川底中学问题解决导学案
年级：七年级 学科：数学 课型：新授课
主备： 审定： 时间：
课题：3.4 整式的加减（一）
教师寄语：学而不思则罔，思而不学则殆。
目标导学：
1、理解同类项的概念，在具体情景中，认识同类项。
2、理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则。
3、通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养自主探索知识和合作交流的能力。
自主学习：
1、用发现的规律填空：
（1）100t-252t=( ) t (2)3x2y+2x2y=( ) x2y
(3)3mn2-－4mn2=( ) mn2
2、同类项的定义：
叫做同类项。
另外，所有的常数项都是同类项。比如，前面提到的、0与也是同类项。
3、合并同类项的初步认识：把多项式中的_____________合并在一起，叫做合并同类项。
4、法则探究
（1）运用有理数的乘法运算律填空：
100×2＋252×2=（ ）×2 100×（-2）＋252×（-2）=（ ）×（-2）
（2）、根据1中的方法计算：100m×252m=( )m=_________.
（3）、填空：①4a－2a=( )a=_____. ②4a2－2a2=( )a2=_______.
③4a2b－2a2b=( )a2b=_______.
讨论：上述①- ③每题计算后与计算前相比，只有_______进行了计算，而字母及字母的指数发生变化了吗？你从中能推出合并同类项的法则吗？
归纳 合并同类项的法则：把同类项的_______相加，所得的结果作为______，______和_______保持不变。
5、不是同类项的两个单项式能合并吗？
合作交流：
1、判断下列说法是否正确，正确地在括号内打“√”，错误的打“×”。
(1)3x与3mx是同类项。( ) (2)2ab与－5ab是同类项。( )
(3)3x2y与－yx2是同类项。 ( ) (4)5ab2与－2ab2c是同类项。 ( )
(5)23与32是同类项。 ( )
2、合并下列多项式中的同类项：
(1)3x－2y＋1＋3y－2x－5； (2)3x2y－2xy2＋xy2－yx2。
3、k取何值时，3xky与－x2y是同类项？
探究展示：
1、若把(s＋t)、(s－t)分别看作一个整体，指出下面式子中的同类项并合并同类项。
(1)(s＋t)－(s－t)－(s＋t)＋(s－t)；
(2)2(s－t)＋3(s－t)2－5(s－t)－8(s－t)2＋s－t
若2amb8与a3b2m+3n是同类项，求m与n的值。
巩固训练、拓展提升：
1. 合并同类项就是( )
A. 把相同的项合并. B.把系数相加. C.把各项合并成一项. D.把同类项合并成一项.
2、单项式与单项式的和一定是（ ）
A、单项式 B、多项式 C、单项式或多项式
3. 若多项式-4x3-2mx2+2x2-6中不含x2项,则m满足( )
A. m=-1 B. m≠-1 c. m=1 D. m≠1
4. 将(x +y)+2(x+y)-4(x+y)合并同类项等于( )
A.X+Y, B.-(X+Y), C.-X+Y, D.X-Y.
5.长方形的长是 3a+2b,宽是 4a+b,则周长是( )
A.14a+6b, B.7a+3b, c.10a+10b, D.12a+8b
6、小明和小李在求多项式 ab－0.5ab＋b－2ab＋0.5ab＋b＋ab－2b－3 的值时，
其中小明把a=2.3, b= －0.25 错抄成了a=3.2 , b= -2.5，但两人算出的最后结果都是对的，请你说出理由。川底中学问题解决导学案
年级：七年级 学科：数学 课型：新授课
主备： 审定： 时间：
课题：3.4整式的加减 （二）
教师寄语：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
目标导学：
1、 能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简。
2、 经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则。
3、初步掌握添括号法则；会运用添括号法则进行多项式变项；理解“去括号”与“添括号”的辩证关系。
自主学习：
问题： 在格尔木到拉萨路段，如果列车通过 ( http: / / www.21cnjy.com )冻土地段要t小时，那么它通过非冻土地段的时间为（t－0.5）小时，于是，冻土地段的路程为100t千米，非冻土地段的路程为120（t－0.5）千米，因此，这段铁路全长为
100t+120（t－0.5）千米 ①
冻土地段与非冻土地段相差
100t－120（t－0.5）千米 ②
上面的式子①、②都带有括号，它们应如何化简？
上面两式去括号部分变形分别为：
+120（t－0.5）=120t－60 ③
－120（t－0.5）=－120t+60 ④
比较③、④两式，你能发现去括号时符号变化的规律吗？
合作交流、探究展示：
1．添括号的法则：
①观察：分别把前面去括号的(1)、(2)两个等式中等号的两边对调，并观察对调后两个等式中括号和各项符号的变化，你能得出什么结论？
②通过观察与分析，可以得到添括号法则：
巩固训练：
1、去括号并且合并同类项
(1)(2x―3y)+(5x+4y)； (2)(8a―7b)―(4a―5b)；
(3)a―(2a+b)+2(a―2b)； (4)3(5x+4)―(3x―5)；
(5)(8x―3y)―(4x+3y―z)+2z； (6)―5x2+(5x―8x2)―(―12x2+4x)+；
(7)2―(1+x)+(1+x+x2―x2)； (8)3a2+a2―(2a2―2a)+(3a―a2)；
(9)2a―3b+［4a―(3a―b)］； (10)3b―2c―［―4a+(c+3b)］+c。
2、做一做：在括号内填入适当的项：
(1)x2―x+1= x2―(__________)； (2)2x2―3x―1=2x2+(__________)；
(3)(a－b)―(c―d)=a－(________________)。
(4)(a+b―c)(a―b+c)=［a+( )］［a―( )］
拓展提升：
1、计算：5xy2－[3xy2－（4xy2－2x2y）]+2x2y－xy2．
2、-（m-2n）+(3m-2n)-(m+n)
3、按要求将2x2+3x―6：
(1)写成一个单项式与一个二项式的和；
(2)写成一个单项式与一个二项式的差。
随着括号的添加，括号内各项的符号有什么变化规律？川底中学问题解决导学案
年级：七年级 学科：数学 课型：新授课
主备： 审定： 时间：
课题：3.1 列代数式 （一）
教师寄语：一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
目标导学：
1、结合具体情境，学会用字母表示数。
2、能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。
自主学习：
1、用字母表示我们以前学过的运算定律：
加法交换律：
加法结合律：
乘法交换律：
乘法结合律：
乘法分配律：
2、用字母表示数。
（1）一天早晨的温度是x摄氏度，中午比早晨的气温高8摄氏度，中午的气温是（ ）摄氏度。
（2）一桶油连桶重20千克，油重s千克，桶重（ ）千克。
（3）四（3）班有学生45人，每人领课本a本，全班应领（ ）本。
3、省略乘号，写出下面各式。
8×a 7×b c×c a×1
合作交流、探究展示：
1、用a、b表示两个数，加法交换率律可表示成（ ）。
2、用字母a表示苹果的单价，b表示数量，c表示总价。那么c=（ ），b=（ ）。
3、一个等边三角形，每边长a米。它的周长（ ）米。
4、一辆汽车t小时行了300千米，平均每小时行（ ）千米。李师傅每小时加工40个零件，加工了a小时，一共加工了（ ）个。
5、每袋面粉重a千克，每袋大米重b千克，8袋面粉和5袋大米共重（ ）千克。
6、苏宁公司在5月5日这一天，某品牌的 ( http: / / www.21cnjy.com )手机十分畅销，上午卖出75部，下午卖出100部，已知每部手机a元，这一天一共卖出（ ）元，上午比下午少卖出（ ）元。
7、5x+4x=（ ） 8y-y=（ ） 7x+7x+6x=（ ）
7a×a=（ ） 15x+6x=（ ） 5b+4b-9b=（ ）
8、学校买来x盒红粉笔，买来白粉笔的盒数是红粉笔的10倍，学校买来（ ）盒粉笔；当x=10时，学校买来（ ）盒粉笔。
巩固训练：
1、a2与（ ）相等。
A a×2 B a＋2 C a×a
2、2x一定（ ）x2。
A 大于 B 小于 C 等于 D 不能确定
3、丁丁比昕昕小，丁丁今年a岁，昕昕今年b岁，2年后丁丁比昕昕小（ ）岁。
A 2 B b－a C a－b D b－a＋2
4、当a=5、b=4时，ab＋3的值是（ ）。
A 5＋4＋3=12 B 54＋3=57 C 5×4＋3=23
5、甲数是a，比乙数的4倍少b，乙数是（ ）。
A a÷4－b B （a－b）÷4 C （a＋b）÷4
6、用含有字母的式子表示下面各题的数量关系
（1）在一个三角形中，∠1=a°，∠2=b°，用含有字母的式子表示∠3的度数。
（2）在一个等腰三角形中，底角是a°，用含有字母的式子表示顶角的度数。
（3）一个正方形的周长是C，用含有字母的式子表示这个正方形的边长。
（4）比x的5倍多20的数。
（5）比x多20的数是5的多少倍？
五、拓展提升：
1、青青林场栽了梧桐树和雪松各x排，已知梧桐树每排12棵，雪松每排14棵。
（1）栽梧桐树和雪松共多少棵？
（2）当x=20时，青青林场一共有多少棵梧桐树和雪松？
2、一辆汽车，每小时行驶a千米，上午行驶4小时，下午行驶了b千米。
（1）用式子表示这辆汽车行驶的千米数。
（2）当a=80、b=200时，这辆汽车行驶了多少千米？川底中学问题解决导学案
年级：七年级 学科：数学 课型：新授课
主备： 审定： 时间：
课题：3.1 列代数式 （二）
教师寄语：学如逆水行舟，不进则退，不学则殆。
目标导学：
1、知道怎样的式子是代数式。
2、代数式的写法。
3、在具体情境中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义。
自主学习：
1、试用数字、字母表示
（1）15千米的路程，步行要3小时，骑自行车要1小时，乘汽车要0.25小时，则
①步行速度 （千米／小时）
②骑车速度 （千米／小时）
③乘车速度 （千米／小时）
如果用s表示路程（单位：千米），用t表示时间（单位：小时），用t表示速度（单位：千米／小时），那么就有v=
（2）一个正方形的边长是a cm，用l表 ( http: / / www.21cnjy.com )示正方形的周长（单位：cm），那么l= . ,用s表示正方形的面积（单位：cm2），那么s= .
上面出现了这样的式子，是由什么组成的？
提出问题：像这样用运算符号把数或表示数的字母连结起来而成的式子，叫做什么呢？
2、下列式子中，是代数式的在括号内打“√”，不是的打“×”号。
(1) 4+1； ( )
(2) 0； ( )
(3) 5x-3y; ( )
(4) b; ( )
(5) a+b=b+a ; ( )
(6) 4+3>5; ( )
(7) 2x2(a-b); ( )
(8) ; ( )
合作交流、探究展示：
1、填空
每包书有12册，n书有 册
温度t℃由下降 2℃后是 ℃
棱长是a cm 的正方形的体积是 cm3
产量由m千克增长10％,就达到 千克
思考：代数式的书写要注意什么呢？
2、填空
（1）2a+3意义是 与 的和。
（2）2(a+3) 意义是 与 的积
（3） 意义是 除以 的商或是 比
（4）a-意义是
（5）a2+b2 意义是
（6）(a+b)2 意义是
巩固训练：
根据题意列代数式：
1、平行四边形高a，底b，求面积.
2、一个二位数十位为x，个位为y，求这个数.
3、某工程甲独做需x天，乙独做需y天，两人合作需几天完成？
4、甲乙两数和的2倍为n，甲乙两数之和为多少？
5、一个三角形的三条边的长分别的a，b，c，求这个三角形的周长?
6、张强比王华大3岁，当张强a岁时，王华的年龄是多少
7、飞机的速度是汽车的40倍，自行车的速度是汽车的，若汽车的速度是ν千米/时，那么，飞机与自行车的速度各是多少
8、a千克大米的售价是6元，1千克大米售多少元
9、圆的半径是R厘米，它的面积是多少
五、拓展提升：
1、一根木棍原长为m米，如果从第一天起每天折断它的一半.
（1）请写出木棍第一天，第二天，第三天的长度分别是多少？
（2）试推断第n天木棍的长度是多少？川底中学问题解决导学案
年级：七年级 学科：数学 课型：新授课
主备： 审定： 时间：
课题：3.3 整式（二）
教师寄语：青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。
目标导学：
1、通过本节课的学习，掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念。
2、通过小组讨论、合作交流，经历新知的形 ( http: / / www.21cnjy.com )成过程，培养比较、分析、归纳的能力。由单项式与多项式归纳出整式，有利于知识的迁移和知识结构体系的更新。
3、初步体会类比和逆向思维的数学思想。
自主学习：
1、列代数式：
(1)长方形的长与宽分别为a、b，则长方形的周长是 ；
(2)某班有男生x人，女生21人，则这个班共有学生 人；
(3)鸡兔同笼，鸡a只，兔b只，则共有头 个，脚 只。
2．观察以上所得出的三个代数式与上节课所学单项式有何区别。
[老师提示]上面这些代数式都是由几个单项式相加而成的。
几个单项式的和叫做多项式。在多项式中，每个单项式叫做多项式的项。其中，不含字母的项，叫做常数项。如：多项式有三项，它们是，－2x，5。其中5是常数项。
一个多项式含有几项，就叫几项式。多项式里，次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。例如，多项式是一个二次三项式。
单项式与多项式统称整式。
合作交流：
判断：
①多项式a3－a2ｂ＋ab2－b3的项为a3、a2ｂ、ab2、b3，次数为12； （ ）
②多项式3n4－2n2＋1的次数为4，常数项为1。 （ ）
[注意]：多项式的次数为最高次项的次数。
探究展示：
1、已知代数式3xn－(m－1)x＋1是关于x的三次二项式，求m、n的条件。
2、指出下列多项式是几次几项式。
(1)x3－x＋1； (2)x3－2x2y2＋3y2。
巩固训练：
1、填空题：
（1）几个单项式的 叫做 . 和 统称整式.
（2）多项式2x4-3x5-5是 次 项式，最高次项的系数是 ，四次项的系数是 ，常数项是 .
（3）－是 次 项式，其中三次项系数是 ，二次项为 ，常数项为 ，写出所有的项 。
（4）把下列代数式，分别填在相应的集合中：-5a2,-ab,-,a2-2ab,,1-,;
单项式集合：{ …}
多项式集合：{ …}
整 式集合：{ …}
2、判断题（对的画“√”，错的画“×”）
（1）是整式；（ ） （2）是多项式；（ ）
（3）单项式6ab3的系数是6，次数是4；（ ）
3、选择题
（1）如果一个多项式是五次多项式，那么（ ）
A．这个多项式最多有六项； B．这个多项式只能有一项的次数是六；
C．这个多项式一定是五次六项式； D．这个多项式最少有二项，并且最高次项的次数是五.
（2）下列说法正确的是（ ）.
A．不是单项式； B．是单项式 C．x的系数是0；D．是整式.
4、多项式.（1）如果的次数为4次，则m为多少？（2）如果多项式有二项，则m为多少？
拓展创新：
已知代数式x5－5xny＋4y2是关于字母x、y的五次三项式，正整数n可以取哪些值？川底中学问题解决导学案
年级：七年级 学科：数学 课型：新授课
主备： 审定： 时间：
课题：3.3 整式（一）
教师寄语：学如逆水行舟，不进则退，不学则殆。
目标导学：
1、理解单项式及单项式系数、次数的概念。
2、会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。
3、通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养自主探索知识和合作交流能力。
自主学习：
1、先填空，再分析写出式子特点，与同伴交流。
(1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是 ；
(2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为 ；
(3)若x表示正方体棱长，则正方体的体积是 ；
(4)若m表示一个有理数，则它的相反数是 ；
(5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 元。
2、观察以上式子的运算，有什么共同特点？
3、单项式定义：
[老师提示] 单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5，0。
4、练习：判断下列各代数式哪些是单项式？
(1)； (2)abc； (3)b2； (4)－5ab2； (5)y； (6)－xy2； (7)－5。
5、单项式系数和次数：
观察“1”中所列出的单项式， ( http: / / www.21cnjy.com )发现单项式是由数字因数和字母因数两部分组成。单项式中的数字因数叫单项式的系数；单项式中所有字母指数的和叫单项式的次数。
说说四个单项式a2h，2πr，abc，－m的系数和次数？
合作交流、探究展示：
1、判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数。
①x＋1； ②； ③πr2； ④－a2b。
2、下面各题的判断是否正确？
①－7xy2的系数是7； （ ） ②－x2y3与x3没有系数；（ ）
③－ab3c2的次数是0＋3＋2； （ ） ④－a3的系数是－1； （ ）
⑤－32x2y3的次数是7； （ ） ⑥3πr2h的系数是3。（ ）
[老师提示]
①圆周率π是常数；
②当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x2，－a2b等；
③单项式次数只与字母指数有关。
巩固训练：
1、－的系数是 ，次数是 ． 的系数是____次数是 ；
的系数是 ，次数是 。
2、①，②，③，④，⑤，⑥，⑦，⑧中，是单项式的是__________________。
3、若单项式xmy2的次数是5，则m= ；
4、已知单项式2xmyn+2与3xm+2的次数相同，求n的值。
拓展提升：
1、写一个含m，n的3次单项式 ；
2、有一串单项式：－x,2x2, －3x3，4x4…, 10x10…
（1）、请写出第2010个单项式；
（2）、请写出第n个单项式。川底中学问题解决导学案
年级：七年级 学科：数学 课型：新授课
主备： 审定： 时间：
课题：3.3 整式（三）
教师寄语：一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
目标导学：
1、理解多项式的升(降)幂排列的概念，会进行多项式的升(降)幂排列。
2、通过尝试和交流，体会多项式升(降)幂排列的可行性和必要性。
3、初步体验排列组合思想与数学美感，培养审美观。
自主学习：
1、请运用加法交换律，任意交换多项式x ( http: / / www.21cnjy.com )2＋x＋1中各项的位置，可以得到几种不同的排列方式？在众多的排列方式中，你认为那几种比较整齐，有什么共同特点？
【提示】为了今后计算方便，我们常常把一个多项式各项位置按照某一字母的指数大小顺序排列。
2、例：把按x的指数从大到小的顺序排列
按x的指数从小到大的顺序排列
降幂排列：
升幂排列：
合作交流：
1、请把卡片
按x降幂排列
2、把多项式2πr－1＋3πr3－π2r2按r升幂排列。
探究展示：
把多项式重新排列
按的升幂排列
（2）按的降幂排列
注意：①重新排列多项式时，每一项一定要连同它的正负号一起移动
②含两个或两个以上字母的多项式，常常按照某一字母升幂排列或降幂排列
巩固训练、拓展提升：
1、把多项式重新排列
①按的升幂排列
②按的降幂排列
2、把多项式
①按的升幂排列
②按的升幂排列
3、把多项式a3－b3－3a2b＋3ab2重新排列。
①按a升幂排列；
②按a降幂排列。
－35x3
－11x7y5
＋2y
－7xy3
＋3x2y2川底中学问题解决导学案
年级：七年级 学科：数学 课型：新授课
主备： 审定： 时间：
课题：3.4 整式的加减 （三）
教师寄语：温故而知新，可以为师矣。
目标导学：
1、从实际背景中去体会进行整式的加减的必要性，并能灵活运用整式的加减的步骤进行运算。
2、培养观察、分析、归纳、总结以及概括能力。
3、认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具。
自主学习：
1、做一做。
某学生合唱团出场时第一排站了ｎ名，从第二排起每一排都比前一排多一人，一共站了四排，则该合唱团一共有多少名学生参加？
以上答案能进一步化简吗？如何化简？我们进行了哪些运算？
2、练习：化简：
（1）(x+y)—(2x－3y) (2)（8a-7b）-(4a-5b)
通过练习你发现进行整式加减的一般步骤了吗？
合作交流：
1、练一练
（1）3xy-4xy-(-2xy) (2)(8a-7b)-(4a-5b)
2、求整式x2―7x―2与―2x2+4x―1的差。
探究展示：
一个多项式加上―5x2―4x―3得―x2―3x，求这个多项式。
巩固训练：
1、计算：―2y3+(3xy2―x2y)―2(xy2―y3)。
2、化简求值：(2x3―xyz)―2(x3―y3+xyz)+(xyz―2y3)，其中x=1，y=2，
z=―3。
3、化简，并将结果按x的降幂排列：
(1)(2x4―5x2―4x+1)―(3x3―5x2―3x)； (2)―［―(―x+)］―(x―1)；
(3)―3(x2―2xy+y2)+ (2x2―xy―2y2)。
4、化简、求值：5ab―2［3ab―(4ab2+ab)］―5ab2，其中a=，b=―。
拓展提升：
一个多项式加上―2x3+4x2y+5y3后，得x3―x2y+3y3，求这个多项式，并求当x=―，y=时，这个多项式的值。川底中学问题解决导学案
年级：七年级 学科：数学 课型：新授课
主备： 审定： 时间：
课题：3.2列代数式的值
教师寄语：学如逆水行舟，不进则退，不学则殆。
目标导学：
1.了解代数式的值的概念，会求代数式的值，会解释代数式的值的实际意义。
2.经历求代数式的值的过程，进一步理解字母表示数的意义，感受代数式求值的转化思想。
3.体会特殊到一般可相互转化的辩证关系，增强数学概括能力，培养辩证唯物主义观点。
自主学习：
自学课本，了解代数式的值的概念，并试着完成下面的问题：
（一）情境导航：
第16届亚运会于2010年11月12日 ( http: / / www.21cnjy.com )至27日在中国广州举行，学校举办迎亚运会智力竞赛，竞赛的计分方法是：开始前，每位参赛者都有100分作为底分，竞赛中每答对一道题加10分，答错或不答得0分。
小亮代表七年级一班参加竞赛，共答对了x个问题，他的最后得分是多少？
根据计分方法，他的最后得分是 分。
如果小亮答对2个问题,即x=2,那么他的最后得分是多少？
计算：当x=2时,原式= (分)
这里，120是代数式100+10x当x=2时的值。
（二）自主探究：
1. 当a = -2，b = 3时，试比较下列各式的值的大小：（1）a2b ab2；
（2）a3b ab3
2．x的相反数与3的和，用代数式表示为 ；当x = 2时，这个代数式的值为 。
3．当a = 2，b = －3时，代数 ( http: / / www.21cnjy.com )式（a + b）2 －（a2 + b2）的值为 ；代数式（a + b）2 －（a －b）2 的值为 。
4．代数式的值是由谁的取值确定的？
一般地，用 代替代数式里的 ，按照 指明的运算，计算出的 ，叫做代数式的值。
合作交流、探究展示：
探究1： 当a = 2，b = -1，c = -3时，求下列代数式的值
(1) b2 - 4ac； (2) (a + b + c)2
解：
探究2： 当x=7，y=4，z=0时，求代数式x(2x-y+3z)的值?
解：
探究3：根据下面a，b的值，求代数式a2-b2 的值?
(1)a=4，b=12， (2)a=1 ，b=1?
解：
巩固训练：
1．当x=5，y= -2时，求下列代数式的值：
(1) (x+y) 2 =_______ (2) x 2 -y 2 =_______
2．如果三角形的底边为a，底边上的 ( http: / / www.21cnjy.com )高为h，三角形的面积为s，则三角形的面积公式是______________，当a =4，h =3.5时，s =________。
3．当x =- 2时，代数式500x 2 -x+8的值。
4．当a=，b=2时，求代数式a(6a-b)(6a+b)的值。
5．当x+y=5，xy=4时，代数式80(x+y) 2+3xy -11的值。
拓展提升：
1．当x=，时，代数式x2+y2和代数式－2xy的值分别为M、N，则M、N之间的关系为( )
A．M＜N B．M=N C．M＞N D．以上三种情况均有可能
2．下列代数式：、、、、、的值，一定为正数的有（ ）
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
