形象，展示了左场长恪尽职守的精神品格。
如“他不由地抬起手来，对着大山又敬了一个军礼……”，这和文章开头的描写“接着他两脚啪地一
并，举起右手敬了一个标准的军礼”相呼应，情节上使文章结构严谨，故事情节完整。
如描写左场长对着大山又敬了一个军礼，一个“又”字，突出了左场长的坚守与传承，战争年代一心
报国，不畏生死；和平时期心怀百姓，尽忠职守，深化了小说的主题。
小说结尾以景结情，描写了山林中清风徐徐，山花开放，香气四溢的美景，使小说的情感表达委婉含
蓄，令人感动，并给读者留下丰富的想象空间。
10、【答案】B
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句子大意是：李广曾经随从皇帝出行，常能冲锋陷阵、突破险阻以及格杀猛兽，孝文帝说：“可惜啊，
你没遇到时机！如果让你正赶上高祖的时代，封个万户侯还用说吗！”
“子”做“不遇时”的主语，中间不能断开，排除选项 AD；
“万户侯”是“道”的具体内容，关系紧密，中间不能断开，排除选项 C。
故选 B。
11、【答案】A
【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.“本文‘徙成纪’和‘徙上郡’中“徙”字的意思是一样的”错误。“徒成纪”中的“徙”是迁移、
搬迁的意思，“徒上郡”中的“徒”是调任的意思。
故选 A。
12、【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
B. “朝廷表示了认可，就不再另行封赏”错误。由原文“以梁王授广将军印，还，赏不行”可知，
由于梁王私自把将军印授给了李广，回朝后，没有受到封赏。由此可知，梁王封李广为将军并授给将
军印的做法违反了朝廷的法令，因而李广还朝后，朝廷不予封赏。
故选 B。
13、【答案】（1）李广的才气，天下无双，他自己倚仗着有才能，屡次和匈奴正面交战，（我）担心（这
样会）使他牺牲了。
（2）我们]距离大军有几十里，现在像这样凭着一百名骑兵逃跑，匈奴就要来追击射杀我们，会立刻
（把我们）杀光。
【解析】（1）题得分点有：负：倚仗。数：屡次。恐：担心。
（3）题得分点有：去：距离。以：凭借。走：逃跑。尽：光。
14、【答案】B
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“委婉表达了自己收复失地的壮志”错误。一方面，“季子裘”，是指苏秦在秦国求进无望而归时，
裘衣破旧，是写其不得志之状；而忆“新丰酒”，是为了排遣愁绪。另一方面，联系“愁”与“寒”
两词来看，诗人用这两个典故，是为了表达壮志难酬的悲慨。
故选 B。
15、【答案】①“迮”和“遒”两个词最能表达诗人痛苦和急切的心情。
②诗人登临酒楼而远望，觉得天地狭窄，这“狭窄”，是诗人的心理感受。一方面，诗人报国思用却
无路请缨，故觉人生之路狭窄；另一方面，天地狭窄，也暗指宋朝半壁江山沦陷，暗含诗人金瓯残缺
之痛。
③“岁时遒”指时光流逝之快。诗人又老又病，然而功业无望，故越发觉得岁月无情，光阴逼人。“遒”
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字，表现了诗人渴望建功立业的急切心情，流露出因时光飞逝而产生的焦灼之感。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
结合注释③可知，“迮”，是“狭窄”的意思。“登临天地迮”，是说诗人登上镜湖酒楼之后远望，感觉
天地狭窄，这“狭窄”，是诗人登临之后的心理感受。一方面，联想诗人的经历可知，陆游因坚持抗
金，屡遭主和派排斥，打击。诗人有心报国却无路请缨，故觉人生之路狭窄；另一方面，联想本诗的
创造背景可知，这“狭窄”，也暗指宋朝的半壁江山沦陷于金人之手，暗含诗人对山河破碎的悲痛之
情。
“遒”，是“急迫”的意思。“岁时遒”指时光飞逝。从“老病”可知，此时诗人已经年迈又体弱多病，
而收复失地、建功立业的壮志难以实现，因而越发感觉岁月无情，时不再来，光阴逼人。“遒”字，
突出表现了诗人渴望建功立业的急切心情，诗人感慨光阴易逝，功业难成，壮志难酬，流露出因时光
飞逝而产生的焦灼之感。
可见，“迮”和“遒”两个词最能表达诗人痛苦和急切的心情。
16、【答案】 使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 多情应笑我 早生华发
亲朋无一字 老病有孤舟（孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪）
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：复、华、蓑笠、翁、钓。
17、【答案】①零零碎碎 ②卓尔不群（卓然不群） ③高高在上
【解析】本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。
第①空，根据语境，作者用想象把关于贝多芬的“分析作品的文章”“唱片说明书”及“从他作品中
意会”出的内容最终“凑成一幅完整的肖像”，可见作者一开始对贝多芬的认识并不完整，可填“零
零碎碎”或意思相近的词语。零零碎碎：形容不完整的事物。
第②空，此处需要填写一个词语来修饰“才华”，表现贝多芬具有优秀卓越、超出常人的才华，可填
“卓尔不群”或意思相近的词语。卓尔不群：指才德超出寻常,与众不同。卓然不群：指超出常人。
第③空，根据语境，此处强调“大众”对“天才”的偏见与不解，把天才看成神灵，神灵所处地位极
高，脱离群众，可填“高高在上”或意思相近的词语。高高在上：指所处位置极高。现形容领导者不
深入实际，脱离群众。
18、【答案】①把《贝多芬传》中介绍的事实比作“枝叶”，把贝多芬比作“树”，大树象征着贝多芬
作品不朽的生命力；
②语言简洁生动，既包含了对《贝多芬传》的评价，也含蓄表达了作者对贝多芬的崇敬。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
把《贝多芬传》中介绍的事实比作“枝叶”，把贝多芬比作“树”，大树象征着贝多芬作品不朽的生命
力，作者借用“枝叶”与“树”这两个彼此关联的喻体，既简洁直观地呈现了《贝多芬传》对于认识
贝多芬的作用，也包含了对贝多芬及其作品艺术生命长青的赞美，也给读者留有一定的想象空间。
从语言特点上看，本句语言简洁生动，既包含了对《贝多芬传》的评价，也含蓄表达了作者对贝多芬
的崇敬和赞美之情。
19、【答案】对于同时代的人，特别是对于他身边的人，他多半是前者；对于后来的人，对于无缘亲
近过他的人，他愈来愈是后者。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句存在两处语病：
第一处，“他特别是对于他身边的人”主语位置不当，“他”作为句子主语，不能放在“对于同时代的
人”和“特别是对于他身边的人”这两个存在递进关系的状语之间，应放在“多半是前者”前，作主
语；
第二处，“对于后来的人看来”句式杂糅，为了与上文句式统一，应将“看来”删去。
对于同时代的人，特别是对于他身边的人，他多半是前者；对于后来的人，对于无缘亲近过他的人，
他愈来愈是后者。
20、【答案】做好睡眠管理，不要忽略体育活动的坚持，也不要忽略节假日活动的合理安排。
【解析】本题考查学生语段压缩概括的能力。
分析第三、四段，段首句“养成良好的睡眠习惯，要从体育活动开始”“合理并巧妙地安排节假日活
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动是整个睡眠管理的一个重要环节”具有概括性，分别概括出两段的主要内容；
然后用否定句式整合表述为：做好睡眠管理，不要忽略体育活动的坚持，也不要忽略节假日活动的合
理安排。
21、【答案】①其实睡眠时间的长短并非固定；②选择体育活动的时间也很重要；③导致昼夜节律紊
乱
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，根据“而是因人而异的”“不必恪守每天保证 8小时睡眠这样的教条”，可知语境意在强调睡眠
时间的长短并不是固定的，故可填入“其实睡眠时间的长短并非固定”之类的语句。
②处，根据“如果选择白天自己最容易犯困的时间段进行体育锻炼”，可知语境意在介绍选择体育活
动的时间，故可填入“选择体育活动的时间也很重要”之类的语句。
③处，根据“这样久而久之会诱发睡眠的深夜化”可知本处应填入“诱发睡眠的深夜化”的不利影响。
结合“可以预防这种紊乱的发生”，可知本处可填入“导致昼夜节律紊乱”之类的语句。
22、立意：
（1）目标是行动的先导。
（2）路是走出来的。
（3）谋定后动，度势变通。
（4）路上寻找方向。
【解析】本题是一道引语式材料作文题。
本题材料聚焦学生自身发展与当下社会的热点话题，将写作任务置于社会生活大背景中，体现出语文
教学应有效促进学生语文核心素养的探索与尝试。题目将“先明确方向再上路”与“先上路再寻找方
向”两个看似对立的选择放在一起，要求学生在关注现实社会生活的基础上，在矛盾中思考自己的取
舍，再通过这样的取舍来探究背后的根源。这种对社会问题的关联与思考，也体现出高考新理念下命
题设计的主观性、开放性等特点，意在使学生展现自己的思辨能力、思维品质和思想高度。审题时可
以围绕“明确方向再上路”这句话，强调方向（既定目标）对实践（行动）的指导意义；也可以围绕
“在路上寻找方向”这句话，强调勇于实践和探索，在探索中寻找正确的方向；也可以将二者进行关
联思考，在确定方向并采取实践行动后，审时度势，灵活变通，既不囿于既定方向，也不盲目前行。
如果写成议论文，应在文章开头简短引入主题，可运用比喻、排比、引用等方法引入中心论点，如“目
标是行动的先导”；正文部分可运用递进式结构行文，先论述目标的意义，即目标是行动的指引，是
行动的方向；接着运用正反对比论证，从没有目标的迷茫性角度进一步阐释；最后可以论述目标是行
动的先导，也应根据具体情况适时调整目标，以适应新的形势。行文要综合运用举例论证、正反对比
论证、引用论证等论证方法，以充实有力地说理，可列举林觉民为改变落后的中国而奋不顾身的目标
是“为天下人谋永福”，鲁迅以救治中国人民的思想为目标弃医从文，杨宁以带领家乡人民脱贫致富
为目标殚精竭虑等事例，来论证目标是行动的先导，是行动的方向。
{#{QQABDZQCqEAggigAABAJBAAABBhChCEEQQVFCACCEECGQQkAkAAACAAgOgORhBAAIosAAAiBRFABAA=}#}2022-2023 学年海南州中学第二学期高二期末考试
语文
满分： 150 考试时间：150 分钟
注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上
一.现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1-3 题。
《论语》留给后人最重要的，是随着文字文本一同留传下来的文学遗产及其人文思想。这些核心的人文思想，文明精神要素，也在一次次的编纂、注疏中得以阐发、突显。也可以反过来说，正是因为《论语》蕴含着具有永久价值的人文思想内容，它才能不断地启发后人，被后人不断地继承、弘扬，每每在新的时代焕发出新的生命活力。
《论语》内容广泛，涉及当时社会的政治、道德、教育、文化等各个方面。孔子的文学思想与艺术精神，也都可以在《论语》中找到最直接、最显明的论说。孔子把学习“诗”“乐”，放到一个非常重要；非常突出的地位，认为“不能《诗》，于礼谬；不能乐，于礼素”，“不学诗，无以言”。他把“文”列为“四教”之首位，“子以四教；文，行，忠，信。”——尽管这里的“文”多指“文献”，但文学、文字、文章、文化的意义也是不能排除的。孔子把“诗”和他的政治学说的核心“礼”并列，“兴于诗，立于礼，成于乐”，从道德修养、言辞应对等多方面说明学习文艺的重要意义。他强调文艺的社会作用， “诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”，对文学的美感作用、认识作用和教育作用做了全面论述。孔子主张“中和”之美，“乐而不淫，哀而不伤”，表现欢乐和悲袁的感情应该适度，不能过分；反过来，认为无度的郑声“淫”是应该摒弃的，主张“放郑声”，这是孔子思想中庸之道在文艺思想上的反映。他还提出“思无邪”，确立了儒家评诗的标准；倡导“中和”之美，建立儒家“温柔敦厚” 的诗教；提出“文质彬彬，然后君子”文质统一的观点，这些，都是开创性的。
孔子的文学观与他的教育观、社会观和道德观紧密相联。孔子在仁爱的基础上，主张“博学于文，约之以礼”，以诗解礼，诗礼互解。行为与言谈，作文与学诗，都要守礼。“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。”“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”。在美的内容与形式方面，孔子强调美与善的结合，“子谓《韶》：‘尽美矣，又尽善也’”。孔子也强调中和之美、中庸之道，“中庸之为德也，其至矣乎！”。中庸，就是既
不是不及，也不是过，而是恰到好处，折中矛盾，反对极端，是中正、平和，是“允执其中”，表现在文学艺术上，就是一种中庸之美，中和之美，当然也是一种克制之美。表现在人际关系上，就是首先己方要克制、要理性，不要走极端。在国际关系中，就是注重协调各方利益，在合作共赢中创造和谐关系，所谓“和而不同”，“己所不欲，勿施于人”。孔子文学观中的仁、礼、中庸、和、美善统一等思想核心，事实上成为中华民族文化心理的基本要素，惠及后世，也将会对当今世界文明有所贡献。
孔子教育弟子学习，强调学诗，学乐，还与人的日常生活、学习紧密结合，把学习与修养落实到日常生活之中。这也是其一大特点；这也正与我们当下的社会主义核心价值观的落实、推进相契合。
（摘编自《<论语>中的人文思想与文明精神》）
下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A《论语》中核心的人文思想、文明精神要素，在一次次的编纂、注疏中得以阐发、突显。
B. 孔子“不能诗，于礼谬；不能乐，于礼素”的说法，表明孔子把“诗”和“礼”并列。 C 孔子的中和之美。中庸之道，不仅表现在文学艺术上，还表现在人际关系和国际关系上。
D.孔子的教育思想、学习思想，与我们当下的社会主义核心价值观的落实，推进相契合。
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
文章开篇提出了中心论点，认为孔子《论语》中的人文思想和文明精神影响深远。
文章多处运用了引用论证方法，在阐述观点后，引用《论语》原文，并加以阐释。
文章第二段举孔子主张“放郑声”的例子，是为了证明“诗，可以兴……可以怨”。
文章最后一段将孔子对弟子的教育与社会主义核心价值观相联系，具有现实意义。
根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分）（ ）
A. 《论语》每每在新的时代焕发出新的生命活力只因为其思想被后人不断地继承，弘扬。 B .孔子“文，行，忠，信”中所说的“文”，指的是“文献”，而非今天人习惯理解的文学。
孔子文学观中的仁、礼等思想核心，不仅惠及中华民族后世，也对当今世界文明有所贡献。
孔子教育弟子时强调学诗，学乐与日常生活学习相结合，实际上体现了学以致用的思想。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成 4-6 题。材料一
2021 年 7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。内容重点是“双减”：一是减少校内作业量，减轻学生负担；二是减少校外培训负担，从严治理校外培训机构。此次“双减”新政， 国家层面透露的风向标非常明确，就是要出重拳、出实策，让教育回归公益属性，让教育主阵地回到学校，助力高质量教育体系的构建。
事实上，此次“双减”新政发出了教育改革进一步深化的强烈信号：教育改革不再是小修小补的局部性改革，而是具有政策组合拳攻势的系统性改革。此次“双减”新政及其系列政策的出台，事实上就是一种高度观照到影响教育的外部要素的思维，是以“小切口”推动“大改革”的典型，颇有深化教育改革再发力之意味。
（摘编自陈先哲《“双减”：中国教育改革新起点》）
材料二
长久以来，义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重，短视化、功利化问题没有根本解决。教育部有关负责人在介绍《意见》出台的背景和过程时谈到了这一问题。
国家教育咨询委员会委员钟秉林分析认为，促进优质教育资源均衡发展，建设高质量教育体系，是“十四五”期间教育领域的战略任务。
钟秉林进一步阐释，落实“双减”工作，针对现实问题，减轻学生过重作业负担和校外培训负担，目的是培养学生的创新精神、创新能力和综合素质，是为了扭转“唯分数”“唯升学”的不科学的教育评价导向，避免短视化、应试化的教育，将属于家庭、社会、同伴乃至闲暇的时间还给学生，鼓励学生兴趣和特长发挥，引导学生全面而有个性发展。
从“唯分数”“唯升学”的功利化教育方式转向“创新”“综合素质”的培养，进而从宏观层面实现“为党育人”“为国育才”，这是一众教育学者对“双减”政策的共识。教育部基础教育教学指导委员会副主任张志勇认为，实施“双减”政策，不仅是对
我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。
张志勇表示，首先，实施“双减”政策，是对教育事业公益性的坚守，制止逐利性教育行为，促进教育公平；其次，“双减”也是对教育理念的纠偏，促使中小学教育摆脱应试教育理念的严重干扰；同时，“双减”也是对教育规律的再认识，倡导全面发展、身心和谐、知行合一、因材施教，使教育观念回归科学。
（摘编自张宇轩《双减政策深化教育改革》）
材料三
今年开学以来，多地深化教师轮岗制度，并在轮岗人数、范围、时间上提出明确要求，受到舆论关注。
轮岗背后，是“双减”背景下学校教育提质增效的需要。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，用更高质量的教育供给满足学生和家长的需求，应该成为学校“双减” 工作重点。为此，学校应尽力优化教学方式，提升课堂教学质量，探索多样化的教育教学活动，满足学生和家长的，多元化学习需求。
专家提出，双减离不开教师的担当与能力提升。为此，应完善学校内的绩效评价， 完善校内学生成长服务体系，严密校内教育责任链，更好地满足学生个性化发展需求， 促进学生全面健康成长。
（摘编自人民网《“双减”带来哪些变化》）
材料四
南师附小的课后服务分成 3 个时间段，A 时段自主完成作业，B 时段社团活动，C 时段爱心托管。其中 B 时段包括运动类、科技类、艺术类、棋类、魔术等十几个项目，分为普适性课程、进阶性课程以及周五兴趣课程。在普适性的项目课程中，学校为学生提供了进阶性精品课程，比如足球、篮球、合唱、器乐，一个星期有两次活动。
南京中央路小学是南京市最早实施弹性离校的学校之一。9 月 22 日下午 3 点半后， 课后服务的载体——“小秧苗驿站”也正式启动。学校的课程结束后，在操场上，武术社团的老师正在给学生讲解要领。音乐教室内，5 名学生端坐着抱着小号，听着老师的号令，进行演奏前的基础练习。校长陆文琦说，课后服务融入“小秧苗驿站”，开设了版画、泥塑、小号、武术等活动。
（摘编自杨频萍《江苏南京中小学“双减”课后服务全面开启》） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（ ）
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》是具有政策组合拳攻势的系统性改革，是以“小切口”推动“大改革”的典型。
“十四五”期间学校教育的主要战略任务是促进优质教育资源均衡发展，建设高质量教育体系。
国家教育咨询委员会委员钟秉林认为实施“双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。
为了提升课堂教学质量，探索多样化的教育教学活动，满足学生和家长的多元化学习需求，学校应该把高质量的教育供给作为“双减”工作的重点。
下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
“双减”不再是小修小补的局部性改革，而是中国教育改革的新起点，是教育改革进一步深化的标志。
长久以来，义务教育最突出的问题是中小学生负担太重，短视化、功利化问题没有根
本解决。
落实“双减”工作，目的是培养学生的创新精神、创新能力和综合素质，建立科学的教育评价导向，让教育回归公益属性，让教育主阵地回到学校。
南师附小的课后服务中的社团活动分为普适性课程、进阶性课程以及周五兴趣课程。在普适性的项目课程中，学校还为学生提供了进阶性精品课程。
请结合材料简要概括“双减”政策落地带来的变化。（6 分）
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成 7-9 题
军礼高军
“左场长，又当起义务护林员啦 ”碰面后大家就主动和他打招呼，不管认不认识， 他一律笑着答应：“闲着也是闲着，就是随意转转，看看阵地上的情况。”接着他两脚啪地一并，举起右手敬了一个标准的军礼，“感谢大家多年来爱护山林。”
已经离休的他闲不住，每天都要到山林里去和大小树亲近一番才觉得浑身舒坦。看着满山遍野的绿树，他的眼光亲切得就像看到自己的孩子一样，会不时地摸摸树干，抚抚树枝。
他出身贫苦，早年参军,打过很多仗，后来在上甘岭负伤才转业来这里的林场当场长的。那时候林场刚成立，最主要的任务就是治山绿化。他识字不多，不会多讲，安排工作的时候就说一句口头禅：“我们必须攻占每个山头，取得彻底胜利。”
在上甘岭战役中，他和黄继光在一个连队。当时战斗残酷，他也抱着炸药包去炸碉堡，并目睹了黄继光扑向敌人机枪眼的过程。当时他左胳膊已经负伤，但还是坚持着把炸药包搡进了敌人的枪眼，自己也被掀出很远一段距离，幸运的是保住了性命。
有一次山下的学校请他去作传统教育报告，专门让他讲上甘岭战斗的事情，他觉得要好好重视才行，于是让林场里两个有文化的人帮着准备讲话稿，可是第二天一开讲就把内容全忘了，急得出了一头大汗,站起来对师生敬了一个军礼：“好好学习,好好工作,使劲就能做好，用心就能干好。”说到这里停下来了。主持会议的校长知道他是忘了讲话稿,于是就启发他说：“老场长，你是怎么一步步到敌人跟前并炸掉敌人碉堡的呢 ”“还能怎么样，有战士用机枪压着敌人的火力，我就是在地上爬着过去的，还能怎么过去 ” 整个会场都笑起来，气氛一活跃，在他与校长的一问一答中，事迹反而讲得更生动。最后，他站起来敬了一个军礼，整个会场响起热烈的掌声。
二十世纪七十年代，当地生活相当困难，老百姓有时候想捞摸点林场里的树木自己盖房子或者偷着卖几个钱花。左场长知道百姓的难处，但看到费了二十多年工夫好不容
易才绿起来的大山，他在林场职工和护林员会上咬着牙说：“必须严守阵地,谁失职就关谁的禁闭，就处分谁！”另一方面，他和自己的老战友们多方联系，帮着周边村里给弄来了柴油、化肥、抽水机、拖拉机，引进多种良种，当地百姓知道他的良苦用心，从心里感激他，所以将树木保护得很好。
但也有个别不自觉的，一个参加过莱芜、孟良崮、济南、渡江战役的当地复员残疾老兵就时常摆老资格：“这些山都是老子冒死打下来的，砍两棵树算得了什么！”他胸前挂着七八块军功章,带着斧子上了山。护林员、林场职工拦不住，于是赶紧向左场长汇报， 左场长让大家回去：“你们不用管了，我去！”
就在那老兵低头砍一棵黑松的时候，左场长来到他跟前，大喝一声：“好大胆，缴枪不杀！”那人抬起头来，刚要开口，左场长把手使劲一挥，阻止了他：“你说说你立了哪些功！”那人指着胸前的奖章有些傲慢：“一等功两次，二等功四次，三等功五次。”左场长指指自己的胸前，原来他也挂满了军功章：“特等功两次，其他的我就不说了，你好好看看！”那人有些发愣，仔细看看确实比自己厉害多了，但还嘴硬：“家里困难，来砍几棵树不行啊 ”左场长严厉地说：“不行！有困难想办法解决，但不能这样！咱们立的功在那里明摆着是不错，就能吃那老本啊 ”通过这次交锋，这位老兵非常佩服左场长，后来成了林场的义务护林员。
一路上，人们时常和他打着招呼，左场长心情很好。
当他来到跑马梁的时候，眼睛一下子瞪大了，几个穿着时髦的年轻人正在准备野餐, 啤酒已经摆上，钩皮草已经堆起来，黄鲫子鱼已在一边准备好，他们是要用钩皮草燎黄鲫子鱼。眼下正处于防火戒严期，绝对不能在山林附近用火。他们看见他，尽管不认识也热情地打招呼：“大爷，过来一块喝点儿小酒。”他指指那堆钩皮草：“喝点儿可以，但黄鲫子鱼就吃不成了，不能燎！”“大爷，大爷，我们小心点没事的。”“不行,这是防火重地。”说着就在不远处一块大石头上坐下。几个人交换一下眼色，无奈地笑了：“您忙去吧，俺们保证不点火。”他也笑笑：“我这是在坚守阵地,打阻击战，你们不撤我不收兵。”直到他们收拾好下山，他才又去别的地方转悠去了。
清风徐徐吹来，在绿色的山林中，很多山花已经开放，香气四处弥漫着，他不由地抬起手来，对着大山又敬了一个军礼……
(选自《微型小说》2020 年 15 期,有删改)
下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ）
小说以“军礼”为题，独具匠心。既以此为线索，贯穿全文；又用以暗示主人公曾经的身份，还能表现他军人的本色和精神风采。
文中运用多种描写手法塑造人物形象，有对人物语言、动作等的正面描写,也有复员
残疾老兵的侧面衬托，还有环境描写。
小说的叙述方式很有特点，以第三人称的视角展开，叙事自由灵活，历史与现实交织， 倒叙与顺叙转换，讲述了上甘岭战斗、学校作报告、大山护林等故事。
小说在情节叙述与人物语言描写时，多采用口语，质朴平实，灵活简短，行文生动活泼，读起来自然亲切，富有感染力。
文中主人公由一名战斗英雄转业当了林场场长，身份转变了但军人的本色没有改变, 他的军人本色主要体现在哪些方面 结合本文简要分析。（6 分）
小说结尾给读者留下了深刻印象，请结合本文简要分析结尾这样安排的理由。（6 分）
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成 10-13 题。
李将军广者，陇西成纪人也。其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。故槐里，
徙．成．纪．。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良．家．子．从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。
尝从行有所冲陷折关及格猛兽而文帝曰惜乎子不遇时如令子当高帝时万户侯岂足道
哉 吴、楚军时，广为骁骑都尉，从太．尉．亚夫击吴、楚军，取旗，显功名昌邑下，以梁王授广将军印，还，赏不行。徙为上谷太守。匈奴日以合战，典．属．国．公孙昆邪为上泣曰： “李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。”于是，乃徙为上郡太守。后
广转为边郡太守，徙．上．郡．。尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，
与战，三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广，广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人，三人亡马步行，行数十里，广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走，广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我，立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑逐不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍， 令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引而去。
（选自《史记·李将军列传》，有删改）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）（ ）
尝从行/有所冲陷折关及格猛兽/而文帝曰/惜乎子/不遇时/如令子当高帝时万户侯/ 岂足道哉/
尝从行/有所冲陷折关及格猛兽/而文帝曰/惜乎/子不遇时/如令子当高帝时/万户侯岂足道哉/
尝从行有所/冲陷折关及格猛兽/而文帝曰/惜乎/子不遇时/如令子当高帝时万户侯/ 岂足道哉/
尝从行有所/冲陷折关及格猛兽/而文帝曰/惜乎子/不遇时/如令子当高帝时/万户侯岂足道哉/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
徙，本义是迁移，本文“徙成纪”和“徙上郡”中“徙”字的意思是一样的。
良家子，旧时指家世清白人家的子弟。良家子是汉朝军队士兵的重要来源之一。
太尉，官职名，掌管军事。秦时，太尉与丞相、御史大夫并称“三公”。
典属国，官职名，始设于秦，西汉沿置，主要掌管少数民族事务，秩二千石。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
李广屡建功勋。匈奴入侵萧关，李广随军攻打匈奴，斩杀首级和俘虏敌人很多；李广曾经随从皇帝出行，常能冲锋陷阵、突破险阻。
李广深受赏识。孝文帝说他要赶上高祖的时代，可以封个万户侯；后来梁王封他为将军并授印，朝廷表示了认可，就不再另行封赏。
李广足智多谋。他通过死里逃生的中贵人判断那三个匈奴人是射雕手；他在突遇匈奴大军后，沉着应对，设计吓退几千名匈奴骑兵。
李广勇敢无畏。他跟随太尉周亚夫反击吴、楚叛军，夺取了敌人的军旗；他临危不惧， 带领骑兵前进到离匈奴阵地二里的地方驻扎。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。
吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我，立尽。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成下面 14-15 题。
雨中买酒镜湖酒楼陆游
阴风号大泽，暮雨上高楼。 愁忆新丰酒①，寒思季子裘②。登临天地迮③，老病岁时遒。
安得急装去，北平防盛秋④。
【注】①新丰，即今西安临潼县。新丰酒，是当地名酒。②季子，指苏秦。季子裘， 季子的貂裘，指战国时苏秦入秦求仕，资用耗尽而归。③迮，狭窄。④防盛秋，古代西北各游牧部落往往趁秋高马肥时南侵，届时边军特加警卫，调兵防守，谓之防秋。
14.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．首联破题，阴风怒号，暮雨潇潇点明环境，为全诗奠定了悲愁的情感基调。B．颔联借“新丰酒”“季子裘”两个典故，委婉表达了自己收复失地的壮志。 C．颈联写楼上买醉的所见所感，既呼应首联的“上”，又引出尾联的“急装去”。 D．尾联“安得”一词生动地表现了诗人一心报国却无路请缨，焦灼无比的心情。
15.颈联中哪两个词最能表达诗人的心情？请指出来，并简要分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《阿房宫赋》中“ ， ”两句表明作者认为秦国灭亡的原因在于不爱护百姓。
（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中在描写了周瑜的年轻有为、踌躇满志后以自嘲语气表达伤感的诗句是“ ， ”。
（3）唐人喜欢用“孤舟”这一意象来表达人生旅途的漂泊寂寞之感或隐逸山林孤高傲世的思想，如“ ， ”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成 17-19 题。
听了大半辈子贝多芬，对其生平却了解不多。罗曼·罗兰的《贝多芬传》，把贝多芬塑造为反抗命运的英雄，虽然并不与事实抵牾，但不免存在夸大和片面的问题。这些年来，我对贝多芬的了解，是 ① 的，有的来自分析作品的文章和唱片说明书，其它更多是从他作品中意会的，经过想象，凑成一幅完整的肖像。扬·斯瓦福德的《贝多芬传》长达八十万字，算是非常翔实了，许多事实是先前不曾了解的，但读完全书，贝多芬在我心中的形象没有变，只是添了更多枝叶，树还是原来那棵树。
说起来，贝多芬是符合大众期望的天才艺术家，有着天才艺术家的基本特质： ② 的才华，独与天地精神往来的气质，怪异的脾气，极端的不通世故，以及——在贝多芬这里——非同寻常的长相。在大众眼里，天才要么是不食人间烟火的怪物，要么是 ③ 的神灵。实际上，两者都是，也都不是。对于同时代的人，他特别是对于他身边的人，多半是前者；对于后来的人看来，对于无缘亲近过他的人，他愈来愈是后者。天才的神
话是随着时间而逐渐产生的，贝多芬也不例外。17．请在文中横线处填入恰当的词语。（3 分）
18.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（5 分）
19.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使句式整齐、表达流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（3 分）
（二）语言文字运用 II（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 20-21 题。
日常生活中，有人喜欢夜间工作，觉得效率高；也有人是被迫加班，舍弃睡眠；有人喜欢睡懒觉，自封“睡美人”；有人长期为失眠困扰，数羊数到天明……到底什么样的睡眠习惯才是健康的？
大家通常认为每天睡够 8 小时就是健康的睡眠， ① ，而是因人而异的。遗传、年龄、工种、季节等因素产生的个体差异较大。不必恪守每天保证 8 小时睡眠这样的教条。
养成良好的睡眠习惯，要从体育活动开始。青少年白天至少要进行 1 个小时的体育锻炼，如跑步、足球、羽毛球等，这样夜里就能睡得更香甜。 ② 。 选 择白天自己最容易犯困的时间段进行体育锻炼，可以有效地增加白天的活动量，同时还可以延长夜间深度睡眠的时间，可谓是一举两得。
合理并巧妙地安排节假日活动是整个睡眠管理的一个重要环节。节假日晚睡晚起的习惯在青少年中比较普遍。这样久而久之会诱发睡眠的深夜化， ③ 。因此，从周末早晨开始就安排一些集体性的文娱活动，可以预防这种紊乱的发生。
20.阅读第三、四段的内容，并使用否定句式进行概括整合。（3 分）
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。（6 分）
四、写作（60 分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
世间道路千万条，有人认为应该明确方向再上路，也有人认为可以在路上寻找方向。对此，你有怎样的思考与感悟？请联系自身经历和社会生活写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
