13.《 胡萝卜先生的长胡子》教学设计

13 胡萝卜先生的长胡子
［教学目标］
1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.一边读一边预测故事内容，体会预测的乐趣；有依据地进行预测，并根据故事的实际内容修正自己的想法。
［语文要素］
一边读一边预测，顺着故事去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事。
［教学重难点］
1.理解课文内容，了解人物品质，感受人间真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
2.一边读一边预测，根据故事情节去猜想，体会阅读的乐趣。
［教学准备］课件
［课型］阅读课文
［教学课时］1课时
［教学过程］
一、激发兴趣，导入新课
1.师：同学们，你瞧图像上的胡萝卜先生。（出示课件1）你觉得他看上去是怎样一位先生呢？（指名答）这节课老师给同学们带来了一个关于胡萝卜先生的故事。这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。板书：13 胡萝卜先生的长胡子。我们先来看看本节课的教学目标（出示课件2）
2.思考：读完课题，你想到了什么？猜猜这个故事会讲什么内容？（出示课件3）
预设：胡萝卜先生的长胡子有多长？胡萝卜先生为什么有这么长的胡子？
胡萝卜先生的长胡子一定有一段非同一般的经历。
胡萝卜先生的长胡子给他带来了什么？
二、规范字词，初读感知
1.学生默读课文，圈出生字词，标记读音，并借助拼音读准生字词。（出示课件4）
2.教师指导学生用各种方式拼读生字词。
三、预测品读，探究交流
1.课件5出示句子：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
（1）预测：胡萝卜先生喜欢他的胡子吗？（自由发言，说明理由）
（2）朗读句子，找出胡萝卜先生发愁的原因。（长着浓密的胡子，必须每天刮）
2.课件6出示句子：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
（1）预测：胡萝卜先生的胡子蘸到了甜甜的果酱后会发生什么变化？（指名答）
（2）“匆匆忙忙”是AABB式的词语，列举这类词语。（出示课件7）
（3）预测：沾到果酱的胡子会有怎样的故事呢？（学生自由发言，老师引导学生把话补充完整）
3.课件8出示句子：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
（1）这跟胡子会场到多长呢？学生交流，教师小结。（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。）
（2）过度：胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
师：胡萝卜先生一直走呀走，长胡子被风吹到身体后面，他一点儿也不知道。这长胡子多有意思。拖着长胡子走的胡萝卜先生，接下来会有怎样的故事呢？
4.课件9出示5-6自然段：
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
　　胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
（1）教师范读。学生讨论:“在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。”焦急的小男孩，可能会说些什么呢？（自由发言）
（2）引导学生理解故事内容，明白学会帮助有困难的人的道理。
（3）小男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，他会怎么说呢？（出示课件10）胡萝卜先生又会怎么说呢？请同学们模拟小男孩和胡萝卜先生的对话。
5.课件11出示7-8自然段：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
　　胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
　　......
（1）预测：鸟太太与胡萝卜先生会发生什么故事 你的依据是什么 （学生交流）
（2）如果你是胡萝卜先生，你愿意再次剪下胡子吗？为什么？将故事情节补充完整。（出示课件12）
（3）故事结尾是一个省略号，这个省略号省略了什么。（一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起一长串鸟宝宝的尿布；另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇故事。）（出示课件13）
四、整体回味，感悟主旨
1.师：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上许多用处。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？（出示课件14）
2思考：胡萝卜先生因为有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，他常常为胡子发愁。通过本节课的学习，同学们觉得胡萝卜先生还为自己的胡子发愁吗？现在他对自己的胡子应该有怎样的看法？请同学们自由发言。（出示课件15）
师：同学们说的真棒！胡萝卜先生用自己的胡子一次又一次的帮助别人，在帮助别人的同时感受到自己的价值，这就是帮助别人，快乐自己。
五、扩展交流，提升思维
1.思考：如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜欢他吗？为什么？（出示课件16）
2.作者王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她笔下还有许多生动有趣的故事，老师再给同学们介绍几本。（出示课件17）
［教学板书］（出示课件18）
［作业设计］（出示课件19）
1.给划线的字选择正确的读音。
胡萝卜（po bo） 发愁（chóu chù）
沾染（zhàn zhān） 晾晒（niàng liàng）
2.认真读，写完整
胡萝卜先生刮胡子时漏刮了一根。这跟胡子占到了 的 ，胡子有了营养，就发生了神奇的变化：胡萝卜先生走多长的路，胡子就 。这跟长长的胡子在风力飘动着，被小男孩 之后，还发生了很多有趣的故事。
3.猜想故事。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在用力摆动着。 。
4.根据题目猜故事：
有给故事名叫《躲猫猫大王》，里面大概概括了 。
［教学反思］
本节课特别关注了语文要素的训练与培养。根据本单元的语文要素“一边读一边预测，顺着故事去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事”，本课教学充分发挥以学生为主体、教师为主导的作用，让学生运用学过的基本方法进行大胆的预测和猜想，培养学生的学习阅读能力，感受预测的乐趣。