统编版语文七年级上册 第7课《散文诗二首》《荷叶母亲》教案

人教版（部编）初中语文 七年级上册 第二单元 7散文诗两首
荷 叶 母 亲
教学目标：
1、通过听读，初步感知诗歌内容；
2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；
3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；
4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
教学重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
教学难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。
课前准备
学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备提出疑问。
课前播放阎维文的《母亲》，渲染气氛。
课时安排
　　一课时
教学过程
一、创设情境
1、[课件2] 播放阎维文的《母亲》，渲染气氛。
2、歌曲中歌颂的是谁？（母亲）“母亲”，多么温馨的字眼；“母爱”，多么无私的情感；古往今来，人们都热情地讴歌母亲的伟大、母爱的深沉。今天，我们就一起来学习冰心的散文诗《荷叶 母亲》，去共同感受作者笔下的母爱。（板书课题）
[课件3]（板书课题）
一、检查预习
1、简介作者[课件4]
冰心(1900－1999)，福建长乐人。原名谢婉莹，中国现代作家、诗人、儿童文学家。其名字出自“一片冰心在玉壶”诗句。代表作：散文集《寄小读者》诗集《繁星》《春水》 。其创作内容大致包括：母爱、童真 、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、注音释义
[课件5]指名学生给字注音并解释：
衍（yǎn） 匿笑（nì） 沐浴（mù） 祷告（dǎo）
并蒂（dì） 菡萏（hàn）（dàn） 欹斜（qī） 徘徊（pái）（huái）
生齐读2遍。
二、整体感知
1、[课件6] 展示学习目标，生齐读。
（1）范读感知诗意。（2）品读鉴赏语言。（2）悟读把握诗情。（4）拓展学习写法。
2、[课件7] 展示学习方法
本文是首散文诗，它具有散文和诗的特点：篇幅短小、语言凝练，具有浓郁的诗意，形象生动又蕴含哲理。 今天，我们就用 “听——读——品——写”的方法来学习本文。
3、[课件8] 听范读[课件9]，注意朗读要求，感知母爱。读音准确、重读突出、停顿恰当、富有感情。
4、[课件10] 你最欣赏文中哪些语句，请声情并茂地朗诵出来，其他同学作点评。
5、[课件11] 风雨中“我”几次看莲花？当时的环境、红莲、“我”的心境是怎样变化的？[课件12] 填表格
环境描写有什么作用？（渲染气氛，烘托人物的心情）
三、品读赏析
1、[课件13] 阅读1－3段，思考作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前祖父说我们三姊妹应了花瑞？
生讨论，师明确：插叙自家院子里的莲花，是为了引入对往事的回忆。
闲谈中由花及人，把三个姊妹比作三蒂莲，为下文的“以花喻人”埋下伏笔，作了铺垫，再自然地由荷叶联想到母亲。
2、[课件14] 阅读4－7段，想想作者为什么要写白莲？有什么作用？
生讨论、师明确：白莲因为没有荷叶的保护,被雨点打谢了；红莲有荷叶的遮盖而受到保护。通过对比，写出了母亲对“我“的照顾,更突出了母爱的伟大。
四、合作探究
[课件15] 本文的主旨句是什么？如何理解这句话？
生反馈：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
文章主旨段的作用：画龙点睛、升华情感、篇末点题、卒章显志。
师：我们品读语段，就要学会抓住那些具有感染力的词语，饱含感情的语句，或从修辞等角度去赏。
1、提示：如果句中有修辞，答题方式
（1）运用了 的修辞，把“ ”比作“ ” 。 （2）生动形象地写出了 的状态。
（3）表达了作者对 的思想感情。
[课件16] 运用了比喻、反问的修辞，把“母亲”比作“荷叶”，把“我”比作“红莲”，生动形象地写出了荷叶对红莲的保护 ，就像母亲保护着儿女，表达了对母亲的赞美之情。（运用：借物喻人 借景抒情）
赏析文章，就应该从内容、情感、语言等方面进行赏析。再加上四个字，直抒胸臆。你们看，母亲啊--这是呼告（旁批）。还有--你是荷叶，我是红莲，这里人称变化了，直接抒情。
师：“心中的雨点”指什么？（生活中的困难，磨难。）
“心中的雨点”指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。能不能联系实际说说你“心中的雨点”？（运动场上的泪水，成绩考砸后的忧伤，同学之间的摩擦……）
对其它句子进行品读。
2、[课件17] 提示：如果句中有重点字词，答题方式
（ 1 ）本词的意思是 ；（ 2 ）结合语境分析本词描写了 ；
（ 3 ）本词表现了 /表达了 。
例：那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
“开满”写红莲完全绽放了，“亭亭”是高耸的意思，描写了花开得精神抖擞的样子，表现了红莲富有生命力。
五、拓展延伸
1、这篇文章文辞优美，情意浓浓，让我们感受到：母爱是夏日的一丝凉风，是冬日的一束暖阳。大自然中的“”荷叶护莲”的情形感动了作者，也感动了我们，生活中的母亲又何尝不是这样，也许母爱并不惊天动地，但是她的一次回眸，一句安慰，甚至一个平凡的动作，都会牵动子女的心。同学们，请拿起手中的妙笔，模仿本文借物喻人、借景抒情的定法，抒发对母亲的爱。请仿照课文最后一段的句式：
[课件18] 母亲啊，你是 ，我是＿＿＿＿除了你，谁 ？
四人为一组，比比看谁想像最丰富，写的最好、最美。学习本文的写法，感悟母爱，采用如下的句式：
母亲啊！你是 ，我是 ，除了你，谁 ？
例如： 母亲啊！你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
2、[课件19] 母爱是无私的，总是在你遇到风雨时悄然而至，母亲为我们付出的点点滴滴，都让我们十分感动。通过今天的学习，你想对你的母亲说些什么？
学习了本文，老师也深有感触，也写了几句话，送给我那已经去世九年的母亲：
[课件20] 儿女远在外地，你翘首以盼；儿女平安归来，你笑容灿烂，儿女遇到挫折，你彻夜难眠；儿女取得成绩，你的心里比蜜还甜……为了儿女，你拖着病体、起早睡晚；为了我们，你吃苦耐劳、默默奉献！大海，没有母亲的爱深沉；天空，没有母亲的爱高远；花朵，没有母亲的爱绚丽，太阳，没有母亲的爱温暖！
在此，我要对你说：母亲，谢谢你！谢谢你给了我生命，谢谢你养成我良好的习惯，你就是儿女挡雨的大伞，你就是儿女幸福的港湾！母亲，我对你的思念会永远永远……
[课件21] 下面，请同学们拿起手中的笔，对自己的母亲说几句发自内心的话语。
3、生写，师巡视，收优秀的“练笔”，用手机拍照展示，让学生上台自己读。
六、课堂小结
[课件22] 其实，一声“谢谢”，远不足以表达我们的感激之情，我们要将“母爱”放在心间，怀着一颗感恩的心，回家做些力所能及的事：帮母亲洗洗脚、捶捶背，刷刷碗、拖拖地，再陪母亲散散步、聊聊天，用我们的寸草心，略报三春晖吧！
[课件24] 最后，让我们在《烛光里的妈妈》这首优美歌声中，结束今天的学习，祝愿天下的所有的母亲，都幸福安康！
七、布置作业 [课件23]
1、学习本文的写法，积累优美的语句。
2、认真修改“课堂练笔”，送给母亲。
3、课外阅读《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
板书设计：

荷叶 母亲
红莲 我
借 物 喻 人