Unit 8 Don't push,please fun time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 8 Don't push,please fun time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 733.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-20 08:49:42 | ||
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文档简介
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2 B Unit 8单元整体教学设计
课 题：English 2 B Unit 8 Don’t push, please B Fun time & Song time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： B Fun time & Song time（巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, etc.
1、 单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 School rules Story time
Period 2 Rules in public Fun time，Song time
2、 语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级下册Unit 8 Don’t push, please第二课时Fun time& Song time. 本部分学习的核心语言是祈使句..., please.和否定祈使句Don’t ..., please. 本节课通过“连一连，说一说”的游戏活动和一首曲调简单，易于上口的歌曲。呈现了如何使用所学语言礼貌地对别人提出建议或对别人的不当行为做出规劝。核心语言使用场景为校园和日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Rules in public”这一话题是第八单元Don’t push, please的巩固拓展部分，主要呈现的是一些在校园里学生们应遵守的行为规范，学生学会了使用所学语言礼貌地对别人提出建议或对别人的不当行为做出规劝。从学生先将本部分呈现的四幅错误行为的图片和它们所对应的标识连线配对，然后说一说标识的含义到一首教育学生在公共场合要按顺序排队，养成良好的行为习惯的歌曲。学生学会了如何使用所学语言礼貌地对别人提出建议或对别人的不当行为做出规劝。校园里的规则这一话题有利于帮助学生塑造正确的价值观念，通过遵守规则，孩子能够接受和内化这些价值观，形成正确的行为准则和道德观念。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
3、 教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
本单元主要呈现了五个和动作或行为相关的动词和短语，其中短语clean up在二年级上册Unit 7（Let’s clean up !）中已经出现过，但是学生是首次接触到否定祈使句Don’t..., please. 在本单元学习过程中，学生学会了使用所学语言礼貌地对别人提出建议或对别人的不当行为做出规劝，巧妙自然地寓英语学习于生活体验中，让学生在真实的语境中进行语言交流活动。本课时学生在情境与任务中通过游戏、chant、对话、猜测、跟读、演唱等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解并运用句型..., please.礼貌地对别人提出建议或运用句型Don’t ..., please.对别人的不当行为做出规劝； (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中遵守行为规范，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
..., please.
Don’t ..., please.
4、 教学重难点
1. 能在图片、实物和文本语境的帮助下，理解并跟读： Everybody, please be good now.
2. 学生能在教师引导下，在语境中运用Queue up, please. Clean up, please. Don’t…....
3.学生能借助图片和文字，听懂、演唱歌曲Queue up
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings2. Magic eyesLet’s reviewLet’s chant GreetingsMagic eyes看到单词，请大声读出。看到 拍手说“Bomb”。(queue, clean, pus ( http: / / www.21cnjy.com )h, talk, shout, sorry, queue up, clean up, Queue up, please. Don’t…Clean up, please.)Sample 1Queue, queue, queue up please.Clean, clean, clean up please.Don’t, don’t, don’t push please.Sample 2 ______, ______,______up please.______,______,______up please.______, ______, don’t ______please. 通过小组竞赛抢答单词得分的游戏复习单词,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,为接下来单词和句型的复习做铺垫短小精悍,琅琅上口,富有节奏的chant能激发学生的学习热情，快速提取知识，帮助学生记忆单词和句型
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task ProcedurePROCEDURES Brain stormFun timeLook and say2.Let's match 3.Let's say Song time1.Look and say2.Watch and answer3.Let's learn4.Listen and repeat Let's sing 说说你的周围发生过哪些不文明行为Fun time你知道它们的意思吗？ ( http: / / www.21cnjy.com )将图片和标识进行连线配对 ( http: / / www.21cnjy.com )同桌活动，演演说说教师可先与一位学生进行示范，请该学生将不规范的行为表演出来，再由教师出示标识，并说出该标识的含义。如：S1：（表演在奔跑的样子） T：（出示禁止奔跑的标识）Don’t run, please.S1：Sorry,/ OK.Song time看图问答，理解歌词大意T：Where are they S: Zoo.观看视频，回答问题T: Right! The teacher and the students are at a zoo. What is the teacher saying to her students Guess!S: Queue up, please!教师带读歌词，借助图片和肢体语言，重点让学生理解并跟读Everybody, please be good now. 教师可设计合适的动作，指导学生有节奏地朗读歌词。教师播放歌曲，让学生感受歌曲的韵律，并大声跟唱，确保学生能熟练演唱。5.教师将学生分成六祖，让学生自行分配角色、设计动作、演绎歌曲。待学生熟练后，教师邀请几组学生在班内进行表演，教师进行点评，并评选出优秀小组。 发散思维，训练学生的思维能力，自然地引出Fun time通过连线配对，帮助学生理解标识的含义通过角色扮演，让学生意识到错误的行为，培养学生遵守规则的好品质，实现了语言的输出通过图片、视频以及简单的对话，让学生直观感知，以便更好地了解歌曲大意学生学唱歌谣,让学生加上动作,帮助学生更加容易地理解歌词含义以及培养学生的语音语调
3.Post-task Activities 1. Let’s playLet’s talk 场景表演Tip: 两人一组，选择一个场景进行表演，表演出该场所可能出现的不规范行为，一人表演动作，另一人规劝。四人一组，编创对话S1：（扮演坐在地铁里的工作人员，列车进站时示意）Queue up, please.S2: （坐在位置上，做出吃东西的样子）S1: Don't eat here, please.S2: I'm sorry.S3: （做出在车厢里来回跑的样子）S1: Don't run, please.S3: OK.S4: （做出在椅子上乱画的样子）S1: Don't draw, please.S4: Sorry. 通过设计真实的情境，促进课堂真实交际，培养学生的发散性思维。提供对话的参考范例，引导学生结合所学内容补全对话，进一步加强对本节课重点句型的熟练运用
Assignment Learn to sing“queue up”.
Board Writing Unit8 Don’t push, please, , up please., , up please., , don’t please.
Teacher’s Reflection
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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2 B Unit 8单元整体教学设计
课 题：English 2 B Unit 8 Don’t push, please B Fun time & Song time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： B Fun time & Song time（巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, etc.
1、 单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 School rules Story time
Period 2 Rules in public Fun time，Song time
2、 语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级下册Unit 8 Don’t push, please第二课时Fun time& Song time. 本部分学习的核心语言是祈使句..., please.和否定祈使句Don’t ..., please. 本节课通过“连一连，说一说”的游戏活动和一首曲调简单，易于上口的歌曲。呈现了如何使用所学语言礼貌地对别人提出建议或对别人的不当行为做出规劝。核心语言使用场景为校园和日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Rules in public”这一话题是第八单元Don’t push, please的巩固拓展部分，主要呈现的是一些在校园里学生们应遵守的行为规范，学生学会了使用所学语言礼貌地对别人提出建议或对别人的不当行为做出规劝。从学生先将本部分呈现的四幅错误行为的图片和它们所对应的标识连线配对，然后说一说标识的含义到一首教育学生在公共场合要按顺序排队，养成良好的行为习惯的歌曲。学生学会了如何使用所学语言礼貌地对别人提出建议或对别人的不当行为做出规劝。校园里的规则这一话题有利于帮助学生塑造正确的价值观念，通过遵守规则，孩子能够接受和内化这些价值观，形成正确的行为准则和道德观念。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
3、 教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
本单元主要呈现了五个和动作或行为相关的动词和短语，其中短语clean up在二年级上册Unit 7（Let’s clean up !）中已经出现过，但是学生是首次接触到否定祈使句Don’t..., please. 在本单元学习过程中，学生学会了使用所学语言礼貌地对别人提出建议或对别人的不当行为做出规劝，巧妙自然地寓英语学习于生活体验中，让学生在真实的语境中进行语言交流活动。本课时学生在情境与任务中通过游戏、chant、对话、猜测、跟读、演唱等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解并运用句型..., please.礼貌地对别人提出建议或运用句型Don’t ..., please.对别人的不当行为做出规劝； (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中遵守行为规范，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
..., please.
Don’t ..., please.
4、 教学重难点
1. 能在图片、实物和文本语境的帮助下，理解并跟读： Everybody, please be good now.
2. 学生能在教师引导下，在语境中运用Queue up, please. Clean up, please. Don’t…....
3.学生能借助图片和文字，听懂、演唱歌曲Queue up
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings2. Magic eyesLet’s reviewLet’s chant GreetingsMagic eyes看到单词，请大声读出。看到 拍手说“Bomb”。(queue, clean, pus ( http: / / www.21cnjy.com )h, talk, shout, sorry, queue up, clean up, Queue up, please. Don’t…Clean up, please.)Sample 1Queue, queue, queue up please.Clean, clean, clean up please.Don’t, don’t, don’t push please.Sample 2 ______, ______,______up please.______,______,______up please.______, ______, don’t ______please. 通过小组竞赛抢答单词得分的游戏复习单词,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,为接下来单词和句型的复习做铺垫短小精悍,琅琅上口,富有节奏的chant能激发学生的学习热情，快速提取知识，帮助学生记忆单词和句型
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task ProcedurePROCEDURES Brain stormFun timeLook and say2.Let's match 3.Let's say Song time1.Look and say2.Watch and answer3.Let's learn4.Listen and repeat Let's sing 说说你的周围发生过哪些不文明行为Fun time你知道它们的意思吗？ ( http: / / www.21cnjy.com )将图片和标识进行连线配对 ( http: / / www.21cnjy.com )同桌活动，演演说说教师可先与一位学生进行示范，请该学生将不规范的行为表演出来，再由教师出示标识，并说出该标识的含义。如：S1：（表演在奔跑的样子） T：（出示禁止奔跑的标识）Don’t run, please.S1：Sorry,/ OK.Song time看图问答，理解歌词大意T：Where are they S: Zoo.观看视频，回答问题T: Right! The teacher and the students are at a zoo. What is the teacher saying to her students Guess!S: Queue up, please!教师带读歌词，借助图片和肢体语言，重点让学生理解并跟读Everybody, please be good now. 教师可设计合适的动作，指导学生有节奏地朗读歌词。教师播放歌曲，让学生感受歌曲的韵律，并大声跟唱，确保学生能熟练演唱。5.教师将学生分成六祖，让学生自行分配角色、设计动作、演绎歌曲。待学生熟练后，教师邀请几组学生在班内进行表演，教师进行点评，并评选出优秀小组。 发散思维，训练学生的思维能力，自然地引出Fun time通过连线配对，帮助学生理解标识的含义通过角色扮演，让学生意识到错误的行为，培养学生遵守规则的好品质，实现了语言的输出通过图片、视频以及简单的对话，让学生直观感知，以便更好地了解歌曲大意学生学唱歌谣,让学生加上动作,帮助学生更加容易地理解歌词含义以及培养学生的语音语调
3.Post-task Activities 1. Let’s playLet’s talk 场景表演Tip: 两人一组，选择一个场景进行表演，表演出该场所可能出现的不规范行为，一人表演动作，另一人规劝。四人一组，编创对话S1：（扮演坐在地铁里的工作人员，列车进站时示意）Queue up, please.S2: （坐在位置上，做出吃东西的样子）S1: Don't eat here, please.S2: I'm sorry.S3: （做出在车厢里来回跑的样子）S1: Don't run, please.S3: OK.S4: （做出在椅子上乱画的样子）S1: Don't draw, please.S4: Sorry. 通过设计真实的情境，促进课堂真实交际，培养学生的发散性思维。提供对话的参考范例，引导学生结合所学内容补全对话，进一步加强对本节课重点句型的熟练运用
Assignment Learn to sing“queue up”.
Board Writing Unit8 Don’t push, please, , up please., , up please., , don’t please.
Teacher’s Reflection
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