【新课标】人音版一年级下册 第二单元 《放牧》 大单元整体教学设计

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一年级下册第二单元《放牧》
单元整体教学设计
一、【单元内容综述】
内容简介
《放牧》选自人音版一年级下册第二单元，内容精选了四首放牧田园、民族风格的作品，有歌曲《牧童谣》、《放牛歌》、欣赏曲目《牧童短笛》、牧童》。
作品联系
四首作品在创作上体现了民族音乐的典型特点：短小精致、形象鲜明、风格清新，节奏规整。节拍上都为偶数拍子，《牧童短笛》与《牧童》多采用附点及切分节奏，情绪欢快，使歌曲增添了生气。除了《牧童》是带有明亮的色彩的D大调，其他三首乐曲都采用中国民族调式。
教学价值
从形式上看《牧童》《牧童谣》《放牛歌》都是民歌体裁，《牧童短笛》是富有田园风味的钢琴曲。从题材上看，都描绘了美丽的田园风景画，表达作者对大自然、生活的热爱。从素养和大概念角度上看，学习这些作品让学生了解民族歌曲是丰富多彩的，有不同民族，不同风格，但也具有创作上的共性，歌曲难度小，富有趣味，易于传唱。引导学生关注日常生活与民族歌曲的联系，以及民歌在生活中发挥的功能，有助于学生形成正确的民族观，尊重文化多样性，增强文化自信。
二、【单元学习评价】
评价目标 评价内容 评价方式 评价标准 评价工具
帮助学生学科知识技能的动态生成，民族情感态度价值观的养成，通过课堂音乐实践活动，实现核心素养提升，能在生活情境中发现、感受和欣赏民族歌曲，表现民族歌曲。 对比探究音的高低，双响筒以及三角铁、木鱼的演奏方法。 课堂观察教师评价 1.能否准确辨别音的高低。2.正确、恰当演奏双响筒等乐器的程度 叙述性评价课堂实践题
感知作品的风格情绪特点，参与演唱，从生活经验理解音乐。 教师评价自我评价 1.能否基本正确理解、表现歌曲情绪、情感、速度等音乐要素2.演唱时积极程度 叙述性评价
根据歌曲中的形象，营造氛围，即兴表演。 自我评价生生评价教师评价 1.能否表现出歌曲的主题和内容，动作符合音乐特点和角色特征的程度2.表达自己想法的积极态度3.表演的成果 叙述性评价
发现、感受生活中的民族歌曲，欣赏民歌。 教师评价 1.表达个人见解积极程度2. 能否清楚地表明自己的音乐感受。 叙述性评价学习评价单
三、【单元学习目标】
审美感知：感知民歌以及中国风味的器乐曲不同的音乐要素、艺术形象、风格意蕴、情感表达等，丰富学生审美体验，提升审美情趣。
艺术表现：能够用富有表情的声音演唱歌曲，以及用正确的方法演奏双响筒等乐器，表现不同作品的音乐形象。
创意实践：紧密联系现实生活，营造大自然的美好氛围，激发灵感，表达自己独特的想法，进行创造性表演。
文化理解：理解民族风格的乐曲中的人文内涵以及社会功能，增强文化自信。
【单元教学安排】
《春天》 课时一：《木童谣》 要点一：通过演唱歌曲，学生能够对 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。
要点二：通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。
要点三：能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。
课时二：《放牛歌》 要点一：用轻快活泼的情绪演唱《放牛歌》。
要点二：感知音的高低，通过画旋律线掌握歌曲旋律及间奏。
要点三：创编打击乐器分声部伴奏。
课时三：《牧童短笛》、《牧童》 要点一：学唱歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏，并能用歌声表现歌曲描绘的意
要点二：欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，旋律及意境。
要点三：通过欣赏乐曲，感受二声部合唱的魅力，培养学生积极的生活态
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