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阳江市2022-2023学年高一下学期期末考试
语 文
注意事项：
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。
回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一
文化空间是文化生存、发展与交流的场所，是特定空间、时间和其中一种或多种文化的统一体。 传统村落是承载中华传统文明与悠久历史的重要载体，其文化空间是彰显传统文化深刻内涵的物质表现。在快速的城镇化进程中，大量传统村落在现代生活与文化影响下开展文化空间更新与新型文化空间建设。但是，新建空间与设施往往趋于现代风格，缺乏地域特色，缺乏对历史空间营建经验与智慧的继承。
一处村落是否能够防止自然灾害、避免外界侵犯是人们考虑的首要因素。古语有云，“高毋近阜而用水足，低毋近水而沟防省”“建邦设都，皆凭险阻。山川者，天之险阻也；城池者，人之险阻也； 城池必依山川为固”。从功用角度思考，如此空间选址的本质源于先民朴实的生存安全需求与防御意识。历史上的沿黄地区长期处于战争纷乱中，是兵家必争的战略要地，人们常受外来匪患侵扰，因而需要将村落设在不易被外界发现、易守难攻的环境中，借助自然这一天然屏障形成村落的第一道防御设施。
村落街巷功能综合，一方面作为村落社会交往的主要媒介，通过线性连接将不同功能空间组织起来，提供可达路径实现人在空间与空间之间交流；另一方面则作为排水基础设施，将建筑单个空间的排水集中到街巷中，再经由街巷引导至河流或池塘中，避免降雨集中时期引发洪涝灾害；更有些村落借助复杂的街巷空间组织达到通风或防风目的，以适应当地的气候。沿黄不同传统村落的街巷组织总体上都与村落内外水流走势、地势高差等相匹配，同时又因局部地形地貌条件不一而有所差别，体现出因地制宜的布局思想。
沿黄传统村落空间营建坚持“劣地有用”的思想，以发挥土地的最优利用价值为导向，综合考虑周边山体、地势、河流等有利条件与不良影响，在借助优势、规避劣势的考量中展开具体功能空间布局。
在黄河沿岸传统村落的建造中，人们利用多种空间建造手法应对黄河沿岸不同地段各异的地貌特征，由此呈现出窑洞建筑、关中合院建筑、防御堡寨建筑等多种建筑建造形制与空间形态特征。
在我国乡土社会中，宗族礼制与儒家文化的影响始终是第一位的，两者的内在精神与秩序逻辑又是高度统一的。这种统一的精神文化思想使村落社会产生了明确的秩序结构，不论是人与人之间还是空间与空间之间，都具有明确的主次关系。不同于全域视角下的村落整体文化秩序轴线的构建，局部文化空间布局营建则将人们的生产、生活与生命活动紧密结合，实现了村落最高层面的礼制思想秩序与基础层面的生活空间功能秩序相统一。
（摘编自逯倩倩《陕西沿黄传统村落文化空间营建智慧与保护传承研究》）
材料二
黄河是中华文明的重要发祥地。黄河流域河南段，是历史最悠久、文化积淀最深厚、精神涵养最丰富的地区。这里孕育的传统村落是黄河流域的重要遗存，包含着丰富的物质文化遗产和非物质文化遗产。从文化生态的视角上看，需要从宏观、中观、微观三个层面，实施系统性的保护与发展工程，保护传承传统村落珍贵的历史文化遗产，保护历史古迹周边的自然生态环境，突出人的主体地位，促进传统村落“文化一人一自然”的和谐共生。
从宏观上讲，国家与河南省级层面应尽快建立和健全传统村落保护的制度保障体系。完善传统村落保护法规条例，尽快出台“河南省传统村落保护实施条例”，真正做到传统村落保护有法可依，建立传统村落评审认定与退出机制，构建传统村落动态监测及公众监督体系。要从制度、政策、法规等方面为传统村落保护与开发创造良好发展环境，真正让传统村落成为传承黄河文化、展现中华传统魅力的重要载体。
从中观上讲，构建由历史文物保护单位、文化旅游业界、传统村落研究机构、高校学者等多方参与的传统村落研究智库，对传统村落蕴含的黄河地域文化进行挖掘，从而识别出河南省黄河流域传统村落在整个发展演变过程中蕴含的区域地理环境、历史文化、民俗信仰及艺术价值等重要信息，打造独具黄河文化内涵的特色符号。此外，沿黄省份及河南省沿黄县市应加强区域间合作，共商黄河流域传统村落发展大计，共同打造国内外知名的黄河文化品牌，形成黄河流域主题鲜明、内涵丰富、产品独特的精品古村落线路和特色村落旅游产品。
从微观上讲，应从文化生态的角度看待传统村落的保护与发展，重视人的地位，保护传统村落建筑以及周边的整体自然环境、人文等要素。能够留得住乡愁的传统村落必然是一个环境优美、适宜生活，并且充分尊重居民生存与生活权利的美好乡村。因此，传统村落的发展要注重经济、社会、文化、生态的全方位发展，在传统村落景观规划设计中，要促进传统村落“三生”空间结构的优化，将传统村落打造成一个融生产、生活、生态为一体的空间，为传统村落居民、外来游客营造出宜居、宜游的人
居与旅游环境。
（摘编自屈小爽《文化生态视角下河南沿黄传统村落整体保护与发展研究》）
下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．大量传统村落在城镇化进程中追求现代化风格，失去了地域特色，也缺少营建经验和智慧。B．历史上沿黄地区的长期战乱，使得避免外界侵犯的安全需求成为这些地区村落选址考虑的首要 因素。
村落社会主次鲜明的秩序结构，体现了宗族礼制与儒家文化在内在精神与秩序逻辑上的高度统一。
挖掘传统村落蕴含的黄河地域文化，打造黄河流域特色村落旅游产品，需要多方多地参与。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
材料一第二段中引用的古语是古代村落选址必须遵循的原则和标准。
材料一分析了“劣地有用”的思想，认为应从优势考量，展开具体功能空间布局。 C．材料二认为，应从制度、政策、法规等方面建立健全传统村落保护的制度保障体系。 D．两则材料都谈到了沿黄传统村落的保护问题，并提供了具体可行的保护举措。
下列选项，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）
河南信阳郝堂村把民间文化元素艺术化地融入乡村建设中，重塑了乡村诗意闲适的环境和原生态田园风光。
大王庙村利用与河南大学的渊源，以及明代历史遗存，建设传统四合院民宿，通过旅游经济带 动脱贫致富。
王家村尝试政府引导、农户自主经营等模式，政府推动与村民自主保护相结合，兼顾了村落的 保护与利用。
黄墅村把老旧厂房改造提升为“匠心学社”，展示了独特的工匠文化，使其成为极具吸引力的“ 网红”村。
两则材料都以沿黄传统村落为论述对象，但侧重点有所不同，请结合材料进行分析。
黄河流域的传统村落有着丰富的物质文化遗产和非物质文化遗产，保护价值非常高。就沿黄传统 村落的整体保护与发展问题，材料二给了我们哪些启示？请结合文本简要概括。
（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成各题。
我不看月亮
侯发山
细心的王队发现，这段时间，朱明像经霜的倭瓜，蔫头巴脑的，再没哼唱过《想你的时候问月亮》。王队私下向小刘打听，小刘跟朱明同宿舍。小刘这才恍然大悟地说：“是，有一段时间了，之前那首歌是朱明每晚的主打。”
整个消防队都知道，朱明的女朋友是一名护士，她叫月亮。两个人的相识还缘于一场火灾事故， 在那次救火过程中，朱明意外受伤，一直陪护他的护士就是月亮。
小刘不止一次说过，朱明这叫因祸得福。听出了小刘话里酸溜溜的味道，朱明心里跟抹了蜜似的，甜美着呢，也不去辩解。
因为疫情的闹腾，以及朱明和月亮工作的特殊性，两人聚少离多。月亮说，等支援上海回来，就来找他。谁知道，她从上海回来，他却赶赴山西抗洪抢险。等到他从山西回来，她又奔赴郑州抗疫……
有一天，小刘悄悄给王队汇报，说他在朱明的床头看到两句话：“我不看月亮，也不看你，这样 月亮和你都蒙在鼓里。我看月亮，也看你，你以为我只喜欢月亮，只有月亮知道，我喜欢你。”小刘 疑惑地问：“王队，朱明是不是失恋了？”
王队说：“别声张，我先找他聊聊。”
这天晚上，看到朱明吃完晚饭一直躲在宿舍，王队一个电话把他叫了出来。
“王队，是不是有任务了？”见到王队，朱明一改萎靡不振的样子，精气神十足地说。
王队心里很舒服，这就是他手下的兵，自己有天大的委屈，在工作面前跟打了强心剂一样，没有一个孬种。他笑着说：“你小子就知道任务，任务，没事，咱随便聊聊。”朱明抻了抻自己的衣服，不自然地笑了。
“今天农历十五，正是月圆的时候。”王队说罢，没有去看天上的月亮，而是看着朱明。他发现， 朱明垂着头，嘴里“嗯嗯”地应答着，并没有去仰望天空。
王队心里一惊：难道他跟月亮分手了？王队想了想，没有捅破那层窗户纸，对朱明说：“兄弟， 你想不想听听我的恋爱经过？”
朱明这才抬起头，下意识地点了点头。
王队说：“我谈过三次恋爱，第一个只见过一次面，人家就拒绝了，嫌我的工资低。第二个认识不到半个月，人家提出了分手，很直白地说咱的工作太危险，担心自己当寡妇。第三个，也就是你现在的嫂子，是我从火场里把她救出来的。她不顾家人的反对，死活要嫁给我……我现在体会到了那句话的含意：结婚找对象，不是要找自己喜欢的，而是找喜欢自己的。”
“王队，我……”朱明张了张嘴，似乎要辩解。
王队打断朱明的话，说：“别说了，早点休息吧，明天早上还要十公里越野训练呢。”说罢，王队
转身走了。
“王队，事情不是你们想象的那样，月亮她很爱我！”
王队猛地停住脚步，回过头，却发现朱明已经小跑着消失在夜色中。月亮爱朱明，难道是月亮的家人反对？有可能。唉！王队重重叹了口气，不过，很快他的心里就释然了，消防队员连死都不怕，难道还怕失恋？他相信朱明能够渡过这一关，只是时间早晚的问题。
不出王队所料，过了一段时间，朱明像是度过寒冬经了春风的麦苗，又开始茁壮了。
消防队有一个传统习惯，只要有队员过生日，就在队里的餐厅，大家一起热闹庆祝。轮到朱明的生日了，跟其他队员的生日一样，王队特意自掏腰包订做了一个大蛋糕，还让自己的媳妇到餐厅帮忙，给朱明擀面条，过生日一定要吃面条的，寓意长寿。
就在生日蜡烛点燃后，大伙儿嚷着要朱明许愿的时候，餐厅进来了一个手捧鲜花的女孩。一时间，大家都惊呆了，这女孩太漂亮了——高挑的个头，白嫩的皮肤，走路像模特，很有明星的气质。
“你怎么来了？不是说去外地支援了？”朱明迎上去，脸上开出了花。
女孩嫣然一笑，说：“半个月前回来了，一直在隔离，怕你担心，没给你说。” “月亮，谢谢你！”王队叫起来。“王队，她不是月亮。”朱明赶紧解释。
女孩说：“我是月亮的孪生妹妹阳阳，也是一名护士。”
后来，大家才知道，月亮在抢救病人时被感染，医治无效去世。她担心朱明过不了这个坎，临终前拜托妹妹开导朱明。
在那次生日宴会上，朱明和阳阳合唱了一首歌：“……我不看月亮，也没说想你，这样月亮和你 都蒙在鼓里。我站在原地，等风也等你，把你写书上，也写心上……”
这首歌的名字叫《不动声色》。
（摘编自《教师报》）
下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
小刘在王队向自己打听朱明的事时才发现朱明有一段时间没唱那首每晚必唱的主打歌，可见小刘有点冷漠。
因救火受伤的朱明又因祸得福，他和陪护护士月亮谈起了恋爱。这让同宿舍的小刘内心酸溜溜的，甚是嫉妒。
王队讲述自己的三次恋爱故事，既显示出当前消防员找对象的尴尬困境，又阐明找对象必须找 一个爱自己的人。
小说写大家误认为来到朱明生日庆祝会上的那位手捧鲜花的漂亮女孩是月亮，增添了故事的曲折性和感染力。
下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头写朱明近段时间精神不佳，既引起读者对小说中人物的关注，又引起读者的好奇。 B．月亮虽没有出场，但她的形象很鲜明地展现出来，这得益于作者高超的写作手法。
C．月亮为抢救病人而牺牲，朱明和阳阳竟然一起唱歌，这样写大大地削弱了人物的魅力。 D．作者用富有生活气息的朴实语言传递给读者一股真实可感、积极充盈的精神力量。
小说中的“王队”是个不可或缺的人物，请结合小说简要分析这一人物的作用。
小说以一首歌词收束全篇，有什么作用？请结合文章谈谈你的理解。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
太宗威容俨肃，百僚进见者，皆失其举措。太宗知其若此，每见人奏事，必假颜色，冀闻谏诤， 知政教得失。贞观初，尝谓公卿曰：“人欲自．照．，必须明镜；主欲知过，必藉忠臣。主若自．贤．，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？故君失其国，臣亦不能独全其家。至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等，寻亦诛死。前事不远，公等每看事有不利于人，必须极言规谏。”
（节选自《贞观政要·求谏》）
材料二：
田表圣奏议叙苏轼
故谏议大大、赠司徒田公表圣奏议十篇。呜呼，田公，古之遗．直．也。其尽言不讳，益自敌以下，
受之有不能堪者，而况于人主乎？吾是以知二宗之圣也。自太平兴国以来，至于咸平，可谓天下大．治．，千载一时矣。而田公之言，常若有不测之忧，近在朝夕者，何哉？
古之君子，必忧治世而危明主。明主有绝人之资，而治世无可畏之防。夫有绝人之资，必轻其臣；无可畏之防，必易其民。此君子之所甚惧也。方汉文时，刑措不用，兵革不试，而贾谊之言曰：“天下有可长太息者，有可流涕者，有可痛哭者。”后世不以是少汉文，亦不以是甚贾谊。由此观之，君子之遇治世而事明主，法当如是．也。
谊虽不遇而其所言略已施行不幸早世功烈不著于时。然谊尝建言，使诸侯王子孙各以次受分地，
文帝未及用，历孝景至武帝，而主父偃举行之，汉室以安。今公之言，十未用五六也，安知来世不有若偃者举而行之欤？愿广其书于世，必有与公合者，此亦忠臣孝子之志也。
文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
谊 A 虽 B 不 C 遇 D 而 E 其 F 所 G 言 H 略 I 已 J 施 K 行 L 不 M 幸 N 早 O 世 P 功 Q 烈 R 不 S 著
T 于 U 时
下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．自照，即照见自己；自贤，即以为自己贤明，“贤”是“以为贤明”的意思。B．遗直，即指直道而行、有古人遗风的人。作者在文中赞美了田公直言敢谏。 C．大治，指治理得好。“治”与《出师表》“不效则治臣之罪”中“治”含义不同。D．是，指这、这样。“是”与《归去来兮辞》“觉今是而昨非”中“是”含义相同。
下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
材料一先概写太宗以和颜悦色“求谏”，再引用他自己的话写他为什么要“求谏”，是一则以“记言”为主的短章。
材料二开篇，苏轼就称赞田公为“古之遗直”，也由衷称颂“二宗”虚怀若谷，能接纳田公直言不讳的进谏。
汉文帝的时候，由于对内不用严厉的刑法，对外也不兴兵动武，所以，贾谊为此忧虑，向文 帝进谏。
苏轼认为有必要将田公的奏议集刊行于世，让它广泛流传，期望能遇到与田公见解相合之人，让奏议得以发挥作用。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
太宗威容俨肃，百僚进见者，皆失其举措。
其尽言不讳，盖自敌以下，受之有不能堪者，而况于人主乎？
唐太宗与苏轼都论说了臣子进谏的必要性，两人阐释的内容有同有异，请简要分析其同异。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
重简王明府① 杜甫
甲子西南异，冬来只薄寒②。江云何夜尽？蜀雨几时干？ 行李须相问，穷愁岂有宽？ 君听鸿雁响，恐致稻梁难。
【注】①此诗作于上元二年(761)冬，杜甫避乱成都期间，此时诗人衣食不足。重简：是因上一首诗寄给王明府后，没有回音，故杜甫再寄一首诗以求援。王明府：县令王潜，杜甫的朋友。明府：唐代对县令的美称。②薄寒：微寒。《楚辞·九辩》：“懵凄增欷兮，薄寒之中人。”中人：伤害人。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．颔联连用两个疑问句，抒写了诗人对云开雾散、雨过天晴的渴盼。B．颈联运用反问，抒发了诗人因穷困之状未得改善而产生的愁苦之情。C．尾联议论鸿雁谋稻粱之难，意在引起王明府对诗人生活之难的关注D．这首诗基调沉郁顿挫，将诗人的另一首诗《登高》中的“悲”具体化了
“冬来只薄寒”一句看似无意之笔，实则匠心独运，请简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
在横线处填写作品原句。
在《春江花月夜》中，张若虚写下“人生代代无穷已，江月年年望相似”后，进而慨叹江月有恨， 流水无情“ ， ”，将诗情推向更深远的境界。
《燕歌行》中的“ ， ”两句，描绘了大漠草腓、落日孤城的萧瑟景象，有力地渲 染了塞外艰苦的自然环境和战士们殊死奋战的悲壮气氛。
二十四节气反映气温、物候等变化，能帮助人们认知时节规律，指导农事，是农耕文明的产物。 古诗词中有关二十四节气的诗句有“ ， ”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 2 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
前段时间，东南大学正式启动了有关“立德树人和助力就业”的教育思想大讨论，旨在以有温度的教育培养有引领力的学生。
① ？不断加强与学生的交流，了解学生所需所想，是提升办学温度的重要途径。在教育思想大讨论中，研究生黄同学提到，自己所在的专业大多数同学会在硕士毕业后选择就业，但在具体的职业选择中，自己和伙伴们有时会感到迷茫。“希望学校不断完善信息共享机制，多渠道助力学生高质量就业。”针对 ② ，东南大学就业指导中心主任顾欣表示，学校将进一步加强对学生的就业指导。通过深入校地、校企合作，搭建实习实践平台，进一步优化升级学生生涯咨询服务。就业指导中心还会加强对已有的生涯规划月、核心就业能力提升、领航研习营等精品活动的宣传，让更多学生了解和参与，助力学生实现高质量就业。
东南大学党委书记左惟表示：“通过此次大讨论，我们将汇聚全校智慧力量，进一步完善全员、全方位、全过程一体化育人体系，形成更强大的育人合力，提升教育教学质量。教职工要自觉承担好育人的责任，积极服务人才培养这个中心和根本，通过言传身教和倾心服务， ③ 成长环境中接受有温度的教育。”
请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过 12 个字。
东南大学在“助力学生就业”方面有哪些努力？请结合材料内容，简要概括。
（二）语言文字运用 II（本题共 3 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
这几天，三次经过黄河，仿佛一时间跨越了千年的时空。黄河有像母亲一样的胸襟和情怀，才有
了巴颜喀拉山的浩瀚与辽远，才有了草原上那一条条洁白如练的湾流，才有了黄河的一路奔腾。
来到兰州，既是黄河的情义，又是水的情怀。曲与直，似乎都在预料之中。庆幸的是，黄河忽然在这里拐了个弯，画出了九条绚丽的弯道，积沙堆成了河湾滩、丁家滩、张家滩、北西滩、南面滩等大大小小的滩头湿地。它们像是一环环生命的脉搏，涌动在兰州盆地，使兰州从此成为第一个接纳黄河的城市，成为第一个与之相守的城市。
黄河在兰州，不仅是一条河的符号，更是兰州人的精神家园。冬日的黄河，已隐藏起激情与咆哮，它从．容．不．迫．，悠然地流，浅浅地唱。就像交响乐中的协奏曲，奏出的是黄河冬日优美抒情的叙事情怀，演绎的是黄河不争不急的无我胸怀，诉说的是黄河情深义重的赤热忠义。经过黄河，对兰州人来说， 是司空见惯的事；于我倒却是生命中的段段旅．程．，总有所触动。
2．文中画横线处改为：涌动在兰州盆地而像是一环环生命脉搏的它们使兰州从此成为第一个接纳黄 河并与之相守的城市。从语义上看二者基本相同，为什么原文表达效果更好？请简要分析。
请简要解释文中的加点词“从容不迫”“旅程”的含义。
文中画波浪线的部分除了比喻以外还使用了哪种修辞手法？请结合材料分析其表达效果。
四、写作（60 分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
每个人都有自己不同的天赋，只要找到自己的长处，我们往往都能发光发热。有的人认为，我们应该鼓励天赋不足的人坚持梦想。毕竟在一定程度上，天赋的不足可以用努力去弥补。也有人认为， 不应该鼓励天赋不足的人坚持梦想，因为这是不切实际的。这世上有太多事情不能单靠一腔热血就可以决定。此时，如何放弃和充分实现自己的价值才是明智的决定。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。2022-2023 学年度第二学期阳江市高中语文期末考试卷
语 文参考答案：
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
1．A 2．C 3．C
4．①材料一从适应山体地形、河流水系、地理资源，以及主次分明的秩序等四个方面分析了沿黄传统村落的历
史空间营建的经验与智慧。②材料二从文化生态的视角出发，从宏观、中观、微观三个层面论述了保护传承沿
黄传统村落历史文化遗产需要注意的问题。 5．沿黄传统村落的整体保护与发展，应站在文化生态的角度，
从宏观、中观、微观三个层面来进行：①宏观上，做好制度保障，传承黄河文化；②中观上，内涵挖掘，创黄
河村落文化品牌；③微观上，“三生”融合，打造和谐人居环境。
（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分）
6．D 7．C 8．①从情节发展的角度看，王队对朱明的表现“起疑”“问疑”“解疑”构成了整个故事，起到了
推动情节发展的作用。
②从人物关系的角度看，王队是一个穿针引线式的人物，使小说中的人物联系在一起。
③从人物形象塑造的角度看，王队的言行侧面衬托了朱明的形象。 9．①含蓄地表现主题。小说结尾的歌声，
用“我不看月亮，也没说想你”等含蓄地表达了朱明心中对月亮的想念，深化了主旨。
②引发读者想象。歌声艺术化地彰显了人物的复杂情感，言有尽而意无穷，韵味深远，引发读者想象，增强了
文章感染力。
③情节上前后对照（照应）。小说开篇写到主人公“再没哼唱过《想你的时候问月亮》”，结尾写到主人公和阳阳
一起唱《不动声色》，前后呼应，形成对照，体现了主人公从“情绪低落”到“慢慢回归”的心路历程。
④呼应标题（点题）。文章以“我不看月亮”为标题，其实是这首歌的歌词，末尾呼应标题，结构更加严谨。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
10．DLP 11．D 12．C
13．（1）太宗容颜威严庄重，入朝见他的各种官员，都失去了他们（平日的）举止姿态。
（2）他直言不讳，大概连（即使）与他地位相当或以下的人，听了他的话都觉得不能忍受，更何况是对于君主
呢？ 14．（1）同：两人都从人性的弱点出发，借用古事谈到君主需要臣子进谏。
（2）异：唐太宗以隋亡为例，论说臣子不进谏导致君臣亡国破家；苏轼以贾谊谏文帝为例，证明进谏成就了汉
代的安定和君臣的美名。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
【高一语文试题答案】第 1 页 共 2 页
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15．D 16．①照应前句天气之“异”，表现冬天之微寒。
②运用《楚辞·九辩》中的典故，感叹人在“穷愁”之中就连微寒也经受不住。
③为下文向王明府求取资助做铺垫。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17． 不知江月待何人 但见长江送流水 大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀 清明时节雨纷纷
路上行人欲断魂(邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身/蒹葭苍苍，白露为霜/蒹葭萋萋，白露未晞/蒹葭采采，白露
未已/微雨众卉新，一雷惊蛰始)
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 2 小题，10 分）
18．①如何办有温度的教育 ②黄同学提出的就业建议 ③使学生在充满人文关怀的 19
19．①举办教育思想大讨论活动，收集各方意见。②优化学生生涯咨询服务。③开展了生涯规划月、核心就业
能力提升、领航研习营等精品活动。④完善全员、全方位、全过程一体化育人体系。
（二）语言文字运用 II（本题共 3 小题，10 分）
20．示例：
①原文使用了四个短句，节奏明快，更符合原文风格。
②原文使用短句，以“它们”开头，紧承前文，衔接更加紧密；四个短句前后连贯，表意更加清晰而充分。 21．①
从容不迫：镇静沉着，不慌不忙；这里形象地写出了冬日的黄河隐藏起激情与咆哮，悠然、缓慢地流淌。
②旅程：旅途，旅行路程；这里写“我”经过黄河，总有所触动，这是“我”生命中的一段段经历和路程。 22．排
比。
①丰富内容：“才有了……才有……才有……”的排比修辞使内容丰富，突出了黄河有像母亲一样的胸襟和情怀。
②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，更强烈地赞叹了黄河胸襟宽广，情怀博大。
四、写作（60 分）
略
【高一语文试题答案】第 2 页 共 2 页
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