第19课 枣儿课件 (共24张PPT)

(共24张PPT)
19 枣 儿
孙鸿
1.领会“枣儿”的作用，领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
2.把握老人和男孩两个人物形象及其特点。
3.了解剧本的社会意义，对剧本反映的社会现实有自己的认识。
看到题目，你一定会想到甜甜的枣子，然而文中讲的却是一位老人和一个小男孩之间的故事，他们之间会发生怎样的故事呢？跟枣儿又有什么关系呢？让我们一起走进课文去看看吧。
孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。
本文选自《剧本》1999年第1期，略有改动。在改革开放的进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人留恋故乡不愿到城里生活，就和孩子留守家园。孩子企盼父母早日回到故乡，而到城里打工的青壮年却希望走出家园，走出封闭。在这一背景下，到城里生活的年轻人可能会出现情感上迷失、精神上失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临严峻的考验。
《枣儿》以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
独幕剧
剧情在一幕内完成的小型戏剧,我们通常称为独幕剧。它可以有一个场景,也可以有两个以上的场景，多数不分场并且不换布景。与多幕剧不同，在独幕剧中,一般人物较少,情节线索单纯,从一个生活侧面反映社会矛盾,构成一个独立完整的戏剧故事。
蓦 然 翘 首 囫 囵
踌 躇 竹 匾 咀 嚼
mò
qiáo
hú lún
chóu chú
biǎn
jǔ jué
喃喃：连续不断地小声说话的声音。
蓦然：猛然；不经心地。
翘首：抬起头来（望）。
囫囵：完整；整个儿的。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
津津有味：形容有滋味、有趣味。
1、速读剧本，根据下面几幅画，试用自己的话概括《枣儿》主要剧情
《枣儿》主要剧情：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
戏
剧
冲
突
老人
老人的儿子
男孩
男孩的父亲
思念
盼望
互相安慰
外出闯荡
城里安家
本文的戏剧冲突
1.如何分析独幕剧《枣儿》里的戏剧冲突？
表面上看
（1）矛盾双方：老人和枣儿叔叔，矛盾的冲突：老人盼他回来，却没有回来。
（2）矛盾双方：小孩和他父亲，矛盾的冲突：小孩希望父亲回来，但他没有回来。
（3）矛盾双方：老人和小孩，矛盾的冲突：男孩想偷枣儿，老人是看枣儿的。
（4）矛盾双方：老人和小孩，矛盾的冲突：老人希望小孩留下来，小孩想回家等爸爸。
实际上本剧矛盾冲突是现实与期望之间的矛盾，老人的儿子与男孩的爸爸离开故乡、离开亲人，迷恋外面的世界而忘记了回家，老人与男孩则在家殷切地期待着亲人的归来，这就造成了老人与男孩的现实状况与他们所期盼的情形之间的矛盾。
2.全剧有几个人物？在出场上有何不同 ？
全剧共有四个人物
两位出场：老人和男孩；
两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。
人物形象——关于老人
1.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情 如何理解老人的心理
（1）回忆了“枣儿”小时候的事：
儿子“枣儿”一名的来历；
儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子；
枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
（2）回忆了自己小时候的事：
偷枣而长出小枣树的事；
枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子；
闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
（3）老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。
2.如何评价老人这个形象
剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
关于男孩
谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望 父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
关于枣儿
枣儿在剧中起什么作用
全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
枣 儿
童谣开场 唱枣儿
男孩遇老人
捡枣儿 老少拉家常
社会变迁
呼唤亲情
童谣收场 唤亲人
吃枣儿 老疼少
忆枣儿 老人思儿儿不归
留枣儿 男孩念父父不回
请谈谈你对《枣儿》主题的理解。
①课文表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
②课文反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
③课文反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人和孩子留守家
园的农村状况。
④课文表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落及人们对
传统、精神家园的追寻。
⑤课文表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发
展带来的变化，走出家园、走出传统，迈进现代社会的新生活。
全剧以“枣儿”为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的坚守、对精神家园的追寻。也呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，迈进现代社会的新生活。
全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。