(共22张PPT)
调皮的小闹钟
人音版一年级第八单元
教师：
一起认识
钟表的声音
01
生活中的声音
01
欣赏乐曲
02
思考问题
乐曲中小闹钟的声音
一直有规律吗？
小闹钟不是一直有规律的。
游戏玩法
举手游戏
聆听乐曲在小闹钟
不规则的地方举手。
请你给它起个名字吧
调皮的小闹钟
为什么是一只调皮的小闹钟呢？
因为节奏不规则
没错它的节奏不规则，所以我们感受到了它的调皮，这首乐曲我们全部欣赏完了，看来这只调皮的小闹钟还挺舍不得说再见的，像时间一样稍纵即逝，嗖一下就溜走了，它溜到哪里去了？
老师寄语
《在钟表店里》
作曲家：奥尔特
欣赏乐曲
03
认识钟表
03
认识节奏
03
X X X X | X X X X|
滴答 滴答 滴答 滴答
X X 0 | X X 0 |
布谷 布谷
X X | X X |
叮 叮 叮 叮
X - | X - |
当 当
X - | X - |
嚓 嚓
钟表音乐会
03
主题音乐
04
认识钟表
04
学习主题音乐A
04
听辨主题音乐A
04
三次
钟表工人在做什么 速度，情绪有什么变化？
欣赏B乐段
04
和哪个乐段相似
音乐的速度和情绪有哪些变化？好像在描写什么场景？
04
完整聆听
04
A
B
A’
钟表店里的工人在愉快的工作速度快，情绪轻松欢快
速度变慢了，情绪舒缓，安静修表工人在休息
速度更加快了，情绪更加热烈，表现修表工人又在工作
拓展延伸
05
通过这节课的学习，我们了解了这么多种钟表，请同学们想想，身边的打击乐器或者哪些物品可以模仿这些钟表？
用你喜欢的打击乐器，或是身体打击乐器、身边的物品来在音乐中表现一下这些钟表吧。
老师寄语
通过这一单元的学习，我们充分体验了音乐中神奇而美妙的钟表形象，懂得了时钟的作用和时间的价值。希望同学们在今后学习和生活中更加珍惜每一分每一秒，不让时间从我们身边悄悄溜走，合理安排时间更加努力的学习和生活。一年级下册第八单元
《调皮的小闹钟》《在钟表店里》教学设计
一、教材简介：
《调皮的小闹钟》此曲也译作《打切分音的钟》、《打出切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调，4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。
《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描写了形形色色钟表形象，还描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
二、教学评价：
评价内容 评价要点 目标指向
欣赏乐曲《调皮的小闹钟》、《在钟表店里》 1.用正确表演方式表现音乐作品中的音乐形象。 2.能建立节奏与音乐形象之间的联系。 目标一 目标二
从身边的钟表打出的节奏感受不同的节奏型 在音乐活动中将节奏型加以运用 目标三
学情分析：
一年级的学生已经在上学期积累了一定的音乐素养和音乐常识，掌握了简单的节奏、节拍。
初步了解了三拍子和二拍子的节拍特点，能够根据不同的节拍进行身体律动。一年级的学生活泼好动，充满好奇心，因此在教学过程中应创设情景，吸引学生的注意力，调动学生参与唱游的积极性，在演唱、律动、合作中感知音乐。在之前的学习中学生可以通过各种音乐实践活动感知作品的节奏、速度、音高、力度等音乐要素。
教学目标：
1.欣赏乐曲《调皮的小闹钟》、《在钟表店里》积累学生感性欣赏经验。
2.通过多种音乐实践感受音乐所描绘的不同钟表形象。
3.了解曲式结构，能听辨、听记、听唱乐曲的主题旋律。
教学重难点：
1.建立乐曲节奏与生活的联系。
2.能用运用所学音乐要素表现生活中的事物。
教学过程：
教学策略行为 学生活动 设计意图
一、导入 师：上节课我们感受到生活中很多声音是有规律的，闹钟的声音规律是怎样的？ 学生回答：滴答 滴答 滴答 滴答 接续式教学，引导学生复习上节课总结的经验，引出今天的新课。
二、聆听音乐 （一）聆听《调皮的小闹钟》 1.师：上节课我们知道了生活中很多声音都是有规律的，大家想一想小闹钟的声音规律是怎样的？ 2.播放《调皮的小闹钟》 师：音乐中的小闹钟一直有规律吗？ 师：同学们总结的很到位，它不是一直有规律的。 师：这一遍我们在听的时候请你在不规律的地方举手。 连接语：同学们你们的耳朵真灵，都找到了小闹钟不规律的地方。 5.师：我想问问同学们，它是一直稳重的小闹钟吗？请你给它起一个名字吧。 6.师：没错它就是一只《调皮的小闹钟》你为什么觉得它是只调皮的闹钟？（引导学生说出节奏不规则） 7.小结：没错它的节奏不规则，所以我们感受到了它的调皮，这首乐曲我们全部欣赏完了，看来这只调皮的小闹钟还挺舍不得说再见的，像时间一样稍纵即逝，嗖一下就溜走了，它溜到哪里去了？ 聆听乐曲，思考小闹钟是一直有规律吗后作答：小闹钟不是一直有规律的。 2、3.聆听乐曲，在小闹钟不规则的地方举手。 学生思考后回答：调皮的小闹钟........ 学生：它走的不稳定，节奏不规则...... 1.在聆听中培养学生独立思考的习惯。 2、3.培养学生在音乐实践中辨别节奏的变化。 4.引导学生在聆听中养成总结归纳的能力。 5.引导学生关注音乐本体的变化，找出小闹钟性格与音乐的节奏变化有关。
聆听乐曲《在钟表店里》 过渡语：原来小闹钟来到了钟表店里（出示课题） 1.师：钟表店里有这么多钟表我们来看一看（出示PPT） 2.分别复习不同钟表对应的节奏型。 3.师：这些钟表打出的节奏这么多样，我们来组织一场钟表音乐会吧。（每一组同学代表一种类型的钟表） 4.教师指挥，学生分声部用节奏表现不同的钟表。 5.教师指挥，合作表现。（教师的指挥从单个声部到多个声部过渡） 连接语：在钟表们的互相配合的节奏声中，钟表工人开始了一天的工作，我们一起来听听，这段音乐中，有你熟悉的声音吗？它们表现的是什么哪种钟表？ 6.播放乐曲A乐段。 7.师：没错，这一段中我们听到了布谷鸟钟、大钟、闹钟、时钟的声音。 8.学习乐曲主题。 师：除了这些钟表的的声音，还有一段旋律你们关注到了吗？（教师范唱） 教师做律动带领学生学习主题。 听辨出题 师：在这一乐段中主题出现了几次？当你听到主题时请你跟音乐一起唱一唱、动一动。 教师总结：主题在这乐段出现了三次。 师：让我们继续往下欣赏，这一乐段的情绪和速度有什么变化？如果刚才我们的那段表现钟表店里工人们在愉快的工作，这一段作者想表现什么情景呢？（播放B乐段） 师：速度变慢了，情绪更加舒缓了，用这样的旋律表现修表工人们要......休息。没错，经过一段时间的工作，修表工人需要安静的休息一下。我们也随着这段音乐放松一下心情吧。（再次播放B乐段） 师：经过短暂的休息之后，音乐的速度和情绪有变化？这样的变化好像描写了怎样的场景？我们继续欣赏（播放乐曲A1乐段） 师：速度变得更快了，情绪更加热烈了。好像表现了什么场景？经过短暂的休息之后，修表工人们又热情饱满的开始投入到工作状态中。这一乐段与我们之前聆听的哪一乐段相似？（A乐段相似，又不太一样我们叫它A1乐段，出示板书） 完整聆听（出示曲式结构ABA1） 1.观察谱例中的节奏型和对应的钟表名称。 2.复习节奏型。 3-5听指挥读节奏。独立完成自己的声部，或合作完成。 6.聆听乐曲A乐段。 7-8.学习乐曲主题旋律。 9.听辨乐曲主题在这一乐段中出现了3次。 聆听乐曲B乐段思考，情绪和速度的变化，表现场景。 生：速度变慢了，情绪舒缓、安静了。表现修表工人在休息。 13.欣赏乐曲A1乐曲，思考速度和情绪的变化，表现的场景。 14.生：速度加快乐，情绪更加热烈。表现修表工人又在工作。与A乐段相似。 1.建立节奏与钟表形象之间的联系。通过复习节奏，进一步建立联系。 2.从音乐实践中加强学生参与意识、合作意识。 4—5.初步建立节奏和声的意识，建立多声部概念，为今后的合唱学习做铺垫。 引导学生学习主题。 在听辨中验证，主题出现了几次。 11、12.欣赏乐曲B乐段，培养学生通过音乐联系生活的能力，思考用这样的旋律表现怎样的场景。 13.欣赏乐曲A1乐段培养学生通过音乐联系生活的能力，思考用这样的旋律表现怎样的场景。 15.出示完整的曲式结构图，让学生初步了解乐曲的曲式结构，为今后的音乐学习辨别曲式作铺垫。
三、拓展延伸 1.师：通过这节课的学习，我们了解了这么多种钟表，请同学们想想，身边的打击乐器或者哪些物品可以模仿这些钟表？ 2.师：用你喜欢的打击乐器，或是身体打击乐器、身边的物品来在音乐中表现一下这些钟表吧。（播放乐曲） 学生回答：三角铁可以模仿大钟，双响筒可以模仿时钟，串铃可以模仿闹钟、老鼠按钟可以模仿布谷鸟钟...... 运用身边的打击乐曲给乐曲伴奏，表现不同的钟表，是将感性到理性再次运用的过程。
四、小结 通过这一单元的学习，我们充分体验了音乐中神奇而美妙的钟表形象，懂得了时钟的作用和时间的价值。希望同学们在今后学习和生活中更加珍惜每一分每一秒，不让时间从我们身边悄悄溜走，合理安排时间更加努力的学习和生活。
