《〈论语〉十二章》习题
一、文学常识填空。
1．《论语》是 的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以 体为主，记录了孔子及其弟子言行。
《论语》与 、 、 并称“四书”。共二十篇。
2．孔子（公元前551-公元前479），名 ， 时期人，春秋末期的 、 、 ， 思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“ ”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“ 。
二、解释加粗词语。
1.学而时习之（ ） 2.有朋自远方来（ ）
3.人不知而不愠（ ）（ ） 4.不亦君子乎（ ）
5.吾日三省吾身（ ）（ ） 6.与朋友交而不信乎（ ）
7.传不习乎（ ） 8.三十而立（ ）
9.四十不惑（ ） 10.不逾矩（ ）（ ）
三、通假字。
1.不亦说乎。 通 ，意思是
2.吾十有五而志于学。 通 ，意思是
四、古今异义词语。
1.学而时习之（时，古义： ；今义： 。习，古义： ；今义： ）
2.吾日三省吾身（日，古义： ；今义： 。三，古义： ，今义： ）
3.温故而知新（故，古义： ；今义： ）
4.择其善者而从之（善者，古义： ；今义： 。从，古义： ；今义： ）
5.可以为师矣（可以，古义： ；今义： ）
参考答案
一、文学常识填空。
1．《论语》是的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以记录了孔子及其弟子言行。
《论语》与《大学》、《中庸》、《孟子》并称“四书”。共二十篇。
2．孔子（公元前551-公元前479），名，字，教育家、政治家，儒家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”
二、解释加粗词语。
1.学而时习之（按时复习）
2.有朋自远方来（从）
3.人不知而不愠（了解）（生气，发怒）
4.不亦君子乎（指道德上有修养的人）
5.吾日三省吾身（每天）（多次反省）
6.与朋友交而不信乎（真诚，诚实）
7.传不习乎（老师传授的知识）
8.三十而立（站立，站得住，这里指独立做事情）
9.四十不惑（迷惑，疑惑）
10.不逾矩（越过，超过）（规矩，规范）
三、通假字。
1.不亦说乎。“说”通“乐”，意思是高兴。
2.吾十有五而志于学。“有”通“又”，意思是数字间常常加“有”字。
四、古今异义词语。
1.学而时习之（时，古义：按一定时间；今义：时间。习，古义：复习；今义：学习）
2.吾日三省吾身（日，古义：每天；今义：一日。三，古义：泛指多数，今义：数词，三）
3.温故而知新（故，古义：旧的知识；今义：过去的，老的） ．
4.择其善者而从之（善者，古义：优点；今义：善良的人。从，古义：跟从（学习）；今义：跟从。）
5.可以为师矣（可以。古义：可以凭借；今义：可能，许可）
《〈论语〉十二章》习题
一、一词多义。
1.为：为人谋而不忠乎（ ）
可以为师矣（ ）
2.而：人不知而不愠（ ）
温故而知新（ ）
二、词语活用归类。
1.学而时习之（ ）
2.吾日三省吾身（ ）
3.传不习乎（ ）
4.好之者不如乐之者（ ）（ ）
5.饭疏食饮水（ ）
6.择其善者而从之（ ）
7.温故而知新（ ）（ ）
三、成语归类（写出文中成语，至少五个）。
四、用现代汉语翻译下列句子。
1.人不知而不愠，不亦君子乎？
译文：
2.三人行，必有我师焉。
译文：
3.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。
译文：
4.不义而富且贵，与我如浮云。
译文：
5.为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
译文：
6.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
译文：
7.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
译文：
参考答案
一、一词多义。
1.为：为人谋而不忠乎（替）
可以为师矣（成为，做）
2.而：人不知而不愠（转折连词，却）
温故而知新（顺承连词，不译）
二、词语活用归类。
1.学而时习之（名词作状语，按时）
2.吾日三省吾身（名词作状语，每天）
3.传不习乎（动词活用为名词，老师传授的知识）
4.好之者不如乐之者（好：形容词活用为动词，喜欢，爱好；乐：形容词活用为动词，以……为乐）
5.饭疏食饮水（名词活用为动词，吃饭）
6.择其善者而从之（形容词活用为名词，指优点长处）
7.温故而知新（故：形容词作名词，旧知识；新：形容词作名词，新的知识）
三、成语归类。
1.不亦乐乎
2.温故知新
3.择善而从
4.三人行，必有我师
5.逝者如斯
6.匹夫不可夺志
7.富贵浮云
8.箪食瓢饮
四、用现代汉语翻译下列句子。
1.人不知而不愠，不亦君子乎？
译文：别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？
2.三人行，必有我师焉。
译文：几个人在一起行走，其中一定有我的老师。
3.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。
译文：我十五岁就有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁能通达事理。
4.不义而富且贵，与我如浮云。
译文：用不义的手段得到富与贵，对于我来讲就像那天上的浮云一样。
5.为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
译文：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不
是复习过呢？
6.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
译文：军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。
7.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
译文：博览群书广泛学习而且能忠实地记住，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。
《再塑生命的人》习题
一、师恩难忘。
海伦·凯勒，一个在无光、无声的黑暗世界里摸索的弱女子，在莎莉文老师的帮助下，自强不息，让自己的人生走向了光明。同学们，你们能说出从古至今提倡“尊师”的名言警句吗？请举一例！
二、测测你的注音速度！
怦怦（ ） 抚弄（ ） 膝上（ ） 繁衍（ ）
栖息（ ） 小憩（ ） 冥思（ ） 纠正（ ）
三、验验你的写字速度！
jié___然不同 zhàn____放 搓niǎn____ pì____如 zhuó____壮成长
迁xǐ______ xiá______想 期期ài ài_____ áo_____游 花团锦cù______
四、知识迁移。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们总是用这样的话语来赞美老师。请欣赏下面这篇文章，去感受师恩的伟大……
难忘的一课
①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。
②鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头________了下来。往日很温和的欧阳老师________；满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们________地望着他。
③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
④几十双眼睛在问。
⑤“我要求同学们到操场上站立5分钟。”
⑥教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
⑦谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散。”
⑧就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
⑨以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。
1．在文中第②自然段的横线上依次填入词语。最恰当的一组是（ ）
A．丢 今非昔比 惊叹
B．落 神态自若 惊恐
C．栽 一反常态 惊异
D．飘 判若两人 惊诧
2．下边没用比喻修辞方法的一个句子是（ ）
A．厚实的衣服像铁块冰块。
B．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
C．满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
D．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
3．文章第①~⑦自然段写的内容是（ ）。作者详写（ ），略写了（ ）。
4．请从文中找出揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话。
________________________________________________________________________
参考答案
一、“一日为师，终身为父。——民谚”或“三人行，必有我师。——孔子”或“教师是人类灵魂的工程师。——加里宁”
二、pēnɡ fǔ xī yǎn qī qì mínɡ jiū
三、截 绽 捻 譬 茁 徙 遐 艾艾 遨 簇
四、1．C 2．D
3．欧阳老师在风雪交加的一天，带领班上学生到操场上站立5分钟——上了一堂令人难忘的课 风雪像发疯的怪兽在呼啸厮打的恶劣天气 人物活动的过程及其细节
4．“面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”
《再塑生命的人》习题
第一部分：
1.下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ）
A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
2.下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ）
A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
3.为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？
4.爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。要求用上比喻的修辞手法。
第二部分：
（一）
小赵老师
举家迁往省城，儿子就读于一所全封闭式管理的寄宿学校。
我和妻子是念着泪送儿子去这所学校报名的。儿子不足9岁，念3年级。当今父母爱心的泛滥让孩子变得弱小苍白却又惟我独尊，我们也未能免俗。
我们忍心让孩子像小鸟一样飞出我们爱的森林，也只是想让孩子除了智商之外还健壮一些。
几个星期下来，孩子果然变了。回到家来居然是那个我曾渴慕已久的懂得礼仪谦让、尊重他人、行为自理的圣童——果盘里那个最大的苹果居然会由孩子送到客人手上，这让我欣喜万分地惊讶于教化的功能。
教化了我儿子的是小赵老师。
小赵老师是孩子的班主任，貌美年轻。我每到周末去接孩子时就要见到她。她充当我儿子每周五天的妈妈。我每次去领儿子时，她必有一番细心的叮咛。有一次，她温和地跟我说：“你儿子晚上睡觉有点儿磕牙，请你在家控制他乱吃零食，多多拜托！”说完，谦恭着把腰很深地弯下去，那情形让我觉得儿子更像是她的儿子。我们一直担心着儿子晚上睡觉着凉，儿子回家就告诉我们：小赵老师给他缝了个“宝宝背心”，晚上睡觉时就帮他穿在身上。小赵老师默默地做着这些的时候，我们都没法儿见到，小赵老师由此在我们心里变重了。
后来，我才知道，小赵老师家在离省城千里之外的乡下。小赵大学毕业应聘到这所学校，由于种种原因，她一直未能正式调入，也因为工作的忙碌与前程不定，一个青春年华的女孩尚未走近爱情，我分明看得到一个漂泊女孩心里的重负。于是，每每见到小赵绽放给孩子爱意盈盈的笑脸时，我就会从心底里萌生感动，并惋惜独生子尚不懂这些，要不然，儿子会更爱他的“小赵老师”。
当命运不公、心灵负重时，尚能尽心敬业，向学生付出全部的爱心，这或许便是教师与他人的区别所在了。
也因此，孩子或许最爱的只是他的“小赵老师”，而我却在爱着“教师”这个广义的称号。
5.儿子进寄宿学校后为什么几个星期下来，就会发生如此大的变化？你觉得儿子以前会是怎样的一个人？
6．作者描写小赵老师对学生的热切关爱和严格要求是通过什么来表现的？试举例说明。
7.本文从侧面也写了小赵老师对学生的关爱，请找出这些句子。
8.画线句在文中的含义是什么？
9.你觉得小赵老师最大的特点是什么？
10.文中哪些段落突出了小赵老师的伟大，这种伟大的内涵是什么？
（二）
去年，我读初一，父亲所在镇上的那个煤矿倒闭了，使得我们本来就贫困的家雪上加霜。开学已一个星期，我还没有领到新书，原因是交不上那一百元钱的学费。父亲那天突然对我说：“娃，学费有着落了，山外建筑工地要担土零工，一个工日十块钱呢!”翌日，父亲带上母亲准备的烙饼，还有一军用水壶白开水上路了。工地在山外十多公里的地方，父亲为了省车费，上下班便步行。往返一次得三四个小时，父亲总是天黑了才回家。到家的第一件事，便是从湿漉漉的内衣袋里摸出带着体温、被汗水浸湿的十块钱，用劳累了一天的双手递给母亲，母亲用小手帕包好压在床板下。
“还差九十。”
“还差八十。”
父亲每天回家都这么欢快地喊叫着，这时他还不知道儿子正开始逃学。
逃学的秘密是被老师揭穿的。父亲虔诚地送走了老师，转身便冲到我面前，随手操起一根篱笆条。父亲已气得说不出话，半天才憋出一声：“没出息！”然后藤条像雨点儿似的抽到我身上。“爹就是吃了没有文化的亏，你也要做睁眼瞎不成？”半夜，我听见一个男人蒙头伤心的呜咽声……
第二天一早，父亲又上路了，可一连三天没回家。母亲吓坏了，抓住我的手说：“娃，该不是你爸他……”我的心也开始发毛。我们母子俩决定第二天去工地上找他。
深夜，我被一阵轻微的声音惊醒。父亲在昏黄的灯光下很兴奋地说：“娃他娘，有个小工生病，我顶了他的班，一天挣得二十块钱。三个通班就是六十块钱呢！这下我娃能交上学费了，还能给他买纸和笔呢！”“那一个通班得干十几个小时呀！”“咳，咱有力气，只要娃能念书。”
父亲说着，狼吞虎咽地紧扒了几口母亲热的饭，然后掏出一盒药：“给娃敷上吧。”我趴在床上，眼泪打湿了半个枕头……
11.请联系上下文，解释文中加点词语在句中的含义。
(1)雪上加霜： (2)翌日：
12.“娃，该不是你爸他……”一句中的省略号有什么作用？你能试着补充省略的内容吗？
13．“父亲每天回家都这么欢快地喊叫着……”“喊叫”多用于贬义，你认为用在这里恰当吗？
14.你能简述一下文中的父亲的性格特征吗？
15.谈一谈你认为应该怎样对待父母，怎样与父母沟通？
参考答案
1.A
2.B
3．在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。
4.成理成文即可。
5.小赵老师教化了他。以前不懂得礼仪谦让，尊重他人，行为不能自理。
6.通过小赵老师的言行。例略。
7.“儿子回家……在身上”。
8.小赵老师毕业应聘到这所学校……尚未走近爱情。
9.对学生关怀备至。
10.六七两自然段。不因生活的不如意影响工作，笑对生活，笑对学生，兢兢业业，忠于职守，关爱学生，具有崇高的敬业精神和境界。（意近即可）
11.(1)家里本来就贫困，父亲又失业了。(2)第二天。
12.表示省略。发生意外了吧。(言之有理即可)
13.恰当。因为它真实地刻画出了当时父亲的兴奋之情。
14.父亲是一个勤劳、善良、含辛茹苦而又在内心燃烧着希望的形象。
15.言之有理即可。
《我的早年生活》习题
阅读分析
我开始了军旅生活。这个选择完全是由于收集玩具锡兵的结果。我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还管辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”。但是我们制定了条约，不允许他发展炮兵。这非常重要！
一天，父亲亲自对“部”进行了正式的视察。所有的“部队”都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威 (shè)力。他花了20分钟的时间来研究“部队”阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。”现在，我的话被当真了。多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不是具备当律师的智慧。他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去探索。
阅读题：
1.在文中给出的拼音前写上汉字。
2.说说文章开头有什么好处。
3.试概括文章所写的主要内容。
4.丘吉尔的成功靠的是什么？你从中受到什么启发？
5.查阅有关资料，特别是“第二次世界大战”时的历史大事记，谈谈丘吉尔。
参考答案：
1.慑
2.运用了比喻的修辞手法。生动、形象。
3.（略）
4.平时的锲而不舍，努力付出。（启发略）
5.（略）
《我的早年生活》习题
一、作者幽默的语言中充满了睿智，发人深思。结合上下文，说说你对下面语句的理解。
1、每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
2、刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
3、我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。
4、但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！
5、多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。
二、课文理解。
丘吉尔“在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试”，这真的是因为“好运”吗？试结合课文内容谈谈你的看法。
参考答案
一、1、作者认为每个人都是昆虫，都有其在世界上生存下来的独有的本领。而他自己也是昆虫世界中的一员——一个萤火虫。虽然个头很小，光亮不强，但仍能为黑暗带去光明。作者把这句话放在文章的开始，独立成段，从结构上看，总领下文；从内容上看，既表达了“是金子就会发光”的这种自信，也体现了一位政治家的谦逊。尽管在写作自传时，丘吉尔已经是英国政坛上颇具影响力的人物，却仍谦逊地表示，自己就像一只小小的萤火虫。
2、因所考内容都不是“我”感兴趣的内容，所以考试的结果是“场场考试，场场失败”。对于一个12岁的孩子来说，这无疑是一件很丢脸的事情。这句话真实地表达了小丘吉尔面对考试的挫败感和无力改变的痛苦。
3、4、5、略。
二、略。
《我的老师》习题
一、依照拼音写出汉字。
1、①kè（ ）瓜子 ②打kē（）睡 ③kē（ ）破了头
2、①字条juǎn（）着埋在香炉里 ②发juàn（ ）子 ③入场quàn（ ）
二、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。
1、我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们……
（察觉、觉察、发现、看出）
2、我们见了她______就围上去。
（不自觉、不由得、恨不得、不觉得）
3、我跟母亲非常______他，不知道他的死活。
（想念、纪念、怀念、牵挂）
4、这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们……
（帮助、援助、救助、支持）
三、判断正误。（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）
1、《我的老师》一文有条感情线索，这条线索是：“回忆——思念——依恋”“我”的蔡老师。（）
2、“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格，“美丽”一词是表现蔡老师的外貌。（）
3、“做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。（）
四、阅读课文，回答下列问题。
1、蔡老师是怎样的一个人？我对她的感情是怎样的？
2、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？
3、蔡老师哪些爱好在潜移默化中极大地影响了“我”？
参考答案
一、
1、①嗑 ②瞌 ③磕
2、①卷 ②卷 ③券
二、
1、觉察 2、不由得 3、牵挂 4、援助
三、
1、× 2、√ 3、×
四、
1、蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、爱学生。
我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念。
2、这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。
3、蔡老师爱诗，并且受用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。作者说，“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。”“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”作者后来走上文学道路，而且一开始就从事诗歌创作，不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。
《我的老师》习题
一、阅读选文甲，回答下列问题。
（甲）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有要存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 我还记得，放假前我默默地站在她身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
1、选文出自_________(作者)的散文_________________。
2、选文甲的中心句是：_____________________________________ 。选文突出蔡老师___________________________的性格。
3、“狡猾”一词本义是_______________________，在文中语境义是__________________。从感彩上看，本是________词，这里是____词。
4、文中“从来”与后文“仅仅”是否矛盾，为什么？
5、文中“这一点”指代：____________________________________。
二、阅读选文乙，回答下列问题。
（乙）记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了，看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1、给选文乙加一个小标题：_______________
2、选文主要表达方式是记叙，试分析选文记叙四要素。
（1）时间：___________________
（2）地点：___________________
（3）人物：____________________
（4）事件：____________________
3、文中省略号作用是：__________________________________________。
4、选文中两个“才”字，饱含着作者怎样的情感？
5、乙文中的“迷迷糊糊”和“模模糊糊”。这两组词在每一组内的两词能否互换，为什么？
________________________________________________________________________
6、“珍宝”运用______________修辞手法，作用是________________________________。
7、乙文中点明中心的一句是____________________________。
8、乙文中的最后一句属_____________句，此句在文中的表达作用为___________。
9、“默默地”真是此处无声胜有声，为什么？
_________________________________________________________________
10、“漫长”一词是作者觉得放假时间太长无聊吗？如果不是，那是什么？
_______________________________________________________________________
11、“热恋”中的“热”在此句中的意思：____________________________________。
三、在你的学习生涯中，出现过让你很爱戴的老师吗？请仿照本文刻画人物的方法，描写一位你的老师。
四、请模仿作者口吻给蔡老师写一封简短的信。
参考答案
一、
1、魏巍 《我的老师》
2、她从来不打骂我们 温柔善良、热爱学生
3、诡计多端 调皮机灵 贬义 褒义
4、不矛盾。因为“从来”是概述，“仅仅”是特例，而且是唯一的一次并不存心的假打。“从来”与“仅仅”对举，表现了蔡老师温柔善良、热爱学生的美好品格。
5、她不存心打我们。
二、
1、梦里寻师
2、（1）一个夏季的夜里
（2）铺席的当屋
（3）“我”和母亲
（4）“我”梦里寻师被母亲劝住
3、表话语的模糊不清。
4、（1）说明“我”的梦很沉，轻易唤不醒；（2）说明母亲费了很大的劲，才把“我”劝睡。两个“才”字表达了“我”对蔡老师深深的依恋。
5、“迷迷糊糊”反映思想行动模糊不清；“模模糊糊”指说话含混不清。根据它们的意思，结合文中语境可知，两词不能互换。
6、借喻 表达了对蔡老师的依恋之情，同时与“最使我难忘”相呼应。
7、我是多么想念我的蔡老师啊。
8、疑问 表达了对蔡老师深切的怀念之情。
9、分别前看老师收拾东西，是用无声的语言表达“我”与自己喜爱的老师依依惜别的深情。
10、这是一种似乎反常的说法，更显出对蔡老师的挚爱。
11、热烈。
三、略。
四、略。
《王几何》习题
1.给下列词语中加粗的字注音。
须臾（ ） 嘈杂（ ） 绰号（ ） 弥勒佛（ ） 哄堂大笑（ ）
2.指出下列句子中的错别字并改正。
（1）大家睁园了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。（ ）
（2）我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以亘的学习精神??（ ）
（3）一时间满教室鸭雀无声。（ ）
3.指出下列句子运用的描写方法。
（1）一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。（ ）
（2）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（ ）
（3）矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。（ ）
（4）王老师说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何······”（ ）
4.为参加以“辛勤的园丁”为主题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。
材料一：明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。
材料二：北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。
材料三：甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。
5.下列对消息内容的概括，最恰当的一项（ ）
据报道，5月8日，黑龙江佳木斯市第四中学门前，因驾驶员误操作，车辆失控撞向学生。教师张丽莉在车祸瞬间将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，全身多处骨折，受伤的5名学生已有一人出院。
一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折翼天使”，令人揪心，网友称她为“最美女教师”，她用行动诠释了一位教师的仁爱，人的瞬间反应，是本能的，来不及思考，来不及选择；是长期养成的习惯与品质的爆发；是人的素养与品德在刹那间的闪现。
张丽莉老师的“美”，绝不只是闪现在救人的这一瞬间，当急救车赶到，将她送到医院救治时，她还说“先救学生”；为了让班里学生在冬天能喝到热水，自己出钱为班级买电水壶；每个月拿出为数不多的工资买来面包、饼干给路远来不及吃早饭的学生；资助班里一个低保家庭的孩子，每个月一百块钱，连寒暑假都不例外。
如果不是一场突如其来的车祸，张丽莉日常教学生活中的言行，还不为人所知。但事实上，这些点滴言行所体现的职业精神，丝毫不亚于救人的价值。
A.张丽莉老师车轮下舍身救学生，双腿截肢，全身多处骨折。
B.“最美女教师”不仅美在救人一瞬间，还美在日常生活之中。
C.一名驾驶员因操作失误，导致车辆的控撞向学生，有6名师生受伤。
D.网络上称赞张丽莉为“最美女教师”。
参考答案
1.ｙú cáo chuò ｆó hōnɡ
2.（1）园—圆 （2）亘—恒 （3）鸭—鸦
3.（1）外貌描写、动作描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写
4.材料一。写的是宋濂勤学尊师的故事。
5.B
《王几何》习题
矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”
胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！
如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
1.请概括选文前六个自然段叙述的主要事件。
2.选文第一自然段在结构上有何作用？
3.请把下面两个反问句改成陈述句，并分析其表达效果有何不同。
（1）王老师你画的那圆圈有啥了不起？
（2）如此喜剧的事大家岂肯放过？
4.请写出一句你积累的与“只要功夫深，铁杵可以磨成针”意思相同的语句。
参考答案
1.大家徒手画几何图形遭失败。
2.引出下面的情节。
3.（1）王老师你画的那圆圈没啥了不起。（2）如此喜剧的事大家谁也不肯放过。改后虽然句意与原句相同，但语气远远没有原句强烈。既不能表现同学们的自大，也不能表现大家的兴高采烈、跃跃欲试。
4.示例：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
子路曾皙冉有公西华侍坐
原文：
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”
子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
夫子哂之。
“求，尔何如？”
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”
“赤，尔何如？”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
“点，尔何如？”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也。”
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣！”
曰：“夫子何哂由也？”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
译文：
子路、曾晳、冉有、公西华陪（孔子）坐着。孔子说：“不要因为我年纪比你们大一点，（就不敢说话了）。（你们）平时常说：‘没有人了解我呀！'假如有人了解你们，那么（你们）打算做些什么事情呢？”
子路轻率匆忙地回答说：“一个拥有千乘兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理。”
孔子听了，微微一笑。
“冉求，你怎么样？”
（冉求）回答说：“一个方圆六七十里或五六十里的国家，如果让我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起来。至于礼乐教化，那就只有等待贤人君子来推行了。”
“公西赤，你怎么样？”
（公西赤）回答说：“我不敢说能做到什么，只是愿意学习。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。”
“曾皙，你怎么样？”
（曾皙）弹瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声，放下瑟直起身来，回答说：“我和他们三人所讲的不一样呀！”
孔子说：“那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向。”
（曾皙）说：“暮春时节（天气和暖），春天的衣服已经穿着了。（我和）五六个成年人，六七个孩童，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。”
孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的想法呀！”
子路、冉求、公西华都出去了，曾晳最后走。曾晳问（孔子）：“他们三个人的话怎么样？”
孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！”
（曾晳）说：“您为什么笑仲由呢？”
（孔子）说：“要用礼来治理国家，可他说话却不知道谦虚，所以笑他。难道冉有讲的就不是国家？何以见得方圆六七十里或五六十里的地方就不是国家呢？难道公西赤所讲的不是国家大事吗？宗庙祭祀、诸侯盟会和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？公西华说他只能做小相，那谁又能做大事？”
难句翻译
（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
译文：孔子说：“学习了知识，按时去复习、演习它，不也很愉快吗？有志同道合的朋友从远方而来，不也很快乐吗？别人不了解自己，却不恼恨他，这样的人不也是君子吗？”
（2）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
译文：孔子说：“我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。”
（3）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
译文：孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就会疑惑而无所得。”
（4）子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
译文：孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”
（5）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
译文：孔子说：“几个人一同走路，其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来学习，看到自己也有他们那些短处就要改正。”
（6） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
子夏说：“博览群书广泛学习而且能坚守自己的志向，恳切地提问并且能联系当前的事情去思考，仁德就在其中了。”
《再塑生命的人》作者简介
海伦·凯勒
海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家协助。海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。
此后，她又参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。1927年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书。1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。
海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”
《再塑生命的人》导入语三则
导入一：
一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破并提的19世纪的了不起的人物，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大，她就是美国著名的女作家、教育家──海沦·凯勒。《再塑生命的人》这篇隽永精美的散文告诉了我们什么是爱，什么是生命，爱与生命相辅相成，密不可分。
导入二：
幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？
导入三：
同学们！我想问大家一个问题：你们都看了今年的春节联欢晚会了吗？在记忆中让你们最感动的是哪个节目啊？（学生们自由回答，会有我心里的答案吗？）从大家的答案中，老师明白了《千手观音》这个节目确实催人泪下！你们谁来给大家描述一下这个舞蹈的场面？（学生描述）你们知道这些跳舞的女孩是什么人吗？（聋哑人）对！这些人都带着残疾的，但他们却用心灵的音乐、优美的肢体语言舞蹈出生命的华章，让亿万观众为之动容、为之倾倒，这个舞蹈被评“最感人的节目”。今天老师还要带你们去了解一位从一岁半就失聪、失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认得，甚至几乎丧失了生活能力和勇气的女孩，是什么力量让她顽强地活下来，还考上了名牌大学，并成长为一位著名作家的？又是谁精心浇灌和培养了这枝生命之花呢？
《再塑生命的人》拓展阅读
假如给我三天光明（节选一）
【美国】海伦·凯勒
我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。
有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊！这就能更显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义，有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。
我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些瞎了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。人们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。
我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐。
最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊，我终于领会到了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹。
我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上，视力这种开赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。
假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程，“如何使用你的眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。
请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？
《再塑生命的人》教学参考资料
莎利文老师眼中的海伦
１、第一印象：
海伦的身上没有苍白和优雅。她个子挺高、健壮、面色红润。奔跑的时候毫无束缚，就象一头小马驹。她丝毫没有一般盲童身上的明显的神经质的习惯和痛苦。她的脸很难描述。这是一张聪明的脸，但缺乏变化或者灵性什么的，乍一看就能看出她是个盲人。一只眼睛比另一只大，而且明显地突出来。她极少微笑。除了她的母亲，她对别人的爱抚没有反应，甚至很不耐烦。她非常容易发脾气和任性。
在过去我们相处的一年中，海伦的触觉有了明显的改观，变得敏锐、灵巧。她的身体构造非常完美。她似乎以它（身体）为中介与别人密切相联。她不仅能够准确无误地区分各种声音和运动引起的空气的波动和地板的振动，一触摸手或衣服就能认出她的朋友和熟人。甚至她还能感受到周围的人的心情，任何一个与海伦交谈的人，如果非常高兴或是伤心，是无法瞒住她的。
２、忆海伦学说话：
听觉正常的儿童学说话不需要特别的努力；他们能在空中轻松地原封不动地捕捉到别人嘴里吐出来的语词。而幼小的耳聋儿童却要慢慢地常常地通过痛苦的过程才能做到，走完了从结结巴巴发音节到像莎士比亚那样思维的遥远路程。
虽然现在来预测海伦的将来会怎么样是靠不住的，但是我知道她注定要成为世上最好的使者，她会不仅激发起人们心中的同情心、善良的情感，而且教会他们面对最巨大的困难，一个人仍然能够取得多么大的成就，告诉他们在最浓重的乌云下，依然可以拥有怎样的纯洁、甜美和欢乐。
３、海伦的第一本书发表之际：
能够亲眼目睹一个活的心灵的诞生、成长和初时微弱的博动是难得的荣耀，上天给予我这份荣耀，是为了让我帮助、指引这颗聪慧的心灵。
有一次，海伦问道：“灵魂是什么？”我说：“没人知道。但它不是身体，它是我们用以思考、爱恋、希冀的那一部分，它是看不见的。”海伦接着这样说：“但是我把我的灵魂，和所想的写出来，那它就变成看得见的了，语词就是灵魂的躯体。”
《我的早年生活》内容简介
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
概观全书，读者不难发现书中描绘的是一个已逝去的年代，通过丘吉尔人们可以看到变化中的社会：从社会性质、政治基础、战争、年轻人的世界观到价值体系等等。
《王几何》作者简介：马及时
生平履历
1965年，毕业于四川省都江堰市聚源中学。
1971年参加工作，进都江堰市建筑公司，任普工、钢筋工、木工，后任工会副主席。
1990年起，历任《青城文荟》杂志编辑，《都江堰报》记者、编辑、新闻部副主任，都江堰市作协副主席，都江堰市作协主席。
1981年开始发表作品，1997年加入中国作家协会。
主要作品
著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》，《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集），歌词《茶山谣》，主编《历史文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》。文章《王几何》现已编入初中教材。
获奖作品
1.儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学作品奖；
2.作品《孩子大了人也就老了》获1992年《四川日报》散文征文奖；
3.儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市第二届金芙蓉文学奖；
4.儿童诗《红豆》获1986年上海《少年文艺》好作品奖；
5.散文诗《海老人》获1992年江苏《少年文艺》优秀作品奖。
丘吉尔名言
1、为了得到真正的快乐，避免烦恼和脑力的过度紧张，我们都应该有一些嗜好。
2、你若想尝试一下勇者的滋味，一定要像个真正的勇者一样，豁出全部的力量去行动，这时你的恐惧心理将会为勇猛果敢所取代。
3、我所能奉献的，只有热血辛劳汗水与眼泪。
4、暴风雨前的宁静，是在酝酿接下来发生的事。
5、世界历史可以这样总结：强国总行不义。等到他们醒悟了，他们已经不再强了。
6、我们相信美国会做正确的事。当然，是在她尝尽其他一切可能之后。
7、我准备好见上帝了。上帝准没准备好见我还很难说。
8、我对自由意志和先验宿命的理解：它们是一样的。
9、决定不做决定，决心动摇不定，坚定地随波逐流，稳稳地随风摇曳，强大到一无所成。
10、我本人是个乐观主义者，因为做别的貌似没什么用。
11、我时刻准备着学习，但是我不喜欢别人给我上课。
12、我没有别的东西奉献，唯有辛劳泪水和血汗。
13、最容易通向惨败之路的莫过于模仿以往英雄们的计划，把它用于新的情况中。
14、钱就像肥料，广施才有效。
15、我从不担心行动的危险，我更担心不行动的危险。
16、我们是主人，公仆是仆人。
17、他的美德我都不喜欢。我喜欢的坏他也都没有。
18、我们靠赚钱生存。我们靠给予生活。
19、资本主义的邪恶在于不公平的幸福分配。涉汇煮意的美德在于公平享受痛苦。
20、一句谎话需要无数更大的谎话来遮掩。
21、现在不是轻松舒适的时候。现在是大胆和忍耐的时候。
22、这份文件通过它的长度成功保卫了自己不被阅读的权利。
23、走着走着，你会创造属于自己的小宇宙。
24、向前看总是明智的,但要做到高瞻远瞩并非易事。
25、妥协的人是在喂一条鳄鱼希望它最后吃掉自己。
丘吉尔广播演讲
背景介绍
本文是1941年6月22日，时任英国首相的丘吉尔所做的关于二战的一次演讲，号称二战中最鼓舞人心的讲话。文章以政治家的勇气和视野，从英国人民的根本利益出发，在特定的历史条件下，号召与不同意识形态下的反法西斯力量结成统一战线，从而获得战争的最终胜利。是英国政治，也是其本人政治生涯中的重大历史转折。
演讲原文
今晚，我要借此机会向大家发表演说，因为我们已经来到了战争的关键时刻。
今天凌晨4时，希特勒已进攻并入侵俄国。既没有宣战，也没有最后通牒，但德国炸弹却突然在俄国城市上空像雨点般地落下，德国军队大举侵犯俄国边界。一小时后，德国大使拜见俄国外交部长，称两国已处于战争状态。但正是这位大使，昨夜却喋喋不休地向俄国人保证，德国是朋友，而且几乎是盟友。
希特勒是个十恶不赦、杀人如麻、欲望难填的魔鬼，而纳粹制度除了贪得无厌和种族统治外，别无主旨和原则。它横暴凶悍，野蛮侵略，为人类一切形式的卑劣行径所不及。
它的残酷行为和凶暴侵略所造成的恶果超过了各式各样的人类罪行。在过去二十五年中，没有一个人像我这样始终一贯地反对共产主义。我并不想收回我说过的话。但是，这一切，在正在我们眼前展现的情景对照之下，都已黯然失色了。过去的一切，连同它的罪恶，它的愚蠢和悲剧，都一闪而逝了。我看见俄国士兵站在祖国的大门口，守卫着他们的祖先自远古以来劳作的土地。我看见他们守卫着自己的家园，他们的母亲和妻子在祈祷——呵，是的，有时人人都要祈祷，祝愿亲人平安，祝愿他们的赡养者、战斗者和保护者回归。
我看到俄国上万的村庄，那里穿衣吃饭都依靠土地，生活虽然十分艰辛，那儿依然有着人类的基本乐趣，少女在欢笑，儿童在玩耍。我看见纳粹的战争机器向他们碾压过去，穷凶极恶地展开了屠杀。我看见全副戎装，佩剑、马刀和鞋钉叮当作响的普鲁士军官，以及刚刚威吓、压制过十多个国家的、好诈无比的特工高手。我还看见大批愚笨迟钝，受过训练，唯命是从，凶残暴忍的德国士兵，像一大群爬行的蝗虫正在蹒跚行进。我看见德国轰炸机和战斗机在天空盘旋，它们依然因英国人的多次鞭挞而心有余悸，却在为找到一个自以为唾手可得的猎物而得意忘形。在这番嚣张气焰的背后，在这场突然袭击的背后，我看到了那一小撮策划、组织并向人类发动这场恐怖战争的恶棍。
于是，我的思绪回到了若干年前。那时，俄国的军队是我们抗击同一不共戴天的敌人的盟军，他们坚忍不拔，英勇善战，帮助我们赢得了胜利，但是后来，他们却完全同这一切隔绝开了——虽然这并非我们的过错。
我亲身经历了所有这一切，如果我直抒胸臆，感怀旧事，你们是会原谅我的。但我必须宣布国王陛下政府的决定，我确信伟大的自治领地在适当时候会一致同意这项决定。然而我们必须，必须立即宣布这项决定，一天也不能耽搁。我必须发表这项声明，我相信，你们绝不会怀疑我们将要采取的政策。
我们只有一个目标，一个唯一的、不可变更的目标。我们决心要消灭希特勒，肃清纳粹制度的一切痕迹。什么也不能使我们改变这个决心。什么也不能！我们决不谈判；我们决不同希特勒或他的任何党羽进行谈判。我们将在陆地上同他作战；我们将在海洋上同他作战；我们将在天空中同他作战，直至借上帝之力，在地球上肃清他的阴影，并把地球上的人民从他的枷锁下解放出来。
任何一个同纳粹主义作斗争的人或国家，都将得到我们的援助。任何一个与希特勒同流合污的人或国家，都是我们的敌人。这一点不仅适用于国家，而且适用于所有那些卑劣的、吉斯林之流的代表人物，他们充当了纳粹制度的工具和代理人，反对自己的同胞，反对自己的故土。这些吉斯林们，就像纳粹头目自身一样，如果没有被自己的同胞干掉(干掉就会省下很多麻烦)，就将在胜利的翌日被我们送交同盟国法庭审判。这就是我们的政策，这就是我们的声明。
因此，我们将尽力给俄国和俄国人民提供一切援助。我们将呼吁世界各地的朋友和盟友采取同样的方针，并且同我们一样，忠诚不渝地推行到底。
我们已经向苏俄政府提供了力所能及的，可能对他们有用的技术援助和经济援助。我们将日以继夜地、越来越大规模地轰炸德国，月复一月地向它大量投掷炸弹，使它每一个月都尝到并吞下比它倾洒给人类的更加深重的苦难。
值得指出的是，仅仅在昨天，皇家空军曾深入法国腹地，以极小损失击落了28架侵犯、玷污并扬言要控制法兰西领空的德国战斗机。
然而，这仅仅是一个开端。我国空军的扩充将加速进行。在今后6个月，我们从美国那儿得到的援助，包括各种战争物资，尤其是重型轰炸机，将开始展示出重要意义。这不是阶级战争。这是一场整个大英帝国和英联邦，不分种族，不分信仰，不分党派，全都投入进去的战争。
希特勒侵略俄国仅仅是蓄谋侵略不列颠诸岛的前奏。毫无疑问，他指望在冬季到来之前结束这一切，并在美国海军和空军进行干涉之前击溃英国。他指望更大规模地重演故伎，各个击破。他一直是凭借这种伎俩得逞的。那时，他就可以为最后行动清除障碍了，也就是说，他就要迫使西半球屈服于他的意志和他的制度了，而如果做不到这一点，他的一切征服都将落空。
因此，俄国的危险就是我国的危险，就是美国的危险；俄国人民为保卫家园而战的事业就是世界各地自由人民和自由民族的事业。
让我们从如此残酷的经验中吸取教训吧！在这生命尚存，力量还在之际，让我们加倍努力，团结一心打击敌人吧！
