8、7、6加几导学案

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8、7、6加几导学案
课题 8、7、6加几 课型 新授 课时 1
学习目标 1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
重点 学会8加几、7加几、6加几的计算方法。 难点 进一步理解“凑十法”
教学过程 导学流程 方法与手段
一、导入创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的 ( http: / / www.21cnjy.com )游戏，今天我们来玩一玩，各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第 ( http: / / www.21cnjy.com )三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8、7、6加几。二、导学(1)例2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。教科书第91页主题图：学生提问。学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。) 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，) (2)组织学生在小组里说说是怎样算的 8+4= 7+6= 6+5= 创设生活情境，沟通数学与生活的联系 (3)练习91页做一做1题。（4）．“试一试”例3 教师出示8+9=( )问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗 你还会用什么方法计算8+9呢？小组讨论。指名回答交流。　 　你认为那种方法好 仔细观察计算过程和结果你有什么发现？师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+3 4+8=8+4三．导疑导疏完成第91页做一做 （2）2—3题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正完成92页做一做 1、2题。四、导评 同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。
教后感
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