二年级上册美术教案-16.风来了 鲁教版

风来了
【课标解读】
《义务教育小学美术新课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，全面提高学生的美术素质。
【教材分析】
这是一节绘画表现课，其对象风是我们身边常见的一种自然现象，它看不见摸不着，是大自然馈赠给人类的礼物，风改变了人们的生活，不同的风带给我们不同的感受。对其表现只有从相关联的其它事物上得到体现，这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，在本课的学习中让学生感受风，认识不同的风,在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，并通过自己的观察、感知来表现以风为主题的作品。通过各种摄影、绘画作品的欣赏引导学生树立人与自然和谐发展的观念，感受大自然及生活的美好。
【学情分析】
二年级的学生已经在前一阶段对点、线、面等基本的美术语言有了初浅的认识和了解，具有了简单 的造型能力，他们已经 初步懂 得了美术与生活紧密联 系的道理，会用自己的眼睛观察生活，并能用心来体验生活。他们在生活与学习中已形成了一定的审美标准，有自己的鉴赏能力，并能领悟艺术的多元化，把生活和艺术简单化，用最直接的形式来表达自己的思考。“教育的 艺术不在传授 ，而在鼓舞与 唤醒”，因此在本课教学中，我会引导 他们在好奇心的驱动下主动 参与到课堂的情 景中来， 唤醒他们对风的记忆，充分发挥儿童特有的形象思维能力和创造力，使本课教学互动过程化作孩子们的生动体验。
【教学目标】：
学生“听声音、找朋友、画一画”，观察大自然，感受风的特点和周围物象的变化。
了解风的表现形式--线条等。
回忆四季的风，描绘风在春夏秋冬中的不同色彩。
欣赏画家作品探索风的大小与画中事物形态的关联。
绘画方式再现风的场景，提高观察、记忆大自然的能力，同时发展想象力和绘画表现力。
【教学重难点】
重点：能够分析、了解、感受风吹动时周围环境的变化，并把自己对风的观察、体验与感受在画面中表达出来。
难点：能用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。
【教学过程】
情 景导入——听风、 找风
1、师：同学们，今天我们课堂上来了一位朋友，请同学们闭上眼睛用耳朵来听，猜一猜它是谁？
（播放风声）生：风儿。
师：（师板书课题《风来了》）风是什么样子的？生：看不见也摸不着。
师：怎么感觉它的存在？生：空气的流动。
师：风是由空气流动引起的一种自然现象 我们看不见却能感受它的存在师：在哪儿呢？我们一起看一看。
师：看 风 儿将 可 爱的 风 筝带 到 了哪里？生：天空。师生演示放风筝。
师：风越来越大了，它吹乱了行人的头发，吹翻了雨伞，吹断了树枝，更可怕的是龙卷风来了。（龙卷风视频）
【设计意图】：课标中指出“兴趣 是学习美术的基本动力之一”。为了激发学生的学习情趣，吸引学生 更快地走进课 堂，此 环节我设计了做“听风”、“ 找风”，第一时间即捕获学生听觉 、视觉 ，让学生了解风，为下面的 正式 教学 做好准备 工作。
二：画树 —— 表现不同的风
师：当树遇到大小不同的风时会产生什么样的反应。同学小组讨论。
师：请三位同学到黑板前分别画一画当树遇到大风、小风、龙卷风时的不同情景。
师：同学们从这些作品中感受到了风吗？他们分别用了什么样的线来表现风的大小 生：细长弯曲的线、折线、螺旋状的线。
师：画面中要表现大小不同的风，可以采用不同的线来表达。
【设计意图】：以树为媒介 把自然界中的风用不同线条画出来，引导学生把自然、生活艺术化，这就是最初的创作。
三、风与四季的联系
师：风有大风有微风有狂风有寒风有暖风。不同的风与什么有关系？ 生： 季节
师：不同季节的风给我们的感受是不同的，有什么不同？春季 ， 我们 现 在能 体 会到 春 天的 风 很温 暖 ，也 会 发现 春 风悄 悄 地吹 绿 了大地。夏天的风能为我们赶走炎热。秋天的风带着一丝丝凉意，它染黄了田野，染红了枫叶。冬天的风很冷，风夹着雪花让我们随时能感受它的存在。
【设计意图】：了解不同季节的风，让学生感受大自然色彩的丰富，让孩子们形成自然多元化的意识。四、忆风 —— 表演风
师：我们经历了四季享受过微风的吹拂 ，领略 过狂风的力量，请同学上来表演自己在风中的情形。有的同学表演的是在风中逆风前进，有的同学表演的是顺风前进，老师请你加上这把道具雨伞更生动展示你在风中的姿态。
【设计意图】：利用情 景表演形式活跃课堂的气氛 ，让孩子在愉悦 的环境 中回忆并展 示风中的感觉与状态 。
五、绘画作品赏析
师：看 看 小画 家 们是 如 何用 手 中的 画 笔来 画 出风 的 感觉。师：你 喜 欢哪幅？说说理由。
【设计意图】：作业之 前欣赏同龄人的作品，给学生一个视觉 上的 冲击 ，开阔 眼界，引起学生的 遐思， 激发学生创作的欲望 ，这样会提升学生作 业的表现力。看一看、议一议大画家们的画。生1：画中的人画中的景物全部都随风动起来了生2：树枝轻轻的扬起了 牛在悠闲的踱着步，画中的人弯着腰行走小结：我们可以利用风中景物的不同姿态来表现大小不同的的风。
六、考 一考 比一比
师：两幅图你觉得哪个画面更好一点生：第一幅图很单调，第二幅很生动。师：能不能看出来风是从哪边吹过来的。生：风从左边吹过来的？因为所有的东西都是倒向右边的。师：丰富的变化使我们的画面更加生动。师：这两幅图，你喜欢哪个？为什么？
师：第二幅添加了背景，几笔飞白增加了风的效果小结：这两幅画告诉了大家给画面添加合适的背景也能给画面增加生机。
教师演示师试画风中的芦苇，生观看。重一点变深、轻一点变淡、深浅变化、高矮、前后变化、主体多一点、填画背景，再画上几只小鸟，让画面有了生气。
情感表现—— 绘风
讨论你想表现风中什么样的场景？作业要求：请同学们根据自己的记忆和想象，巧妙的运用色彩和线条来从不同的角度用绘画的方式画一幅有风的作品。注意1、画面中事物摆动的方向应该相一致2、风力的大小变化与事物变化相一致3、人物在顺风和顶风中的状态不同。
九、拓展小 结
小结：从同学们的作品中老师感受到了美，感受到了智慧，今天我们了认识了风、了解了风、还用画的方式表现出了风，老师这还有两幅 作品 雕塑 ，是用立体的方式表现风的存在，我们课后可以也尝试创作用立体的方式表现风作品。