统编版语文三年级上册习作：猜猜他是谁 教学设计 （表格式）

习作：猜猜他是谁（教学设计）-统编版语文三年级上册
教学目标
1、能够评价修改自己和他人的习作。 2、学会抓住人物的几个特点去描写人物。 3、掌握开头空两格的写作格式，会写一个完整的片段。
教学重难点
重点：能够评价、修改同学和自己的习作。 难点：描写人物要抓住人物特征，学会运用所学刻画人物。
教学方法
讲授法、游戏法、操作演练法、图片导入法、学生操练法等。
实施过程
教学环节 师生活动 设计目的
课前准备 1、教师准备：评析学生已完成的习作，制作课件与设计教学流程、收集相关图片，做成ppt授课。 2、学生准备：改写自己之前的习作，学会正确去描述人物的方法。
课中 教学 课程导入
教师介绍：介绍这一课时的学习，做好导入课时的工作。 学生评价：分析改写自己之前的习作；学生个人发言。
环节一：评改
（一）习作导入 1.问题导入：上节课，大家的习作里用几句话写了熟悉的同学的特别之处。接下来我们一起来读一读，看一看。 2.你来评一评，改一改？ （1）同学作业展示（图片展示） （2）同学作业展示（图片展示） （二）评改指导 1.评析学生写作的优缺点。 2.正确的习作顺序方法。 （三）交流互动：学生交流自己的猜想，并说说理由。 出示学生作业导入，提高学生对课堂的兴趣，提高学生注意力，激发学生参与学习的兴趣。 2.评改指导，强调习作的特点及方法。
（四）联系课本（课件出示教材第10页的内容） 写人物时我们要写他特别的地方，特别的地方从哪里找呢？ 认真读一读课文中说一个人物的四个例子，想一想他们分别从什么角度去写的？ 为了不脱离课堂，让学生知道我们本节课所要学习的内容，以及要掌握的知识。 抓住课本描写人物的特点，传达给学生。 教会学生习作的四个特点和要求。
环节二：读写
（一）猜猜同学 1.可以从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现人物的特点。 2.选择人物，抓住特点写一写。你认为班里哪个同学或老师最有特点 说说他有哪些地方让你印象深刻 3.交流展示。谁来读一读你写的 其他同学一起来猜猜他说的是谁 （二）范文赏析 猜猜他是谁 王军 我有一个朋友。他身材匀称，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。 他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢!恰好他有两个图画本。 他说:“别着急了 ，我有两个图画本，借你-一个吧!”“真的 ”我高兴得一蹦三尺高。 他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我输了，气得直跺脚，他还笑着安慰我呢! 这就是我的朋友，你猜猜他是谁 仿照示例，回顾课文方法运用。2.临堂检查学生是否学会运用准确的词语来介绍自己的同学，学会按照合理的顺序进行表达。 带领学生赏析他人范文，分析写作方法。 2.再次强调描述人物的特征及写法，教会学生如何去描写人物。
（三）课后作业 同学们分四段或者五段写一篇“猜猜他是谁”的小作文，写的时候注意开头空两格，内容包括外貌、爱好、性格、品格，不要出现“他”的名字。 1.检查学生的学习成果，看学生是否掌握课堂学习描述他人的方法了。 2.让学生运用课堂学习的知识，改写自己之前不正确的习作，运用于生活中去描述他人，让学生真正做到学以致用。
教师总结 1.按一定顺序描写人物外貌特征，描写人物特点在精不在多。 2.每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动。
板书设计和教学反思
板书设计： 教学反思： 我设计的这堂课是在巩固之前学生习作和第一课时学习这篇课文条理的基础上，指导孩子们学会正确描述人物形象的外貌特征、兴趣爱好、性格、品格的特点，指导写出一个活灵活现的人物，课堂气氛活跃，学生轻松掌握知识点。